КГУ
«СОШ № 20 РО»
Урок
русского языка
На
тему: «Определение падежей имен существительных»
Подготовила:
Мейрамбай К. Е
г.
Семей
2015
год
Цели:
Образовательная:
·
отличать
имена существительные от других частей речи;
·
уметь
ставить вопрос и определять падеж имен существительных;
Развивающая:
·
умение
общаться, вести диалог;
·
умение
занять активную деятельную позицию на уроке;
·
умение
работать с различными источниками информации;
·
подвести
учащихся к осознанию целей и задач урока
Воспитательная:
·
формирование
учебной мотивации, самооценки.
ХОД УРОКА
I этап организационный
-прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
1. Чистописание.
2. Орфографическая минута. ( на
доске записаны слова с пропущенными буквами). Вставить пропущенную букву,
назвать проверочное слово (устно). Записать слова. Л.сица- лис, пе..он (слов.
слово иностранное, пассажирская платформа на вокзале), пого.ка- погода,
чу.свтво (словарное слово), окрес.ность- крест, ша.ка( уменьшительная
ласкательная форма шапочка)
Подчеркните вставленные буквы.
Обратите внимание что это за буквы? ( первые буквы в названии падежей).
3. Постановка цели
урока
- Как вы думаете, почему мы начали
урок с названия падежей имен существительных?
Научиться отличать
один падеж от другого и поупражняться в определении падежей.
1. Изменение имен
существительных
Чтобы имя существительное могло в
разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя
предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях,
отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.
Такое изменение имен
существительных называется изменением по падежам.
Слово падеж произошло от
латинского casus (падение).
- Сегодня поупражняемся в
определении падежей имен существительных. Но сначала повторим некоторые знания
об именах существительных.
4. Прочитайте слова.
Кот, котик, котенок, кошачий,
котята.
- Что общего у этих слов? Как
называются такие слова? (однокоренные)
- Какое слово может быть лишним?
(кошачий – прилагательное)
-Что такое имя существительное?
(ответ детей)
- Сколько родов имеет имя
существительное? (ответ)
Списали только существительные и
выделите корень.
5.
Физкультминутка.
Встали. Отдохнем играя.
Я буду называть слова – разные
части речи.
Если я назову существительное ж.
рода – присядут девочки,
·
если
м. рода – присядут мальчики,
·
если
ж.рода – присядут девочки
·
если
с. рода – хлопок,
·
если
другую часть речи – наклон.
Приготовились:
Дочь, перо, ключ, полночь, добрая,
отзывчивая, плащ, луч, рожь, дом, задумались, мелочь, молчание, небо,.
6. Актуализация
знаний.
·
1
группа – туман стоит, висят на липе, осталась без хвоста, белеет небо.(найти
сущ. в именительном падеже)
·
2
группа - сварить из малины, спит в берлоге, объяснил ученику, доплыть до
берега, ( найти родительный падеж)
·
3
группа – отдыхал в лагере, дал маме, пролетел над городом, подъехал к дому
(найти дательный падеж)
·
4
группа – увидеть дорогу, приехать в деревню, лететь на самолете, пришел на
вокзал (найти винительный падеж)
·
5
группа – восхищаться подарком, встали ребята, беседовать с другом, подбежал к
дереву.(найти творительный падеж)
·
6
группа - отдыхал в лагере, думал о друге, встал со скамейки, спит в берлоге. (
найти предложный падеж)
Учитель раздаёт конверты с заданием
каждой группе. Дети совещаются, определяют свой падеж и один человек выходит к
доске, чтобы прочитать правильный ответ.
7. Определение на
слух падежей существительных. Тест.
- У вас на листочках цифры от 1 до
7.
- Я диктую словосочетания. Вы
должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж.
1. Наблюдали за совой – Т.п.
2. Подбегает к дереву – Д.п.
3. Сидит на ветке – П.п.
4. Спрятался от мороза – Р.п.
5. Поет птичка – И.п.
6. Стучит клювом – Т.п.
7. Взбирается по березке – Д.п.
Проверка. (Самопроверка)
- Проверьте
- Поставьте себе отметку:
·
“5”
- если нет ошибок
·
“4”
- если 1-2 ошибки
·
“3”
- если 3-4 ошибки
- Кто получил “5”, “4”, “3”? Кто не
справился
8. Самостоятельная
работа по вариантам:
Работа по алгоритму:
1. Нахожу
слово или предлог, к которому относится имя существительное.
2. Ставлю
вопрос.
3. Выделяю
окончание
4. Определяю
падеж
9.
Задание дано на карточках:
1
вариант
|
2
вариант
|
Сидит у реки
|
Тропинка ведёт
|
Подошел к дому
|
Варит на плите
|
Дал ученику
|
Ставлю к доске
|
Налетают на рябину
|
Смотрит из окна
|
Травка блестит
|
Говорит с сыном
|
10.
Самопроверка на доске:
Сидит у реки
|
Р
|
Тропинка ведёт
|
И
|
Подошел к дому
|
Д
|
Варит на плите
|
П
|
Дал ученику
|
Д
|
Ставлю к доске
|
Д
|
Налетают на рябину
|
В
|
Смотрит из окна
|
Р
|
Травка блестит
|
И
|
Говорит с сыном
|
Т
|
11.
Закрепление.
Просклоняйте слово молоко
И. п молоко Р. п молока, Д. п
молоку, В.п молоко, Т. п молоком, П. п о молоке
12. Итог урока
Домашнее
задание стр. 94 упр. 194
Руководитель
практики:_________Салихова М. Р
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.