|
Организационный момент, мотивация к учебной
деятельности.
|
Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу,
создание ситуации успеха.
|
Прозвенел звонок, начинается урок.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Изучая имя числительное, мы с вами уже
уяснили, что данная часть речи повсюду. Очень часто нам просто необходимо
назвать точное количество чего-либо, правильно зафиксировать на бумаге.
О каких числительных я сейчас говорю?
Сегодня мы с вами определим еще одно
значение имени числительного.
Разделимся на три группы (по рядам), рассчитаемся
в каждой группе.
|
|
Слушают учителя.
Делятся на группы, рассчитываются внутри
группы.
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Самоопределение деятельности.
|
|
Актуализация знаний.
|
Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую
деятельность.
|
Задание-игра «Найди лишнее».
Теперь внимание на СЛАЙД.
Перед вами ряды слов, уберите из них лишнее.
1группа: первый, юный, второй
пятый, сотый, новый
третий, лишний, седьмой
2группа: шестой, родной, десятый
старый, первый, девятый
седьмой, пустой, тысячный
3группа: восьмой, молодой, третий
морской, второй,
двадцатый
первый, синий, седьмой
Фронтальный опрос.
- По какому принципу вы выбирали лишнее?
Вы рассчитывались на группы, каждая группа
имеет свой номер.
- Вы выбрали лишнее, оставив только
числительные, который указывают на что?
- Какие это числительные?
- Сформулируйте тему нашего урока?
|
Каждой группой выполняют предложенное
задание. Анализируют, доказывают, аргументируют свой ответ.
Записывают тему, число.
|
Планируют совместную деятельность с учителем
и сверстниками.
Осознанно строят свои высказывания.
Формулируют тему урока.
|
|
|
Усвоение новых знаний.
|
Умение применять новые знания. Построение
ориентированной основы нового способа действия.
|
Каждый день входит в нашу жизнь, а затем и
в историю с какими-либо событиями и фактами. Наиболее значимые факты
фиксируются, как мы знаем, в исторических документах, в учебниках истории.
- Какие исторические даты важные для нашей
страны вам известны?
- Какой праздник в нашей стране самый
великий?
- А как вы думаете, какой год войны был
самым тяжелым?
Синтаксический разбор предложения. СЛАЙД.
Первый год войны был самым тяжелым.
- Ребята, с какой проблемой вы столкнулись?
- Выпишите из предложения словосочетания:
первый год
тяжелый год
- На что указывает разбор данных
словосочетаний?
Докажем, что порядковые числительные и
прилагательные изменяются одинаково.
Задание. Просклонять
словосочетание тяжелый год. Один ученик у доски самостоятельно,
остальные у себя в тетрадях.
Самостоятельно просклонять словосочетание первый
год.
- Давайте, посмотрим, изменяются ли
порядковые числительные по родам и числам?
Задание. Придумайте
словосочетания (порядковое числительное + существительное) на военную тему,
чтобы у числительного менялись род и число. Запишите.
- Какой вывод можем сделать?
|
Каждая группа называет исторические даты.
Осознанно строят свои высказывания.
Выделяют и формулируют необходимую
информацию.
Самостоятельно делают синтаксический разбор
предложения. У доски три ученика от каждой группы.
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания.
Совместно склоняют первое словосочетание.
Выполняют задание, опираясь на имеющиеся знания.
Самостоятельно склоняют второе
словосочетание.
Выполняют задание, делают выводы.
Записывают словосочетания.
|
Слушают друг друга. Ведут диалог.
Сотрудничают с учителем и сверстниками.
Контролируют действия партнера.
Формулируют затруднения.
Выражают свои мысли.
Зачитывают записанное. Слушают друг друга.
|
|
|
Первичное закрепление.
Контроль.
Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание.
|
Первичный контроль за правильностью
выполнения действия.
Коррекция отработки способа.
Организация самооценки ученика деятельности
на уроке.
|
- Перечислите годы, в которые проходила
война?
Задание. Просклонять
порядковое числительное:
1группа – тысяча девятьсот сорок второй
2группа – тысяча девятьсот сорок третий
3группа - тысяча девятьсот сорок
четвертый
Выделить окончания. От каждой группы один
ученик записывает на доске.
- Что мы можем сказать об этих числительных?
- Девятого мая мы всей страной отмечаем
праздник, какой? День победы.
- Какую по счету годовщину со дня
освобождения нашей страны от фашистов мы будем праздновать?
СЛАЙД. В мае две тысячи пятнадцатого
года мы отмечаем семидесятую годовщину со дня освобождения нашей страны от
фашистов.
Задание.
Выпишите из предложения числительные.
- Обратите внимание на написание
числительных. Мы уже сказали о составных порядковых числительных и их
изменении, в предложении нам встретилось и сложное порядковое числительное. Найдите
его, выпишите. Просклонять. Что можем сказать о его написании?
СЛАЙД. Таблица, написание сложных
порядковых числительных.
|
Первая часть всегда в Р.п., слитно со
второй частью
|
|
- десятый
|
- сотый
|
- тысячный
|
|
|
|
|
Задание. Записать в тетради примеры
сложных порядковых числительных, диктуемых учителем.
Девяностотысячный, семисотый,
десятимиллионный, пятитысячный, восьмидесятый, двухтысячный, трехсотый.
- Ребята, 9 Мая мы будем поздравлять
ветеранов с праздником. Существует правило для того, чтобы правильно
подписать открытку, используя порядковые числительные.
СЛАЙД.
1.При указании даты после порядкового
числительного название месяца ставится в Р.п.К восьмому марта, перед
первым апреля
2Если перед числом будут стоять слова: дата, день,
праздник, то порядковое числительное будем ставить в Им. п., писать с большой
буквы, а название месяца – с маленькой. С праздником Восьмое марта
- Итак, мы с вами теперь знаем все о порядковых
числительных, попробуем самостоятельно поработать.
Задания на СЛАЙДЕ трем группам.
1 выбрать из ряда слов только порядковые числительные
Тридцать первый, пятнадцать, триста восемьдесят, две
тысячи первый, одиннадцать, трехсотый, пятидесятый, тысяча сто, восемьсот
семьдесят.
2 образовать порядковые числительные
Пятьсот, семьсот одиннадцать, двадцать три, три тысячи,
восемьдесят, два миллиона, девять, сорок шесть.
3 просклонять словосочетание, обозначающее название
праздника (с порядковым числительным в составе)
Девятое мая, Двадцать третье февраля.
Подводим итоги:
- Над какой темой мы сегодня работали? - Как
же изменяются порядковые
числительные? - Что нового
для себя открыли на уроке?
СЛАЙД.
Анкета для учащихся.
|
На уроке я
работал
|
Активно/пассивно
|
|
Своей работой на
уроке я
|
Доволен /не
доволен
|
|
Урок мне
показался
|
Коротким /длинным
|
|
Материал урока
|
Понятен / не
понятен
|
|
За урок я
|
Устал / не устал
|
|
Мое настроение
|
Стало лучше/хуже
|
Упражнение 616 устно,614(по заданию)
|
Каждая группа выполняет задание самостоятельно.
У доски по одному ученику от группы склоняют числительное.
Выписывают числительные.
На основе имеющихся знаний учащиеся находят
сложное порядковое числительное, склоняют.
Строят речевые высказывания, делают выводы.
Изучают таблицу.
Извлекают необходимую информацию из
предложенного материала. Делают выводы.
Ученики записывают сложные порядковые
числительные.
У доски три ученика от каждой группы.
Изучают слайд.
Выполняют в группах предложенные задания.
Учащиеся называют тему урока, новые понятия.
|
Контролируют, оценивают действия партнера.
Озвучивают результат деятельности.
Сотрудничают с учителем и сверстниками. Слушают
друг друга, контролируют высказывания друг друга.
Контролируют, корректируют оценивают
действия партнеров.
Участники группы озвучивают результаты
совместной деятельности.
Формируют собственные суждения о предмете
изучения.
|
Взаимопроверка.
Взаимопроверка.
Осуществляют контроль по результату.
Отрабатывают способ в целом.
Выделяют и осознают то, что уже изучено.
Осознают уровень усвоения.
Отвечают на вопросы анкеты. Оценивают свои
действия на уроке, свое отношение к уроку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.