|
|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть
решена (в
рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные,
познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся
по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
|
1
|
Мотивация
|
Положительный
настрой на работу.
|
Индивидуальная
|
Чтение стихотворения
учителем.
|
Внимательно
слушают
|
Настраиваются
на работу.
|
Включаются
в работу.
|
|
2
|
Актуализация
|
Восстановить
систему знаний, на основе которой вводится новая тема
|
Парная
|
Учитель
раздает карточки, на которых задание: «Разобрать предложение по членам»
Задание :
Разобрать предложение
по членам.
1. В садах
цветут цветы.
2.Над
цветами кружатся шустрые пчёлы.
3. Прошёл
дождь.
|
Учащиеся
выполняют задания по алгоритму, высказывая своё мнение и аргументируя его. Проводит
анализ предложений.
Высказывает
свою точку зрения.
Восстанавливает
алгоритм действия при разборе предложения
|
Учащиеся
восстанавливают необходимую сумму знания для изучения нового материала:
-понятия:
главные члены предложения -«подлежащее», «сказуемое»;
Второстепенные
члены предложения: «определение»
|
Выполненные
правильно задания. За правильно выполненное задание учащиеся получают 1
балл, который фиксируют самостоятельно
|
|
3
|
Создание
проблемной ситуации
|
Определение
границы знания/незнания
|
Фронтальная
|
Учитель
проектирует на доске предложение, содержащее однородные подлежащие. Задание:
Разобрать
по членам предложения.
В густом
лесу прячутся звери и птицы.
|
В
результате разбора предложения по знакомому алгоритму учащиеся обнаруживают
группу слов, которая
-отвечает
на один и тот же вопрос «О ком? или О чём? говорится в предложении»
-является
одним и тем же членом предложения.
|
Выделили
группу слов и дали характеристику.
|
Правильные
аргументированные ответы учащихся. За каждое правильно выполненное задание 1
балл.
|
|
Парная
|
Учитель
проектирует на доске предложение, содержащее однородные сказуемые.
Задание:
Разобрать
по членам предложения.
Капли дождя
застучали, зашлёпали по листьям.
|
В
результате разбора предложения по знакомому алгоритму учащиеся обнаруживают
группу слов, которая
-отвечает
на один и тот же вопрос «Что говорится о подлежащем?
-является
одним и тем же членом предложения
- относится
к одному и тому же слову
|
|
4
|
Целеполагание
|
Постановка
цели урока
|
Фронтальная
|
Побуждает
участвовать в обсуждении возникшей проблемы.
Формулирует
совместно с обучающимися цель урока.
|
Формулируют
цель урока совместно с учителем, обсуждая проблему
|
Сформулирована
цель урока
|
|
|
5
|
Выбор
способа действия
|
Раскрыть
содержание понятия, ввести термин «однородные члены предложения»
|
Фронтальная
|
Организует
разрешение проблемной ситуации
Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия, необходимые
для знакомства с понятием «однородные члены предложения»;
|
Участвуют в
диалоге, высказывая свою точку зрения, аргументируя её.
|
Раскрыто
содержание понятия «однородные члены предложения» и введён термин.
|
Составляют
кластер на основе полученных знаний
|
|
6
|
Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
Осваивают
содержание понятия
|
Работа в
парах
|
Организует
работу в парах; обеспечивает материалами; мотивирует учащихся на выполнение
и контролирует выполнение задания.
Задание:
Работаем в
парах. Найти предложения с однородными членами.
1.Старый дуб
навещали синицы, поползни и пищухи.
2. В лесу
бушуют зелёные, красные и багряные краски осени.
3.Воздушные
шары были красивые.
4.Под
снежной шубой отдыхает земля.
5. Луна
освещает сад, дорожку, беседку.
|
Учащиеся
выполняют задания, пользуясь содержанием понятия «однородные члены
предложения», высказывают и аргументируют их.
|
Доказывают
наличие или отсутствие в предложении однородных членов, пользуясь
содержанием понятия
|
Правильные
аргументированные ответы учащихся
|
|
7
|
Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
|
Контроль
освоения содержания понятия
|
Индивидуальная
|
Организует работу, обеспечивает
мотивацию выполнение.
Задание:
Выполни
тест:
1. Найди и отметь предложение с однородными членами:
1.Снег пропитался
водой, отяжелел и осел.
2.В мае зацветают в
лесу душистые ландыши.
3.Букет состоял из
красных тюльпанов.
2. В каком предложении есть однородные подлежащие:
1.Терпение и труд всё
перетрут.
2.Труд украшает
человека.
3.Без соли и хлеба
плохая беседа.
3. В каком предложении есть подлежащее, сказуемое и однородные
дополнения:
1.На лугах расцвели
ромашки, колокольчики.
2.В саду много
работы.
3.Дворник убирает
улицу, двор, сквер
4Пожелтели клёны,
берёзы.
4. В каком предложении есть однородные сказуемые
1.Дождик вымочит,
солнце высушит.
2.Зимой солнце
светит, но не греет.
3.Мороз заковал
озёра, реки.
|
Учащиеся
выполняют задания, пользуясь содержанием понятия «однородные члены
предложения», и проверяют полученный результат по образцу. Оценивают работу
по заданным критериям
|
Выполняет
задание, осуществляют контроль и оценивают свою работу в баллах
|
Проверка
самостоятельной работы учителем
.
|
|
8
|
Рефлексия
|
Проанализировать,
дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
|
Фронтальная
работа
Индивидуальная
работа (на основе листа достижений)
|
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Организует
оценочные высказывания учащихся.
Просит
заполнить листы достижений
Предлагает
дифференцированное домашнее задание
|
|
Осуществляют
самооценку; формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют
основные позиции изученного материала и как они их усвоили (что получилось,
что не получилось и почему).
Планируют
дальнейшую индивидуальную деятельность
|
Наблюдение
за
рефлексивной деятельностью учащихся
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.