Урок в 8 классе по теме: « Односоставные предложения
в творчестве М. Ю. Лермонтова».
Цели урока:
- Формировать умение использовать полученные
знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное мнение, делать
выводы.
- Раскрыть роль односоставных предложений в
произведениях М.Ю.Лермонтова.
- Привлечь внимание учащихся к творчеству
М.Ю.Лермонтова, к поэтическому слову.
Оборудование:
портреты М.Ю.Лермонтова и Е.А.Арсеньевой, иллюстрации к произведениям
М.Ю.Лермонтова, листы с кроссвордами, карточки с текстами, проигрыватель.
Ход урока.
- Вступительное слово учителя.
- Опрос – кроссворд (Повторение изученного
материала с помощью игры кроссворд)
Ребята, у каждого
из вас есть кроссворд. Ответы на предложенные мною вопросы вы заносите в клетки
кроссворда. Примеры для вопросов взяты из произведений замечательного русского
поэта. Его имя вам предстоит узнать.Если же кроссворд будет заполнен верно, то
в выделенных клетках мы прочитаем тему сегодняшнего урока.
Итак, начинаем.
Показываю карточку.
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Определите, какими
членами предложения являются слова отчизну ( занесите ответ в кроссворд в
графу 1 – дополнение), странной – в графу 2 - определение, я – в графу 6 -
подлежащее. Какой частью речи является слово любовью? Запишите название этой
части речи в графу 5 -существительное. В графу 7 запишите название части речи,
перед которой поставлена запятая – союз.
Следующая карточка.
К высокому берегу тихо воздушный корабль пристаёт.
Определите вид предложения
по наличию второстепенных членов и запишите в графу 3 – распространённое. В
клеточку кроссворда 4 запишите термин, которым обозначается подчёркнутая часть
предложения- основа. В графу 10 запишите название члена предложения, каким
является слово тихо – обстоятельство. Определите тип предложения по наличию
грамматических основ и запишите в графу 12 – простое.
Постой – ка, брат мусью!
Определите вид
предложения по цели высказывания и запишите в графу 8 – побудительное.
Какова синтаксическая роль слов брат мусью в этом предложении? Ответ запишите в
графу 9 – обращение.
- Из произведений
какого автора взяты эти строки?
И последняя
карточка.
Сегодня мы вспоминаем любимые произведения
М.Ю.Лермонтова: стихи, сказки, поэмы.
Название
подчёркнутой группы членов предложения запишите в графу 11 – однородные.
Определите синтаксическую роль слов произведения М.Ю.Лермонтова и запишите в
графу 13 – обобщающее.
-Проверяем
кроссворд. Что же получилось в выделенных клетках?
Итак, тема урока: «
Односоставные предложения в творчестве М.Ю.Лермонтова»
К.Г.Паустовский
писал: « С русским языком можно творить чудеса». Сегодня на уроке мы
постараемся понять, как удаётся « творить чудеса» со словом великому русскому
поэту М.Ю.Лермонтову. Когда произносишь это имя, сразу приходят на ум слова:
волшебство, магия слова, тайна. Он первый в русской поэзии посмотрел на землю с
космической высоты. Приобщение к поэтическому миру Лермонтова – всегда
приобщение к тайне. Наша задача на уроке – понять, как, с какой целью
использует односоставные предложения М.Ю.Лермонтов и те, кто пишет о нём.
- Работа по группам.
1 группа получает
задание: найти определённо – личные предложения в стихотворениях Лермонтова,
для чего служат эти предложения в тексте( стихи по выбору учащихся)
2 группа: найти
неопределённо – личные предложения в поэме « Песня про купца Калашникова», с
какой целью использует их автор.
3 группа: найти
безличные предложения в поэме « Мцыри» и определить их роль в тексте.
4.Представители от
групп выступают с сообщениями.
1 группа.
« Отворите мне
темницу,
Дайте мне сиянье
дня» ( стих. «Желание»)
Повествование
делается более динамичным, живым, т. к. всё внимание сосредоточено
на действии, самом важном для автора.
« Люблю тебя,
булатный мой кинжал,
Товарищ светлый и
холодный» ( « Кинжал»)
Определённо –
личные предложения более лаконично, ярко, искренне помогают передать состояние
души поэта и его отношение к кинжалу.
« Молча сижу под
окошком темницы.» ( стих. « Пленный рыцарь»)
« Прощай, немытая
Россия,
Страна рабов,
страна господ.»
Определённо –
личные предложения делают повествование более живым, быстрым, непринуждённым,
позволяя резче выразить грусть, страдание и боль поэта за судьбу родины и свою
собственную судьбу.
- Очень часто
определенно – личные предложения используются в эпистолярном жанре. На уроках
литературы мы говорили с вами , что самым близким человеком для М.Ю.Лермонтова
была его бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева, всю свою жизнь посвятившая
внуку, называвшая его « свет очей моих». И внук отвечал ей такой же
преданной, искренней любовью. С самого рождения и до 1835 года они ни разу не
расставались. Но вот за стихотворение « Смерть поэта» Лермонтов сослан на
Кавказ.
Ребята представят
небольшие фрагменты переписки Лермонтова с бабушкой( инсценировка)
« Прощайте, милая
бабушка, будьте здоровы и покойны на мой счёт. А я , будьте уверены, всё
сделаю, чтобы продолжить это спокойствие. Целую ручки и прошу Вашего
благословения. Покорный внук Лермонтов.»
« Милый, любезный
друг Мишенька.
Конечно, мне
грустно, что долго тебя не увижу,но, видя из письма твоего привязанность твою
ко мне, я заплакала от благодарности к Богу, что любовью своею ты заживляешь
раны моего сердца.»
А вот одно из
последних писем:
«Милая бабушка, не
убивайтесь слишком по мне. С меня хватит тупой жестокости одних, рабьего
смирения других. Ни в чём себя не упрекайте. Вы сделали для моего
счастья больше, чем это в силах смертного человека. Простите меня, милая,
родная моя, любимая, последняя мысль моя будет о Вас.»
-Какие определённо
– личные предложения вы здесь отметили?
2 группа.
« Отзвонили вечерню
во святых церквах.
В сенях дверью
хлопнули.
Оцепили место в 25
сажень.
И казнили Степана
Калашникова.
Схоронили его за
Москвой – рекой.
И бугор земли тут
насыпали.
И кленовый крест
тут поставили.»
Всё внимание
автора сосредоточено на действии. Автор сочувствует, переживает за героя.
Использование неопределённо – личных предложений позволяет ему передать свои
мысли, переживания, не выставляя их напоказ, а перенося их на всех.
3 группа.
«А душу можно ль
рассказать?
И было сердцу моему
легко.
Мне было весело
вдохнуть
В мою измученную
грудь
Ночную свежесть тех
лесов.
Мне стало страшно.
Тебе, я знаю, не
понять
Мою тоску, мою
печаль.
Мне на родину следа
не проложить уж никогда.»
Безличные
предложения служат для передачи сильнейшего душевного потрясения героя. Буря
чувств играет в душе Мцыри: тревога, страх, огромное желание свободы,
переживания от предстоящей встречи с неизвестным, ликование от обретённого
чувства свободы и сильнейшая боль от сознания того, что он никогда не
попадёт на родину.
- А сейчас попробуйте выступить в роли
сценаристов. Вам нужно создать сценарий любого эпизода из произведений
Лермонтова, используя только назывные предложения.
- Лермонтов прожил очень короткую и
ослепительно яркую жизнь. Пуля Мартынова настигла поэта в самом начале его
жизненного пути. Вот, что вспоминает о дуэли А.И.Васильчиков, секундант
Лермонтова.
( Инсценировка
воспоминаний)
«15 июля в 6
часов вечера мы приехали на роковую встречу. Когда выбрали место, тёмная туча
поднималась из – за соседней горы. Отмерили с Глебовым 30 шагов, последний
барьер поставили на десяти. Зарядили пистолеты. Глебов подал один Мартынову,
я – Лермонтову. ( звучит романс « Выхожу один я на дорогу».)
Скомандовали: «
Сходитесь!»
Лермонтов остался
неподвижен и , взведя курок, поднял пистолет дулом вверх.
В эту минуту я в
последний раз взглянул на него. Никогда не забуду того спокойного выражения ,
которое играло на его лице. Мартынов быстрыми шагами подошёл к барьеру и
выстрелил. Лермонтов упал, как будто его скосило на месте. Чёрная туча
разразилась страшной грозой, и перекаты грома пели вечную память
новопреставленному рабу Михаилу.»
- У каждого из вас
на парте листы с воспоминаниями Васильчикова.
Какие односоставные
предложения вы здесь нашли? Какую роль они выполняют в тексте?
- Подведение итогов.
- Домашнее задание: какие типы односоставных
предложений и с какой целью использует Лермонтов в стихотворении «
Кавказ».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.