Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Перенос слова" (1 класс)

Урок русского языка на тему: "Перенос слова" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка.

Тема: Перенос слов. Правило переноса слов с одной строки на другую. (1 класс)

Тип урока: ОНЗ.

Цели урока:

  • Познакомить детей с правилом переноса слов по слогам, со словами которые нельзя переносить с одной строки на другую;

  • Ввести в активный словарь учащихся термины «перенос слова»;

  • Формировать умение правильного переноса слов.

Личностные:

  • проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • понимать причины успеха в учебной деятельности;

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

  • использовать знако-символические средства при оформлении правил переноса;

  • делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составлять алгоритм под руководством учителя;

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: карточки, интерактивная доска, цветы.














Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение

к учебной деятельности.

Цель:

мотивирование учащихся

к учебной деятельности.

Слайд 1.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну, тогда садись!

И с усердием трудись!

Чтение стихотворения.



Приводят порядок на партах.

Правильная осанка.


Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные: слушать собеседника, использование речи для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Минутка чистописания.

Слайд 2.

-Ребята, как мы должны писать?

На слайде: ь ц е в ъ ы т

-Прочитайте буквы, записанные на слайде.

-На какие две группы можно разделить их?

-Запишите себе в тетради красиво буквы по схеме:

(по порядку)

согл., согл., глас., согл., глас.

-Какое слово у вас получилось?

-Проверьте работу соседа по парте.

-Нравятся ли вам цветы?

-А какие бывают цветы?

-Цветы на лугу, в саду, на городской площади, в букете на столе – что они несут, о чем говорят нам их нежные лепестки, гибкие стебли, осенённые зеленью листвы? Лучшие моменты в жизни и делах человека определяют словами «расцвет», «цветение», «процветание»; всё маловыразительное, ничем не примечательное называют «бесцветным». О радостном, просиявшем лице говорят, что оно расцвело улыбкой. Красивую девушку часто сравнивают с цветком: её глаза – как васильки, щёки – розы, маков цвет.

-Сегодня мы с вами поговорим о множестве цветов. Но также мы будем собирать не только цветы, но и знания, которые нам пригодятся в дальнейшем.

- Красиво, чисто и грамотно.




-Ь, Ъ – это только знаки.




- Цветы.

Проверка.


Ответы детей.


Актуализация знаний.

Цель:

учить последовательно идти к намеченной цели;

закрепить знания деления слов на слоги.

-Подберите к слову родственные слова.



Слайд 3.

цветочек, цветик, цветник, цветочница, цвет, цветение, цветочный, цветной.

-Теперь прочитайте:

  • трёхсложные слова,

  • двухсложные

  • односложные слова.

-Какие знания понадобились?


-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?


- цветочек, цветик, цветник, цветочница, цвет, цветение, цветочный, цветной.



Читают.




-Правило определения слогов.

-Сколько гласных в слове, столько и слогов.

Личностные:

умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные:

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учетом позиции других людей, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Постановка проблемы.

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.








Тема.

Целеполагание.



- А сейчас, ребята, запишем их, вы - в тетрадях, а я - на доске.

(Учитель пишет на доске. Помогает определить «ловушки»

Цветы, цветочный, цветник, …)


Слово не входит на строку.

- Какая проблема перед нами встала?


- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

                    

- Как вы думаете, переносить  слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?


-  Как вы думаете, какая тема урока?

Слайд 4.

Тема урока: Перенос слов.

-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую цель поставим перед собой?


Слайд 5.

-В каком числе стоит слово ПРАВИЛА?

О чём это нам может говорить?


Дети пишут за учителем.






-Слово не помещается на строке.


-Слово надо перенести на другую строку.


-Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам.


-Перенос слов.



-Открыть правила переноса, научиться переносить слова.



-Во множественном.

-Наверное, их несколько, много.

Физкультминутка.

Слайд 6.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают.

Головой качают.


Дети делают движения.






Садятся за парты, качают головой.


Проектирование и фиксация нового знания.

Цель:

учить

самостоятельно находить способ решения поставленной задачи.












































Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний.

Работа в группе.

- Сейчас вы поработаете в группе. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов. У каждой группы есть карточки. А план работы такой.

Слайд 7.

1. Прочитать стихотворение.

2. Найти в стихотворении название цветка.

3.Сформулировать правило переноса слов.


-Давайте послушаем результаты вашей работы.

-Кто выразительно прочитает стихотворение?

-Прочитайте слово-название цветка, обратите внимание на перенос.

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

-Какие буквы выделены?

-Где стоит знак переноса?

-Значит, как переносится слово?


Слайд 8.

- Итак, первое правило переноса слова:

Здесь порядок очень строгий.

Делим все слова на слоги.


-Прочитайте группа свое слово - мак. Почему в нем не стоит знак переноса?

- Ребята, а как быть, если в слове один слог?


- Правило второе - слово, состоящее из одного слога не переносится.


Работа по учебнику.

-Правила переноса имеют свои секреты. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику «Обрати внимание!» на стр. 37


-На что обратили внимание при чтении?

- Какой сделаем вывод?




Третье правило - Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.


-Сколько правил, мы открыли?

-Проговорим их ещё раз.


-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.


Слайд 9.

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем

- Почему выделены слова «вспоминаем правило»?


Работа в группе.









Приложение 1.

Читают.

У каждой группы свое слово.



-Гласные.


-Делим слова на слоги.

(Цветы крепят на доску, получается цветочная поляна)







-Слово из одного слога не переносится.










-Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку.





-Три.












-Без правил можем перенести неправильно.

Личностные:

умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Первичное закрепление.





-Вы, ребята, читали сегодня стихотворения о цветах, а я расскажу вам истории о них. Но не просто я прочитаю истории, но в каждом рассказе будет задание, которое вы будете выполнять письменно.

1-ый рассказ «Ромашка»

-Выпишите из текста слово, которое тоже является символом русской природы.

Разделите слово берёза на слоги для переноса.

2-ой рассказ «Василёк»

-Какое второе название есть у василька?

Разделите слово кентавры на слоги для переноса.

3-ий рассказ «Шиповник»

- Выпишите из текста слова, обозначающие различные оттенки красного цвета.

Разделите слова розовый, бордовый на слоги для переноса.

-4-ый рассказ «Колокольчик»

-Какую форму имеет колокольчик?

- Разделите слово колокол на слоги для переноса.

-5-ый рассказ «Георгин»

-Откуда привезли георгины?

Разделите слово Мексика на слоги для переноса.


-6-ой рассказ «Астра»

-Что означает слово астра в переводе с греческого?

Разделите слово звезда на слоги для переноса.

-7-ой рассказ «Роза»

-Назовите сказочных героев – детей, которые выращивали розы.

Разделите слова Кай, Герда на слоги для переноса.

Приложение 2.






-Берёза.




-«Кентавры синие».



-Розовый, бордовый.





-Форму колокола, звоночка.


-Из Мексики.

(Вспоминают заглавные буквы в словах)


-Звезда.



-Кай и Герда.

Личностные:

формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Познавательные:

умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные:

Объективно оценивать себя и других.

Регулятивные:

умение работать по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Итог.

Рефлексия.









Самооценка.

-Какое открытие мы сегодня сделали?

-Для чего нам понадобились эти правила?



-Как нам удалось открыть правила?




Слайд 10.

- Оцените свою деятельность на уроке.


Сегодня на уроке


Я научился………………………………….

Было интересно………………………….

Было трудно…………………………………

Могу похвалить себя за то, что…………….

Могу похвалить одноклассников за то, что……..

Больше всего мне понравилось……………

Мне показалось важным………………

Для меня было открытием то, что……….


- Правила переноса слов.

-Нужно было перенести слово.

Не смогли перенести слово. Слово не входило на строку.

-Мы работали в группе, выполняли задание.


Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

















Приложение1.


Маленькое солнце

На моей ладошке,-

Белая ро – маш - ка

На зелёной ножке,

С белым ободочком

Жёлтые сердечки…

Сколько на лугу их,

Сколько их у речки!

Зацвели ромашки - наступило лето.

Из ромашек белых вяжутся букеты.

В глиняном кувшине, в банке или в чашке

Весело теснятся крупные ромашки.

З.Александрова.





Весь я синий, весь я яркий,

Всюду виден в спелой ржи;

Для меня и в полдень жаркий

Ходят дети вдоль межи.

Меж колосьев их ручонки

Выбирают василёк –

Любы им мои глазёнки,

Люб мой гибкий стебелёк.

На меня садится мушка,

И пчела ко мне летит;

Полевая мышь – вострушка

Мне вреда не причинит.

И меня, кружась на воле,

Навещает мотылёк…

Я – краса ржаного поля,

Ярко – синий ва – си - лёк!


Вот ши – пов – ни - ка цветы –

Просто чудо красоты!

Яркие, пахучие…

Ай – ай – ай! Колючие!


Ас – тра.

В осеннее небо глядится цветок

Сердцевинкой своей золотой.

За лучистый, прямой лепесток

С древнейших времён он назван звездой.

На клумбе у окошка

Посажена картошка,

Цветы её огромные

И светлые и тёмные.

еор – гин)


Ро – за.

Зовут меня розой.

Примите меня,

Я очень душиста

И цветом нежна.

По цвету и имя

Такое мне дали

И даже царицей

За пышность прозвали.


Мак.

Это чудо заметил бы всякий.

Степь синеет всё шире, а там –

Разбежались пунцовые маки

По дымящимся в зное холмам.

Разбежались в таком изобилье,

Так порхают, сухи и легки,

Точно всё это бабочки крылья,

А не маков простых лепестки.


Ко – ло – коль – чик.

На лугу со всех сторон

Лёгкий, лёгкий

Тонкий, тонкий!

Будто слышится мне звон.

Колокольчик! Колокольчик!

Неужели это ты?

Так звенишь и так трепещешь

Там, где травы и цветы.







Приложение 2.

Ромашка.

Язык цветов – это особый язык: язык настроений, отражения красоты и духовного мира.

На языке цветов ромашка обозначает милую простоту.

У ромашки своя красота – солнечная, светлая, добрая. Сама ромашка – как солнце: ярко – жёлтый круг соцветий и лучами от него – белые лепестки. Ромашка не только хороша, не только символ красоты, чистоты, юности, сердечности, она ещё большая труженица, её лечебные свойства известны с незапамятных времён.

Ромашка, как и берёза, является символом русской природы.

Иногда ромашку связывают со словом румяный – мол настой этих цветов сделает лицо бархатистым и румяным.


Василёк.

На языке цветов василек обозначает весёлость, верность и доверие.

Василек – один из самых любимых на Руси – незатейливый и милый.

Словари отмечают, что васильки растут преимущественно во ржи, что это сорняки, глушащие ржаные поля.

Василек по – другому называют «кентаврами синими». Как возникло название «кентавры синие»? Древнегреческая легенда связывает синий цветок и кентавра Хирона – врачевателя Геркулеса. Хирон лечил травами, знал целебную силу василька. Сок его лечит раны, оказывает охлаждающее действие при различных восполениях, особенно глаз.


Шиповник.

Цветок шиповника называли северной розой, символом июня. В старину у цветущего куста шиповника молились, чтобы успокоить свою душу. Сам запах шиповника считался целительным, успокаивающим. Девушки верили, что если касаться лепестками шиповника лица, то оно просветлеет, сделается чище и нежнее. Дыша ароматным теплым воздухом у цветущего шиповника, лечили себя от болезней.

В России встречается шиповник с белыми, розовыми, красными, бордовыми цветками. Они у него могут быть большими и мелкими, одиночными или собранными в соцветия.


Колокольчик.

За что же назвали эти нежные цветочки колокольчиками? Да за форму венчика, и вправду напоминающую колокол. А в народе их ещё зовут бубнами, звонцами, звоночками.


Георгины.

По разнообразию форм, богатству оттенков георгины занимают одно из первых мест среди садовых цветов. В Европу георгины привезли из Мексики в 1789 году, но не как великолепные цветы, а как растение, корни которого употребляются в пищу, подобно картофелю.


Астра.

В переводе с греческого астра означает «звезда». Присмотритесь повнимательнее к цветку. Действительно, его лепестки похожи на лучики звезды.

По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Согласно народному поверью, если ночью притаиться в цветнике из астр и прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешёптывание – это астры разговаривают со своими сёстрами – звёздами.

Роза.

В России розы появились в XVIII – XIX веках. Это очень нежный и величественный цветок. В сказке Андерсена «Снежная королева» Кай и Герда выращивали две красивые розы – белую и красную, и они увяли, когда дети поссорились.

Цветы – как люди, также любят и тоскуют.





Литература:

1. Н.С.Трус, А.Ф.Мусаева «Методические рекомендации по организации словарно- орфографической работы в начальной школе», Уфа-2007

10



Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров791
Номер материала ДВ-001747
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх