Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка на тему «Письмо как разновидность текста» (5 класс)

Урок русского языка на тему «Письмо как разновидность текста» (5 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Сопроводительное письмо

Ф.И.О: Заварухина Галина Анатольевна.

Дата рождения:11.04.1960 г.

Домашний адрес:356720, Ставропольский край, Апанасенковский район, с.Дивное, ул. Советская 40, кв. 15.

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 с. Дивное»

Адрес: с.Дивное, ул. Советская,197



























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с. Дивное»







Методическая разработка урока письма

Тема урока: «Письмо как разновидность текста»



Автор:

учитель русского языка и литературы

Заварухина Галина Анатольевна

























Цели и задачи урока:

Образовательные:

  1. Расширить знания учащихся об эпистолярном жанре.

  2. Совершенствовать навыки составления письма.

  3. Познакомить с алгоритмом написания письма; учить детей правильно оформлять письмо, выбирать стиль изложения.

  4. Показать роль писем в жизни человека в прошлом и в наши дни.

Воспитательные:

  1. Воспитывать уважение к ценностям родного языка, стремление передавать в своей письменной и устной речи его богатство: красоту, точность, образность.

  2. Воспитывать современного образованного человека, владеющего культурой письменного общения и обладающего яркой индивидуальностью.

  3. Способствовать воспитанию доброжелательного и уважительного отношения к людям, работающим на почте.

Развивающие:

  1. Развивать коммуникативные способности учащихся;

  2. Развивать творческие навыки, устную и письменную речь учащихся;

  3. Способствовать формированию информационной культуры школьников;

  4. Способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру.

Планируемые результаты.

Предметные: знают определение слов письмо, адрес, адресат, адресант; различают виды писем по цели общения, правильно расставляют знаки препинания при обращении; знают и правильно употребляют прописную букву в именах собственных; умеют составлять текст, опираясь на знание структуры письма.

Личностные: понимают роль такого вида общения между людьми как письмо; осознают чувства ответственности по отношению к слову; проявляют познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные УУД:

- познавательные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; умеют анализировать языковой материал, делать выводы; развивают логическое и критическое мышление у учащихся при составлении письма;

- регулятивные: правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие; адекватно используют свою деятельность на уроке

- коммуникативные: умеют конструктивно взаимодействовать в групповой, работе, работе в парах; слушают друг друга.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийная презентация, тетради, раздаточный материал, словари.

УМК: Русский язык: Учебник 5 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.- М.: Просвещение,2015.

Тип урока:урок развития речи.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II.Введение в тему урока:

- просмотр презентации «Музей письма».

Вопрос классу: как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

III. Формулирование темы урока, целей и задач.

IV. Изучение нового материала.

  1. Работа в парах

Задание: прочитать п. 43 (стр. 101), ответить на вопросы:

  1. Какими бывают письма?

  2. Кому мы чаще всего пишем письма?

  3. О чем мы можем написать в письме?

V. Работа с толковым словарем

Вопросы классу:

  • Ребята, можете ли вы объяснить, что такое эпистолярный жанр?

  • А где мы можем найти объяснение?

  • Найдите в словаре значение слова «эпистолярный» (значение слова записывается в тетрадь-справочник в разделе «Развитие речи»).

  • Ребята, значения каких слов вам непонятны? Найдите их значение в Толковом словаре (адресат и адресант). В роли кого мы с вами будем выступать?

Эпистолярный жанр (от греч.Epistole – письмо, послание) – текст, имеющий форму письма, открытки, телеграммы, посылаемый адресату для сообщения определенных сведений. Характерные особенности эпистолярного стиля: определённая роль адресата и адресанта, их точное обозначение; проявление авторского «Я»; индивидуальные речевые специфики; сочетание признаков диалога и монолога, соблюдение речевого этикета письма.

VI. Этап первичного закрепления.

Работа с образцом письма: упражнение 222:

- выразительное чтение письма учителем;

- беседа по вопросам:

  • Что представляли вы, когда читали эти строки?

  • Какие чувства вложил автор в написанные строки?

  • Что узнаём мы из письма?

  • С чего начинается письмо?

  • Как автор письмо заканчивает?

- чтение теоретического материала на странице 102.

VII. Работа в группах.

Вопрос классу: Скажите, ребята, а вы часто пишете письма? Почему?

Но вы как-то общаетесь со своими близкими, друзьями? Чем вы чаще всего пользуетесь для общения?

Задание: попробуйте передать при помощи SMS – сообщения письмо Лены (упражнение 224)

VIII. Представление результатов работы групп.

Вопрос классу: Ребята, получилось ли у вас передать текст письма при помощи SMS? Почему?

IX. Постановка проблемной задачи.

Вопросы:

-что интереснее читать?

- хотите научиться писать письма?

X. Знакомство с правилами написания личного письма.

Памятка «Структура личного письма» (раздаточный материал)

1.Обращение к адресату.

2. Рассказать о том, что вас волнует, поделиться своими радостями, проблемами .

3. Задать вопросы по теме переписки вашему адресату.

4. Заключительная фраза типа: «С нетерпением буду ждать твоего ответа», «Надеюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

5.В конце письма клише: «С любовью, ваша дочь», «С любовью, ваш Анатолий» и т.д.), своя личная подпись и дата.

XI. Индивидуальная работа

Задание: прочитайте письмо из упражнения 223, сравните его структуру с памяткой.

XII. Рефлексия

- просмотр фрагмента мультфильма «Трое из Простоквашино».

Вопрос классу:

- кем по профессии был Печкин?

- поднимите руки, у кого родители работают на почте?

- как вы считаете, какими качествами должен обладать работник почты??

XIII. Слово учителя о работниках почты.

XIV. Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал(а)…..

Теперь я могу……..

Мне захотелось….

XV.Работа дома: написать письмо маме, папе, бабушке, дедушке, другу.















Приложение 1

Учебная презентация «Музей письма»

Содержание презентации

Слайд 1

hello_html_mb9bef2e.png

Слайд 2

hello_html_m71970aa8.png

Слайд 3

hello_html_m3b57d20a.png

Слайд 4

hello_html_m1b7a93e6.png

Слайд 5

hello_html_6776b930.png

Слайд 6

hello_html_e70f2f.png





Слайд 7

hello_html_m53e552b6.png

Слайд 8

hello_html_603567fc.png























Приложение 2

Памятка «Структура личного письма» (раздаточный материал)

1.Обращение к адресату.

2. Рассказать о том, что вас волнует, поделиться своими радостями, проблемами .

3. Задать вопросы по теме переписки вашему адресату.

4. Заключительная фраза типа: «С нетерпением буду ждать твоего ответа», «Надеюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

5.В конце письма клише: «С любовью, ваша дочь», «С любовью, ваш Анатолий» и т.д.), своя личная подпись и дата.





























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема "Письмо" незнакома обучающимся. Эпистолярный жанр остался, к сожалению, в прошлом. Поэтому при разработке конспекта урока особое внимание уделила знакомству учащихся с эпистолярным жанром, с алгоритмом написания письма. Материал урока должен показать обучающимся, что письмо - это разновидность текста. Итогом работы стало создание собственного текста письма.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 43. Письмо

Номер материала: ДБ-601877

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.