Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Урок русского языка на тему: "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка

на тему: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

проведённого 18. 05. 2016 г. во 2 «А» классе

МБОУ гимназия г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Филатовой Ириной Сергеевной





Учитель: Лавренцова Н.А.

Методист: Кравченко Л.И.

____________________





Зерноград

2016

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Класс: 2

Содержательная цель: Познакомить учащихся со словами, которые могут обозначать как одушевленные, так и неодушевленные предметы;

Деятельностная цель: Формирование алгоритма определения одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

  • развитие этических чувств

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.





Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Учебник 2кл. Русский язык автор В.П.Канакина и В.Г.Горецкий программа Школа России, распечатки словаря Ожегова, сигнальные карточки красный-опасность, зеленый хорошо, синий-средне, тетрадь, пенал.

Материалы для учителя:

Учебник 2кл. Русский язык автор В.П.Канакина и В.Г.Горецкий программа Школа России, презентация, книга, толковый словарь, различного вида картинки, карточки со словами.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

к учебной

деятельности

I. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Сергеевна. Я сегодня проведу у вас урок русского языка и надеюсь, что совместная работа доставит нам удовольствие.

Я хочу увидеть вашу готовность к уроку. Садитесь правильно, подвигайте стульчик, чтоб вам было удобно. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки!

Я рада вас видеть на занятиях. У вас на партах карточки настроения,

покажите какое у вас сейчас настроение.hello_html_m4a563665.jpgЯ рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Ну а с теми, у кого плохое настроение, мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением. Вы готовы поделится?

Дети здороваются с учителем. Рассаживаются как им удобно. Слушают стих. Настраиваются на работу. Показывают карточку, которая соответствует их настроению.



Личностные:

Осознание и осмысление

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



2.Актуализация

знаний

-Давайте немного вспомним прошлый урок. Что мы изучали?



-На какие вопросы отвечает существительное?

-Правильно. А теперь посмотрите на доску, что изображено на картинках?

hello_html_5acba920.jpghello_html_5106c8c9.jpghello_html_1208e7f0.jpghello_html_m396a15f1.jpg



Как вы думаете почему именно эти картинки я решила вам показать? Правильно!







А что вы знаете о этом времени года? Молодцы!











А хотите узнать больше?



Тогда сегодня мы отправимся с вами в сказочный зимний лес. А что вы знаете о правилах поведениях в лесу?











Звучит музыка П.И Чайковского «Времена года. Зима». появляется слайд с изображением зимнего леса. Учитель читает стихотворение:

Зима

Виктор Лунин

На картине у зимы
Все бело от снега:
Поле, дальние холмы,
Изгородь, телега.
Но порой блеснут на ней
Средь поляны ватной
Красногрудых снегирей
Солнечные пятна.

О ком из животных пишет автор в стихотворении? А что вы знаете о этой птичке? А знаете ли вы как появилось ее имя?

Послушайте небольшую информацию о птице.

Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками.

А теперь послушайте, что написано в большом энциклопедическом словаре, про эту птичку и как нужно его произносить. (приложение2)

Давайте назовем все гласные в слове снегирь. Какую из этих букв можно проверить? Как мы будем это делать? Молодцы!



А теперь давайте произнесем это слово по слогам. Где можно допустить ошибку? Давайте откроем тетрадь, запишем число, классную работу,после запишем это слово в тетрадь, поставим ударение и подчеркнем гласную которую мы можем проверить, выделим в какой части слова находится наше ошибкоопасное место.













Попробуйте составить предложения со словом снегирь. Например: «Сегодня с утра перед окном я видела снегиря»











Каких ещё животных вы знаете, которые живут в лесу?







Как вы думаете, как человек должен относиться к лесным жителям?

Абсолютно правильно! Я согласна с вами.















Теперь посмотрите на карточку со словами, которая лежит у Вас на партах.

Лес, иней, морозный, заяц, снежинка, снегирь, лед, метель, коньки.

Кто хочет прочитать их вслух? Теперь читаем слова все в месте. Молодцы!

А кто поможет мне найти «лишнее» слово в тексте. Почему оно лишнее?

Почему вы решили, что это имя прилагательное, а не имя существительное?

Я предлагаю вам заменить слово морозный на однокоренное существительное мороз. Это словарное слово мы уже изучали, поэтому его написание нужно просто запомнить.

-Посмотрите на упражнение №84 на странице 50 и выполните задание.

-Мы изучали на прошлом уроке часть речи существительное.

-Существительное отвечает на вопросы кто? Что?

Смотрят на доску. Отвечают на вопросы учителя:

-Картинки, связанные с зимой.

-Картинки животных, живущих в лесу.



























































Дети отвечают на вопросы:

-Потому что наступила зима.

-Чтобы показать какая бывает зима.

Дети отвечают на вопросы:

-Зимой выпадает снег.

-Зимой вода превращается в лед.

-Зимой некоторые животные меняют цвет.

Дети хором отвечают Да.

-Нельзя кричать, бегать, включать громко музыку.

-Нельзя нарушать покой животных, им и так плохо зимой.

-Никогда не надо рвать и ломать ветки деревьев.

-Можно принести с собой кормушки и насыпать в них корм.

Дети слушают стихотворение.

























Дети отвечают:

снегирях. Они кушают ягоды.

-Они живут в гнездах.

Дети хором отвечают, что НЕТ.







Дети внимательно слушают учителя.





Дети отвечают:

-В слове снегирь две гласные Е и И.

-Мы можем проверить букву Е.

-Чтобы проверить букву Е мы подберем однокоренное слово-снег.

Дети произносят слово по слогам: сне-гирь.

-Мы можем допустить ошибку в первом слоге.

-Мы можем допустить ошибку в написание первой гласной буквы Е.

Дети записывают слово в тетрадь и выделяют все орфограммы.







Дети отвечают:

- Снегирь летел к себе домой

-В детстве я всегда мечтал о том, чтобы мне подарили снегиря.









Дети отвечают:

-В лесу живут зайцы, медведи, лисы.

-Там много птиц: снегири, синицы, воробьи, сороки.

Дети отвечают:

-Человек должен относиться к лесным жителям бережно.

-Не убивать их, а защищать от браконьеров.

-А я читал, что амурских тигров осталось всего 200. Охранять надо, а то вымрут как динозавры. И человек погибнет.

Дети, просмотрев карточку читают ее по желанию, затем все вместе.



Лишнее слово «Морозный», это прилагательное, а остальные слова имена существительные.

На прошлом уроке мы определили, что имена существительные обозначают предмет, явления природы. Они отвечают на вопросы: кто? и что? А это слово обозначает признак предмета, значит существительное.



Регулятивные:

Контроль, коррекция, целеполагание

Коммуникативные:

Использование речевых средств, умение выражать свои мысли

Познавательные общеучебные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Познавательные логические:

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

3.Выявление места

и причины затруднения.

























4.Построение

выхода из

затруднения





























Теперь подумайте и скажите, на какие две группы можно разделить теперь эти существительные?





Какие слова отвечают на вопрос кто?





Какие слова отвечают на вопрос что?

Можно ли их назвать живыми?











-А что есть у каждого живого существа?



-Как же мы сможем тогда назвать существительные, которые имеют душу.





-А если неживые?





-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Появляется слайд на доске.







Чему вы хотели бы вы, научится, на данном уроке?hello_html_m4cdaeb52.jpghello_html_m5a95103f.jpg

Эти существительные можно разделить на те, которые отвечают на вопрос кто? и что?



Снегирь и заяц.



-Слова лес, иней, морозный, снежинка, лед, метель, коньки отвечают на вопрос Что.

-Они не живые, у них нет души.

-Нельзя, они относятся к неживой природе.

-У каждого живого предмета есть душа.



-Можно назвать живыми, одушевленными.





-У них нет души.

-Они неживые, неодушевленные



-Я думаю, мы будем говорить об одушевленных и неодушевленных именах существительных.



-Распознавать слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?

-Находить одушевленные и неодушевленные имена существительные.

-Узнать, где нам пригодятся эти знания.



Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Познавательные общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать собеседника

5. Реализация построенного проекта

-Сейчас я предлагаю вам ознакомится с текстом данным в учебнике на странице 48 в желтой рамке. Кто хочет прочесть в слух?

-Мы верно ли определили с вами что вопрос кто? Обозначает одушевленные существительные?

-Давайте с вами выполним устно задание 81 на странице 49. Прочитайте задание и подумайте 1 минуту.

-Теперь откройте страницу 50 и познакомимся с ещё одной очень информацией в желтой рамке. Есть желающие прочесть?

-Попробуем выполним устно задание 85 на странице 50. Подумайте 1 минуту.

-А здесь все ли верно мы называли?

-Молодцы! Вы были абсолютно правы.

Дети читают правило.



-Да, мы определили верно.

-Да, мы были правы.

Дети предлагают свои слова.









-Да, мы ещё говорим, что у них нет души.



Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации;

Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать собеседника;

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные: прогнозирование

6.Первичное закрепление изученного материала

-Давайте с вами попробуем обобщить что мы узнали?

-Было ли для вас что-то новое?

Я очень рада, что вы запомнили столько информации.

-Я предлагаю вам выполнить задание на странице 51 № 86, в котором вы ещё закрепите и сможете проверить свои знания. Когда выполните работу поменяйтесь с соседом тетрадями и проверить работу друг друга. Не забудьте оценить работу своего одноклассника.

-У кого не получилось выполнить работу? Как вы оцениваете работу своего друга? Покажите мне карточку с выбранным вам цветом, те кто сидит с правой стороны от своего друга. Теперь кто сидит с левой. Красный-опасность, зеленый хорошо, синий-средне.

После проверки получившейся работы:

-Я увидела вашу работу. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть.

Дети говорят, то что они узнали.























Дети говорят свои мнения по поводу работ своих друзей и ставят им оценки по сигнальным карточкам.

Регулятивные:

Контроль и коррекция изученного

Коммуникативные:

Работа с партнером, оценка его деятельности

Познавательные логические:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.





ФИЗМИНУТКА

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-У вас очень хорошо получается работа. Я вижу, что вы понимаете материал и я хочу предложить выполнить ещё одно задание № 82, на странице 49. Дети вы все разобрались? Поднимите ручку

Дети выполняют задание.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Владение диалогической речью

Познавательные:

Смысловое чтение;

Определение основной и второстепенной информации

8.Включить в систему знаний и повторения

У меня в руке чистая книга. Я предлагаю вам пополнить ее содержание нашими знаниями. А пополнять мы будем в очень непростой форме, я предлагаю вам взять ее в руки и сказать то, что вы сегодня узнали. Передавайте ее по желанию.



Дети говорят, все что узнали на уроке.

Личностные:

Осознание ценности своей деятельности

Познавательные:

Структурирование информации

Личностные:

нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

9.Рефликсия учебной деятельности

-Ну вот наш урок подошел к концу. Какие чувства у вас оставил урок? Я надеюсь, что узнали все хотели в начале урока. Откройте дневники и запишите домашнее задание: страница 49 упражнение № 83. (Прочитать задание по времени и поставить оценку с объяснением). Спасибо вам за работу.

Дети пишут домашнее задание.

Регулятивные:

Оценка

Личностные:

Смыслообразование



Приложение 1.

Физкультминутка

Все захлопали в ладоши: дружно, дружно, веселей!

Застучали наши ножки: громче, громче и быстрей.

По коленочкам ударим- тише, тише, тише!

Завертелись наши ручки, снова опустились.

Мы на месте покружились и остановились.

Приложение 2

СНЕГИРЬ - певчая птица семейства вьюрковых. Длина около 18 см. Обитает в хвойных лесах Евразии.

Оперение головы чёрное, спины серое, хвост чёрный, брюшко у самцов красное, у молодых птиц и самок бурое. Селится в лесах и только в зимний период откочёвывает поближе к жилью человека (держится стаями в садах и парках). Кормится семенами сирени, крапивы или почками деревьев, выкусывая их клювом, как кусачками. Люди кормят их просом, овсяной крупой, семенами хвойных, ягодами рябины, можжевельника; дают им также свежую зелень и фрукты. Гнёзда на деревьях (преимущественно на ели.).

hello_html_m4a563665.jpghello_html_73c049a5.jpghello_html_m5a95103f.jpghello_html_m5a95103f.jpg


Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-276472
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх