Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Повторение пройденного материала"

Урок русского языка на тему "Повторение пройденного материала"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа Урок русского языка 2 класс Матвеева Л.П..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_15ff8d8b.gifhello_html_15eb3bd9.gifТема: Повторение пройденного материала

Цель: Совершенствовать умения определять в словах изученные орфограммы, развивать орфографическую зоркость, логическую связную речь, воспитывать самостоятельность, самоконтроль, любовь к предмету.

Оборудование: карточки, иллюстрации, плакаты.

Ход урока

  1. Мотивация: Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал,

Так, что время не теряем,

И работать начинаем.

-Улыбнитесь друг другу !!!!!

2.Постановка темы и задачи урока: -Постройтесь цифрами в порядке возрастания.(У каждого в руках карточка с цифрой). -А теперь переверните карточку с цифрой, а на другой стороне написаны буквы. -Чтение хором слова «ОРФОГРАММА» Так какая тема урока будет? (Ответ детей) «Орфограмма»-это правильное написание слов ( показ таблички) _-Для чего нужно изучать орфограммы?

3. Повторение всех изученных орфограмм, с приведением примеров уч-ся Игра» Перестрелка»(кто больше назовёт орфограммы по рядам)

4.Самоопределение к деятельности. Какие же задачи поставим перед собой? Ответы детей: 1 Повторять орфограммы; 2.Умение применять правила правописания; 3.Находить орфограммы в словах, в тексте; 4.Учиться грамотно писать слова с изученными правилами. (Запись на карточках вывешиваются на доске). -А хотите, чтобы в конце урока был большой салют? Для этого нужно отлично поработать и получить хороший результат.

5.Графический диктант. Отгадывание загадок и самостоятельная запись орфограммы в тетрадях. Загадки 1Опасней всех в реке она Хитра прожорлива сильна, Притом такая злюка, конечно это ….. щука 2.Под соснами под ёлками лежит мешок с иголками ёжик 3.Стрекочет , стрекочет, на веточке очень сорока 4.Эти маленькие бочк, распечатает весна, А пока в них спят листочки, и растут во время сна почки 5.Раскалённая стрела, дуб свалила у села молния 6.У зверушке на макушке, а у нас ниже глаз уши 7.На вид конечно мелковаты, но всё, что может тащат в дом, Неугомонные ребята вся жизнь их связана с трудом. муравьи 8.Бьют меня ногами, режут грудь ножами, Каждый хочет растоптать, а я с подарками опять земля 9.Где доска и парта есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный… класс 6.Взаимопрверка. Поменяйтесь тетрадями. Запись орфограмм на доска (ЩУ ЖИ ОРО ЧК ___ ШИ Ь Е СС) проверить и оценить в листе самооценке знаком (!, + -) 7.Выборочный диктант. Чтение учителем слов, уч-ся выписывают букву орфограммы. Флаг, дед, нож, гриб, шкаф, арбуз, суп, рукав, книжка, ландыш, труд, дорожка, блузка, пруд. Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями, проверяя написание по чтению одного из уч-ся класса). Оценить в листе самооценке. 8.Нахождение слов с ошибками. Игра «Врачи скорой помощи»(Беседа о профессии врача). Слова заболели. «Врачи должны найти болезнь и поставить правильный диагноз»

паля алея руский субота михаил маряк галина зимля зоя деревя сугроп нарот горот машина дочька задачя удочька чисы

А остальные играют в игру: «РАЗВЕДЧИКИ»

1.Нахождение ошибок в предложении: Висной щибечют птицы, бигут ручи

2.Нахождение орфограмм в предложении: Весь крымский народ будет отмечать воссоединение Крыма с Россией. (Беседа о праздновании Крыма 18 марта)

Проверка. Поставить знаки в листе самооценок.

9.Составление слов из слогов на изученные орфограммы. Игра «Собери слово» Коллективное составление:

Самостоятельное составление и запись в тетрадях по ник шеп лок

лу чай я пла чу гун

вы клю на ле жой

Проверка и запись в лист самооценки. 10.Физминутка

11.Предопределение и нахождение слов на картине «Весна».(Беседа о весне ) 12.Письмо по памяти слов, подбирая проверочные слова. Проверка и отметить в листе самооценки 13.Работа с сигнальными карточками. (Запись столбиков на доске) 1.Показать правильную букву сигнальной карточкой (Е,И) 2.Выписать слова из 2 столбика с буквой А (1-в) с О-(2-в)

В..дро М..сты з..ма гр..чи в..сна гр..за пл..та гл..за л..сты кр..я з..рно с..ды зв..зда п..ля Проверка и запись в лист самооценки. 14.Работа в парах . Повторение алгоритма «Работа в парах»Раздаются карточки. Определить, правильно ли Незнайка написал словарный диктант. Исправьте ошибки. Проверка. 15.Распределение слов по орфограммам в три столбика Чтение слов учителем, а уч-ся самостоятельно распределяют. Снег, коса, группа, ребус, нора, сумма, шкаф, юг, сосна, весна, килограмм . Проверка. 16.Самостоятельная работа. Карточки, вставить пропущенные буквы. 17.Итог .Что было трудно? Что понравилось?

Добавь слово: Я теперь могу….. Я могу, но ещё поработаю с учителем…. Было трудно …..

18 Рефлексия. Лесенка успеха. Прикрепить звёздочки на лесенке достижений. На что похоже??? НА САЛЮТ!!!!!! Задачи выполнили???.



Урок русского языка во 2 классе



ТЕМА : « Тайна написания сочетаний жи- ши, ча- ща , чу –щу.» ( по УМК « Перспективная начальная школа»)

Цель: показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,

познакомить со способами проверки слов, в которых сочетания стоят в безударной позиции;

развивать речь обучающихся, обогащать словарный запас.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты (предметные): научатся находить ударную и безударную позицию написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные УУД:

Обучение работе с разными видами информации

а) формирование умения поиска информации в учебных словарях.

б) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы.

Универсальные логические действия.

а) Подведение под понятие.

б) Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное

Коммуникативные УУД:

. Распределение работы с соседом по парте. Коммуникация как взаимодействие. Учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей обучающихся помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи

Контроль процесса и результатов деятельности.



Этап урока

Обучающе-развивающие задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



УУД

1 Мотивация

Позитивный настрой

Весёлый школьный звонок

Позвал всех ребят на урок.

На уроке тихо сидите,

Смело и чётко ответ говорите.

Настраиваются на работу

Коммуникативные: настраиваются на работу

Чистописание.



Отгадайте загадки:

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом точно жук

Издаёт жужжащий звук. (буква ж)

Для шипенья хороша

В алфавите буква …. (буква ш)

Сегодня мы будем красиво писать заглавную и строчную буквы Жж и буквы Шш.

Дайте характеристику буквы ж.

(Буква ж обозначает звук [ж]. Этот звук - согласный, парный, звонкий, всегда твёрдый)

Дайте характеристику буквы ш.

(Буква ш обозначает звук [ш]. Этот звук - согласный, парный, глухой, всегда твёрдый)

Какое правило мы знаем с этими буквами? (Сочетания жи-ши пиши с буквой и)

Прописывают одну строку,













Дают характеристику

букв

Познавательные : обобщают информацию ,отрабатывают навык написания букв

Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.

II. Актуализация знаний.


Загадки

Угадайте и назовите слово:

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (Машина)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке. (Снежинка)

Поставьте ударение в словах.

(В сочетаниях жи – ши под ударением пиши и )

Ставят ударение , делают вывод

Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.



III. Постановка учебной задачи.






Постановка проблемы



- Как проверить безударный гласный в корне слова? (Подбираем проверочное слово, чтобы поставить безударный гласный под ударение)

шипеть – шип

шипящий – шип Можно ли первые три слова считать родственными?

шипучий – шип (Да, т.к. имеют общую часть и общее значение)

шипы - шип

Является ли четвёртое слово их родственником?

Чтобы проверить себя, найди слово шип в Толковом словаре. (Страница 131)

Слово шип – омоним.

Тишина, горошина, ужин

- Если не можем подобрать проверочное слово, как поступим?
Посмотрим в словаре «Пиши правильно»[1] (Страница133)

живой – жить

ошибаться – ошибка

Пытаются найти способ решения проблемы























Используют словарь для решения проблемы

Познавательные :

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи ,используют учебник , словарь.

Дополняют и расширяют имеющиеся знания .

Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.

IV. Изучение нового материала.


















































Работа в печатной тетради с.41-42 № 50

[1] Прочитайте слова в упражнении 111.(Страница 148)

на какие две группы можно поделить слова с сочетаниями жи-ши?

Посмотрите на плакат летучей мыши, там подсказка. (Обращай внимание на ударение)

Это задание мы выполним парами. Один ученик записывает в тетрадь слова, в которых сочетания жи-ши под ударением, а другой ученик записывает слова, в которых сочетания жи – ши безударные.

Проверьте себя:

пушинка шиповник

снежинка держит

крошить сушит

кувшин съёжился

держи душится

душился

Физминутка.

[1]Упражнение 112

-сможете ли вы написать эти слова правильно?

_-каким образом вы проведете проверку?

-Везде ли можно проверить гласную?

-Какое слово вы посмотрите в словаре?(Щавель)

-Запишите слова , вставив нужные буквы: Частица-часть ,часок-час, щадить- пощада

Будем отрабатывать навык написания жи-ши, ча-ща , чу-щу под ударением.

Игра «Третий лишний»[2]

Р.т. с 42 Говори правильно.

(слова почта и дачный не вошли в словарь «Говори правильно, т.к. они пишутся так как произносятся)

Работают по учебнику



































объясняют правило написания , свой выбор





Работают в тетрадях

Выполняют задание на сообрази-тельность

Познавательные:

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме,

Осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.



Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.

V Закрепление изученного.


Игра «Рыболов»[3]

Наловите рыбку каждый ряд в свое ведро:

Кувш_н, луж_, лыж_, пищ_, туч_, рощ_, свеч_,угощ_ть,ч_йка,ч_й,щ_ка.

Игра «Шифровальщик»

Ж_ть - Родине служ_ть.

Бабушка угощ_ла внуч_т вкусными щ_ми.

Игра «Прятки»[4]

Найдите изученные буквосочетания:

В воздухе кружились пушистые снежинки.

Малыши ходили в рощу. Я учу уроки.

Игра «Самый внимательный» [3]

Измените выделенное слово так, чтобы оно отвечало на вопрос что делаю?

Искать грибы, учить уроки , крутить ручку, тащить санки.

Игра «Догони» [4]

Вставь пропущенную букву и построй башню.

Ч_шка, щ_вель, ч_мазый, кач_лись, дач_, туч_, задач_, калош_, мыш_, печ_ть, щ_ка, тащ_ , ч_лки, малыш_, ш_пит, свеж_й , ч-йки.

Понимают выбор решения орфографической задачи











Понимают выбор решения орфографический задачи



Понимают выбор решения орфографический задачи





Понимают выбор решения орфографический задачи

Познавательные :

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме,

Осуществляют поиск необходимой информации.





Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.



Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.

VII. Итог урока. Рефлексия.



- Какую тайну мы разгадали сегодня на уроке?

Что нужно сделать, чтобы правильно написать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу! (Поставить в слове ударение)

Те, кто считает, что работал на уроке отлично, покажите весёлого смайлика

. Те, кто считает, что работали хорошо, но могли бы быть активнее и внимательнее – серьёзного смайлика.

Дети показывают кружки.

Оценки учителя.

Домашнее задание. (Ученики выбирают задание)

  1. Учебник - стр. 148, упр. 112

  2. Подобрать и написать по 3 слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Придумать 1 предложение.

Спасибо за работу. Урок закончен.

Понимают способ решения орфографической задачи.



Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Использованная литература : 1. Учебник русский язык 1 ч , 2 ч автор Н.А. Чуракова

2. Тетрадь на печатной основе №1 автор Т.А. Байкова, О.В. Малаховская , Е. Р. Ерышева

3. Проверочные работы по русскому языку автор Л.Г. Моршнева

4.Справочное пособие по русскому языку 1-2 класс автор О.В. Узорова

5.Полный курс русского языка автор О.В. Узоров









Тема: Повторение пройденного материала

Цель: Совершенствовать умения определять в словах изученные орфограммы, развивать орфографическую зоркость, логическую связную речь, воспитывать самостоятельность, самоконтроль, любовь к предмету.

Оборудование: карточки, иллюстрации, плакаты.

Ход урока

  1. Мотивация: Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал,

Так, что время не теряем,

И работать начинаем.

-Улыбнитесь друг другу !!!!!

2.Постановка темы и задачи урока: -Постройтесь цифрами в порядке возрастания.(У каждого в руках карточка с цифрой). -А теперь переверните карточку с цифрой, а на другой стороне написаны буквы. -Чтение хором слова «ОРФОГРАММА» Так какая тема урока будет? (Ответ детей) «Орфограмма»-это правильное написание слов ( показ таблички) _-Для чего нужно изучать орфограммы?

3. Повторение всех изученных орфограмм, с приведением примеров уч-ся Игра» Перестрелка»(кто больше назовёт орфограммы по рядам)

4.Самоопределение к деятельности. Какие же задачи поставим перед собой? Ответы детей: 1 Повторять орфограммы; 2.Умение применять правила правописания; 3.Находить орфограммы в словах, в тексте; 4.Учиться грамотно писать слова с изученными правилами. (Запись на карточках вывешиваются на доске). -А хотите, чтобы в конце урока был большой салют? Для этого нужно отлично поработать и получить хороший результат.

5.Графический диктант. Отгадывание загадок и самостоятельная запись орфограммы в тетрадях. Загадки 1Опасней всех в реке она Хитра прожорлива сильна, Притом такая злюка, конечно это ….. щука 2.Под соснами под ёлками лежит мешок с иголками ёжик 3.Стрекочет , стрекочет, на веточке очень сорока 4.Эти маленькие бочк, распечатает весна, А пока в них спят листочки, и растут во время сна почки 5.Раскалённая стрела, дуб свалила у села молния 6.У зверушке на макушке, а у нас ниже глаз уши 7.На вид конечно мелковаты, но всё, что может тащат в дом, Неугомонные ребята вся жизнь их связана с трудом. муравьи 8.Бьют меня ногами, режут грудь ножами, Каждый хочет растоптать, а я с подарками опять земля 9.Где доска и парта есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный… класс 6.Взаимопрверка. Поменяйтесь тетрадями. Запись орфограмм на доска (ЩУ ЖИ ОРО ЧК ___ ШИ Ь Е СС) проверить и оценить в листе самооценке знаком (!, + -) 7.Выборочный диктант. Чтение учителем слов, уч-ся выписывают букву орфограммы. Флаг, дед, нож, гриб, шкаф, арбуз, суп, рукав, книжка, ландыш, труд, дорожка, блузка, пруд. Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями, проверяя написание по чтению одного из уч-ся класса). Оценить в листе самооценке. 8.Нахождение слов с ошибками. Игра «Врачи скорой помощи»(Беседа о профессии врача). Слова заболели. «Врачи должны найти болезнь и поставить правильный диагноз»

паля алея руский субота михаил маряк галина зимля зоя деревя сугроп нарот горот машина дочька задачя удочька чисы

А остальные играют в игру: «РАЗВЕДЧИКИ»

1.Нахождение ошибок в предложении: Висной щибечют птицы, бигут ручи

2.Нахождение орфограмм в предложении: Весь крымский народ будет отмечать воссоединение Крыма с Россией. (Беседа о праздновании Крыма 18 марта)

Проверка. Поставить знаки в листе самооценок.

9.Составление слов из слогов на изученные орфограммы. Игра «Собери слово» Коллективное составление:

Самостоятельное составление и запись в тетрадях по ник шеп лок

лу чай я пла чу гун

вы клю на ле жой

Проверка и запись в лист самооценки. 10.Физминутка

11.Предопределение и нахождение слов на картине «Весна».(Беседа о весне ) 12.Письмо по памяти слов, подбирая проверочные слова. Проверка и отметить в листе самооценки 13.Работа с сигнальными карточками. (Запись столбиков на доске) 1.Показать правильную букву сигнальной карточкой (Е,И) 2.Выписать слова из 2 столбика с буквой А (1-в) с О-(2-в)

В..дро М..сты з..ма гр..чи в..сна гр..за пл..та гл..за л..сты кр..я з..рно с..ды зв..зда п..ля Проверка и запись в лист самооценки. 14.Работа в парах . Повторение алгоритма «Работа в парах»Раздаются карточки. Определить, правильно ли Незнайка написал словарный диктант. Исправьте ошибки. Проверка. 15.Распределение слов по орфограммам в три столбика Чтение слов учителем, а уч-ся самостоятельно распределяют. Снег, коса, группа, ребус, нора, сумма, шкаф, юг, сосна, весна, килограмм . Проверка. 16.Самостоятельная работа. Карточки, вставить пропущенные буквы. 17.Итог .Что было трудно? Что понравилось?

Добавь слово: Я теперь могу….. Я могу, но ещё поработаю с учителем…. Было трудно …..

18 Рефлексия. Лесенка успеха. Прикрепить звёздочки на лесенке достижений. На что похоже??? НА САЛЮТ!!!!!! Задачи выполнили???.































« Путешествуем по орфограммам»

титулкаУчитель : Матвеева Л.П.



























































































Звучит Начало 1концерта для фортепиано П.И.Чайковского

Учитель. Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о русском языке, отметить его роль в нашей жизни и тех, кто увлекается русским языком и  русской литературой. Сегодня праздник русского языка! Итак, начинаем!

1 ведущий:   В те времена славянские народы

В язычестве жестоком пребывали. Ученья правды, веры и свободы Во тьме невежества они не знали.

(Входят учащиеся, исполняющие роли братьев Мефодия и Кирилла)

2 ведущий:   Славян святые братья просветили.

Мефодий и Кирилл творили письмена, И азбуку народам подарили, И светом озарили времена.

(Звучит гимн сев. братьям Кириллу и Мефодию)

ведущий:   Искусно предки книги украшали

Камнями, позолотой и эмалью. И, словно драгоценные венцы. Евангелия старинные сияли. В обителях послушники-писцы Старательно умелою рукой Строку вели усердно за строкой.

2 ведущий:   Что ж в этих книгах? Тайны мирозданья,

Заветы прошлых и грядущих дней, Живые голоса любви и состраданья, И мудрость сердца любящих людей.

Мефодий                       Мой брат Кирилл,

Я вспомнил сон твой вещий.

Тебе явилась дева

Чудной красоты.

(Появляется София)

Кирилл:       Средь множества красавиц при дворе

Ее я выбрал…

(Берет ее за руку)



Кто ты? Какое имя Бог дал тебе?

София:        София – Премудрость Божия.

Так нарекли меня.

А ты служить мне будешь?

Кирилл:      Всегда готов я мудрости служить. Так будь же ты царицею над нами.

(Сажает царицу Софию на трон, братья кланяются и становятся по обе стороны трона. Звучит музыка)

София:         Прошло уж много лет.

Как дали грамоту славянам.

Но их сердца разумнее ли стали?

Ведь мудрость сердца ценится пред Богом

Дороже знания законов и паук

Кирилл:      Царица София! Открыла

Ты мудрость Божию нам.

Небесной красою сияет

Твой дивный лазурный храм.

Уже пролетели столетья,

Вот подданные твои, .(показывает на зрителей в зале)

София: (зрителям)

Теперь поскорее ответьте.

Какими же стали вы?

Умножились Ваши знанья?

И мудрыми стали сердца?

Есть ли в них состраданье

Верность любви до конца?

Учащиеся читают стихи о русском языке

Устная речь

Гаснет устная словесность,

разговорная краса,

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса

Сотни слов, родных и метких.

Сникнув, голос потеряв.





Сценка об омофонах "Несуразные вещи". (Показывается во время подготовки команд).

- Здравствуй!

- Привет!

- Что это ты несешь?

- Несу разные вещи.

- Несуразные? Почему они несуразные-то?

- Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные. Понял? Вот несу мел…

- Что не сумел?

Что не сумел?

- Отстань.

- Да ведь сам говоришь: "Не сумел". Что не сумел-то?

- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел Мишке. Ему же надо будет.

- Ну, если ему жена добудет, так зачем же ты несешь?

- Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник. Я сказал: "Ему же надо будет". Понадобится значит.

- Вот оно что…

- А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.

- Тамарка?

- Ага.

- И ничего, симпатичная?

- Красивая! Зеленая такая.

- То есть как?

- Зеленого цвета.

- Постой, постой… Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые?

- У кого волосы?

- Да у Тамарки-то.

- Что-о?!

- Ну ты же сам сказал: "Нашлась Тамарка"…

- Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая… Там арка нарисована.

- Ага, все-таки нарисована Тамарка, да? Так бы и говорил.

- Да отстань ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка! Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.

- Пока. Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.

- А ну тебя…

- Да! Стой, стой!

- Ну, что еще?

- Привет передавай.

- Кому?

- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

Словарь

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство.

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю; «Век. От века Вековать

Век доживать. Бог сыну не дал веку

Век заедать, иск заживать чужой.. »

В словах звучат укор, и гне, и совесть….

Нет, не словарь лежит передо мной.

А древняя рассыпанная повесть.

С ЯМаршак

Мужество

Мы знаем. что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах.

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь.

Не горько остаться без крова,

И мы сохранил; тебя, русская речь,

Великое русское слово

Свободным и чистым тебя пронесем,

И звукам дадим, и от плена спасем,

Навеки!

РУССКИЙ ЯЗЫК

(Стихотворение в прозе)

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

И.С. Тургенев

Мог ли предположить Тургенев, что в начале XXI века наш «великий и могучий» язык окажется в таком катастрофическом положении? И что бы сказал Пушкин, если бы услышал, как говорит то «младое, незнакомое племя» о его романе «Евгений Онегин»?

(Сценка в исполнении ученика и ученицы.)

-  Димка, ну че, прочитал?

-  Прочитал.

-  Прикольно или стремно?

-  Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чела достала лайф. Сам в порядке, зелени до бровей. А ему все по барабану. Свалил в деревню. Стал типа колхозником. Нашел себе дружбана, Ленского. Сидят вечером, за жизнь перетирают. Запала на парнишку девчонка деревенская, ничо так, прикольная. Но Онегину не в кайф. Он ей культурно: «Учитесь, девушка, властвовать собой, не всякий, типа, Вас, как я, поймет».

-  Вот лох!

-  А тут, блин, праздники. Ну и подкатил Онегин к подруге своего другана. Тот за ствол.

-  Ух, ты!

-   Нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега… Короче.., А короче, Лена, знаешь, я играл роль моего современника. И мне было как-то нехорошо и от этих манер, и от языка.

- Дима, наш слог, действительно, ужасен. А вот слог Александра Сергеевича Пушкина. Двести лет назад он написал, обращаясь к нам, а как современно, просто и гениально звучит:

Кто б ни был ты, о мой читатель

Друг, недруг, я хочу с гобой

Расстаться нынче как приятель.

Прости. Чего бы ты за мной

Здесь ни искал в строфах безбрежных.

Воспоминаний ли мятежных,

Отдохновенья ль от трудов.

Живых картин, иль острых слов.

Иль грамматических ошибок,

Дай Бог. чтоб в этой книжке ты

Для развлеченья, для мечты.

Для сердца, для журнальных сшибок

Хотя б крупицу мог найти,

За сим расстанемся, прости!

1 –й ведущий. Хочется и нам сказать: «Простите Вы и нас, Александр Сергеевич, за наше отношение к тому языку, который Вы нам подарили.

Игра со зрителями

Подбери синонимы

К фразеологизмам, которые читает ведущий, нужно подобрать  синонимы -фразеологические обороты. Кот наплакал – с гулькин нос, с мизинец, капая в море негусто, всего ничего, по пальцам пересчитать, раз - два и обчёлся

Во всю прыть – что есть духу, со всех  ног, сломя голову, на всех парах, в два счёта в мгновение ока. раз-два и готово, не успеешь моргнуть.

В тот же миг — сию минуту, не долго думая, не мешкая, не тратя времени, не отходя от кассы, по горячим следам, как по волшебству, по мгновению волшебной палочки, по щучье.»} велению.

Видимо — невидимо – тьма-тьмущая, с три короба, деть некуда, хоть отбавлял-:, пруд -пруди. как собак нерезаных, конца края нет.

                                                              Кто быстрее?

Назвать устойчивые выражения, в которых встречаются слова

Голова – морочить голову, вскружить голову, потерять голову, не сносить головы, с больной головы на здоровую.. человек с головой

Ноги — уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога здесь,   другая там, ног под собой не чувствовать.

Глаза – мозолить глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, смотреть чужими глазами, как бельмо в глазу…

Нос – задирать нос, повесить нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, держать нос по ветру.

Ведущий               

Века прошли с тех давних пор,

Как грамота дана славянам.

И, поборов невежества позор.

Они равны всем просвещенным странам.

Кто ж людям истину открыл?

Святой Мефодий и святой Кирилл!

СЛОВО

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья.

Наш дар бессмертный – речь.











Оформление:

  • плакаты,

  • фонограммы с русскими народными песнями,

  • плакаты с цитатами выдающихся людей о русском языке.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, оставленное нам нашими предшественниками”.

(И.Тургенев)

Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен”.

(А.Куприн)

1-й ведущий: (читает высказывание И.С.Тургенева о русском языке).

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.

2- ведущий:

Уважаемые любители русского языка!

На протяжении всего вечера вы будете решать задачи по русскому языку. Они не похожи на математические, но решение найти не просто. Это и понятно: совершенное знание родного языка – трудное дело

ЗАДАНИЯ:

1. Решите шараду.

Вот вам условие мое,
На место Е поставьте Е,
Перемените ударенье.
Посуда словно в воду канет,
Погода ясная настанет
.

(Ведро – ведро).

2. В каком слове, состоящем из трех букв, можно допустить четыре грамматические ошибки?

(Еше – исчо)

3. Какое слово из одиннадцати букв все ученики и даже учителя пишут неправильно?

(Неправильно).

 4.

Я фигурка небольшая,
Точка подо мной большая.
Коль спросить что соберешься,
Без меня не обойдешься.

(Вопросительный знак).

5. Разместите буквы в правильном порядке.

Весна + рок = …(русский поэт),

Лик + пен = … (птица),

Том + вата = …(оружие),

Бар + соки = …(фрукт).

(Некрасов, пеликан, автомат, абрикос).

6. В сетку по горизонтали впишите шесть слов, содержащих “гол”.

http://festival.1september.ru/articles/506388/Image1152.gif

(Голова, голубь, иголка, уголок, гоголь, щеголь).

7. В каком слове сорок гласных? (Сорок А).

8. Решите шараду.

С м меха я пожираю,
С б мучительна бываю,
С р актеру я нужна,
С с для повара важна.

(Моль, боль, роль, соль).

9. Как можно превратить слово “мел” в мелкое место, “угол” - в топливо, “шест” - в число? (Надо смягчить конечные гласные. Получится: мель, уголь, шесть).

10. Решите двойную шараду.

Слова, составляющие ее, запишите сначала слева направо, а затем наоборот. В обоих случаях вы должны образовать одно и тоже слово.

Слева направо:

1. Сооружение для постройки и ремонта судов.

2. Геометрическое тело, которому приблизительно соответствует по форме спасательный круг.

Справа налево:

2. Часть лица.

1. Система условных обозначений. (Слева направо: 1. Док. 2. Тор.

Справа налево:

2. Рот.

1. Код. - Доктор).

11. В каких словах по сто согласных?

(Стол, стог, стон).

12. О каком правиле правописания шла речь в детской передаче “Радио- няня”:

Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы.
И только одного не знал,
Где и, а где же ы.

(Здесь речь идет о правиле: “Буква и после ц пишется в корнях слов (исключение: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках) и в словах на

- ция. Буква ы после ц пишется в окончаниях и суффиксах.

13. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?

(Суббота).

14. Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных палок с заостренными концами?

(Коля – колья).

15. В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак?

(В таких, как Аксинья, Анисья, Наталья, Федосья, Татьяна, Ульяна).

16. Что стоит посередине земли?

(Буква М).

17. Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных.

(Всплеск, взгляд, встреча).

18. Отгадайте метаграмму:

С к в полях меня найдете,
С г романсы запоете.
С в косички заплетете.

(Колос, голос, волос).

19. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой?

(Твое имя?).

20. Хитрые вопросы-шутки:

- Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суффикс уменьшительности –ик: домик).

- Как топор превратить в рукоятку? (Добавить суффикс орудийности –ищ: топорище).

21. В одном из стихотворений В.Маяковский обращается к солнцу:

Чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы?

Сколько глаголов в этих строчках?

22. Решите анаграмму:

Фонарь с рефлектором
Для освещения пути
В ночное время вы
Сумеете найти.
Но буквы переставьте -
В один момент
Найдете музыкальный
Инструмент.

(Фара – арфа).

23. Вставьте слово, которое было бы окончанием первого и началом второго слова.

1) МЕ (…) ОЛАД (шок)

2) ПРИК (…) ЬЯ (лад)

3) УТКО (…) ОРОГ (нос)

4) КАБ (…) ОШКО (лук)

5) С (…) ОКНО (тол)

6) ГА(…) АРОНЫ (мак)

1-й ведущий.

Уважаемые знатоки русского языка!

Весь вечер нас сопровождала народная музыка. Вовсе века русский народ находил в песнях и свою радость, и свою печаль. Песня помогала ему строить, защищать страну, растить детей. Многие песни забываются. А вот народные – никогда! Я предлагаю спеть всем вместе несколько русских народных песен.

Ученица.

Любопытно, забавно и тонко:

Стих, почти непохожий на стих.

Бормотанье сверчка и ребенка

В совершенстве писатель постиг.

И в бессмыслице скомканной речи

Изощренность известная есть

Но возможно ль мечты человечьи

В жертву этим забавам принесть?

И возможно ли русское слово

Превратить в щебетанье щегла,

Чтобы смысла живая основа

Сквозь него прозвучать не могла?

Нет! Поэзия ставит преграды

Нашим выдумкам, ибо она

Не для тех, кто, играя в шарады,

Надевает колпак колдуна.

Тот, кто жизнью живет настоящей,

Кто к поэзии с детства привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык

На сцене две подружки: Настя и Даша. В руках – учебник русского языка.

Настя.

А наша учительница меня сегодня на уроке опозорила: я написала ка Тка с фикусом. А она сказала: Ты, наверно, в ка Тке катаешься на коньках! Вспомни пословицу: была бы мука да кадушка, будет и ватрушка..» И послала она меня в.. краеведческий музей посмотреть на кадушку.

Даша

Я на нее тоже обиделась: говорит, что язык нужно чистить, у тебя только «балдеть» и клевый». Сейчас, разбежались мы вместо ………. чтобы идти смотреть пятый раз Гарри Поттера, какие-то кадушки побежим разглядывать. А на уроке не ту букву напишешь- полный балдеж ! Будто из-за твоей ошибки кто-то помер!

Настя.

Она говорит: язык живой! Выдумала какую-то жизнь!

Язык.

Она говорит: язык живой! Выдумала какую-то жизнь!

Язык.

Входит Язык в костюме ученого

Что-то вы меня, девочки, рано похоронили! Конечно, я старый, но не такой как латинский язык или праславянский, которые, действительно, являются мертвыми. И машины ломаются, и государства, и алфавиты, но наш русский язык – язык живой, развивающийся , интересный. Но я на вас обиделся и поэтому исчезаю, но на всякий случай оставлю вам это : Подает девочкам свиток, они разворачивают и читают:

Аз. аще мудрости рачитель, хотящий вся человеки спасти, многажды восхотел дабы дщери умом были свершены, славен град вятчан свой чюдный славили.

Во всём мире отмечают день рождения Александра Пушкина

Настя.

Слушай, Дашка, что за бред?

Даша.

Это не бред, Это какой-то древний язык, по-моему наш, слова встречаются похожие.

Настя.

Как же! Абракадабра!

Даша.

Нет! Аз- это первая буква старого алфавита, обозначала, по-моему, Я. Мудрости – это наше слово. Понятно, рачитель… Я сейчас вспоминаю, что в древности писцы должны были составлять текст по особым законам, и законы эти были освящены церковью. А похож наш язык тогда был на болгарский. Потому что именно болгарские

Просветители Кирилл и Мефодий создали первую славянскую азбуку. Да, у нас же в классе Яша из Болгарии, пусть прочитает что-нибудь …

Яша.

Читает стихотворение по-болгарски.

Скрих се в този топъл вятър,

който срещу тебе тича

и тополите премята.

Късно е да те обичам.

Късно е да бъдем части

от една горчива дума.

Мислиш ли, че има щастие

с прилагателно “разумно”?

И потъвам в този вятър

с безизходната надежда,

че пронизва необята

неизпратената нежност.

Снова девочки.

Даша.

Выходит, что наш язык изменялся, старые слова, труднопроизносимые, заменялись новыми?

Настя.

Получается, что ты права. Яша, а что значит . аще мудрости рачитель, хотящий вся человеки спасти, многажды восхотел дабы дщери умом были свершены .

Яша.

Это значит: если ты хочешь быть мудрым, хочешь, чтобы все люди были душевны, то должен хотеть, чтобы и дочери твои были умными,

Даша.

Читай дальше, интересно же! Дщери умом были свершены… славен град вятчан свой чюдный славили… Дщери – это дочери, наверно, умом свершены (смеется), ну это понятно, это он намекает, что у нас ума не хватает, да, мы должны славить град вятчан, это значит-Киров,…

Настя.

Смотри, смотри… они что неграмотные были? Чюдный написан с буквой Ю! Все знают, что чу-щу пишется с буквой у. Это наверно ошибка.

Ведущий.

А я недавно прочитал одну притчу. Там тоже говорилось о двух сестрах

Даша.

Нет, это раньше писали, как слово слышалось, но со временем стали писать по правилам и даже старались речь сделать более простой, понятной.

Дьяк.

Сцена 2. На сцену выходят два ученика, один – дьяк, другой – писец.

Дает подзатыльник писцу, который склонился над документом. Лопух ты. Демьян, разуй глаза, чё пишешь? Делатель храмин… Еже он есть КАМЕНЩИК! И парус привычнее, нежели КОРМИЛО ВЕТРЕНОЕ.

Писец.

Дак, отец Григорий, не можно позволяти мне нескромную свободу! Не можно доходити до подлой речи улицы!

Дьяк.

Эх ты! Без смеси не родиться бы и вовсе московской речи, всему великорусскому языку! Это ранее двуязычие на Руси было, а теперь собственный язык рождению подлежит! Не в религиозной упрямости святость, но в трезвом рассудке используем мы чужое! Москва без своего языка не может быть великой!

Ученица.

На сцену выходит ученица, которая читает стихотворение «Старая Москва».

Часто и во сне и наяву,

И во тьме, и в сумерках и в свете

Я пытаюсь старую Москву

В душной современности заметить.

Что такое старая Москва?

Стены белые домов в заросшем парке,

Тополей шуршащая листва,

Булки, пироги в торговой лавке.

Старая Москва жива, поверь,

Это и в заборе ветхом дыры,

И раскрывшаяся настежь дверь,

И этаж, где не сданы квартиры.

На пригорке старый сельский храм,

Не найдешь бетонных новостроек.

Три дороги разбежались там,

Уводя былинного героя.

Вечно будут старою Москвой

Бабушки у дома на скамейках,

Не кивнуть старушкам головой

И не поздороваться посмей-ка!

Отразились в луже облака,

Солнце улыбнулось нам лукаво,

Ты проснулась, старая Москва,

Помним мы твою былую славу.

Даша.

Снова на сцене Даша и Настя.

Это про Москву. А в летописи написано: чтобы , славен град вятчан свой чюдный славили. А ты знаешь стихи о Вятке?

Настя.

Я…. Нет, не знаю, а вот Юля специально к «лицейским звездочкам» выучила стихотворение о нашем вятском крае.

Юля.

Мой Киров – самый лучший в мире город.

Красивей я пока что не встречал.

Он- родина моя, и потому мне дорог,

Он у меня начало всех начал.

Он разделен рекой. Соединен мостами,

И добрая о нем слывет молва.

И окружен со всех сторон лесами,

Покой его хранят с крестами купола.

Прославил он себя давно гостеприимством,

И тянется к нему народ издалека.

Читаю я о нем стихи без подхалимства-

Мне нет на всей земле роднее уголка!

Из сердца моего берет начало Вятка-

Душа любви полна к моей родной реке,

Ведь жизнь – она везде порой не гладка

Но счастья огонек мерцает вдалеке.

Есть много городов у матушки России,

Я тоже видел много городов и сел,

Но для моей души нет города красивей,

Подобного ему нигде я не нашел.

Даша.

Яша.

Настя.

Язык.

Все вместе.

Группа детей вместе, Даша. Настя, Яша, с ними и ученый-Язык.

Благодарим мы прежние эпохи,

Ученых, и поэтов, и народ,

Они язык, что подарили Боги

Хранили даже в самый сложный год.

Благодарю я мать, что мне читала

И раскрывая каждой сказки смысл,

Она ошибки с детства исправляла

И пробуждала к жизни мою мысль.

Благодарю я Куприна, Толстого,

Тургенева и Чехова всегда,

Что берегли родной язык , и снова

Он нужен нам, как воздух и вода.

Родная речь, родной язык любимый,

Мы силу черпаем в тебе во все века,

Ты – наша драгоценность, наша сила,

И роль играешь в жизни маяка.!.

1 сентября. сценарий праздника день знаний

Действующие лица: Ведущий, науки (их играют старшеклассники): Русский язык, Математика, История, Литература, Труд.

Ход представления

Ведущий (звонит в колокольчик). 1 сентября - День знаний. А какое знание может быть без науки? Сегодня науки - именинницы. Итак - начинаем парад школьных наук!

Появляется Русский язык, на груди у него - карманы с буквами и слогами. Следом за ним - Математика. На груди у исполнителя этой роли - карманы с изображением цифр, математических знаков, символов. Далее - История. И, наконец, появляется Литература.

Ведущий. Вот перед нами четыре науки: Русский язык, Математика, История, Литература. Конечно, не только с ними вы встретитесь в школе. Но эти науки очень важны. (В зал.) Ребята, как вы думаете, какая из них важнее? А вы сами как думаете?

Науки (наперебой). Конечно, я! Разумеется, я!

Ведущий. Что же делать? Попробуем провести проверочное испытание. Без какой школьной науки не смогут прожить другие - та самая главная. Начнем хотя бы с тебя, Русский язык.

Русский язык отходит в глубь сцены.

- Так. Ну-ка, История, можешь ты обойтись без русского языка?

История мычит в ответ что-то невнятное.

- А ты, Математика? (Математика пытается объяснить что-то с помощью жестов.) Ясно. Может быть, Литература скажет нам что-нибудь?

Литература отрицательно мотает головой, плотно сжав губы.

- Прекрасно! Никто не может обойтись без русского языка, значит, он и есть самая главная среди школьных наук! (Русский язык возвращается на авансцену.)

Науки (наперебой). Секундочку! Минуточку! Подождите!

Математика. Еще неизвестно, сумеют ли они обойтись без меня! (Отходит в глубь сцены.)

История. Подумаешь! Как будто я без нее не знаю, что Петр Великий родился... родился в... (растерянно умолкает).

Ведущий. Так в каком же году он родился?

Русский язык. Подожди. Сейчас я тебе помогу, клянусь всеми моими... всеми моими... в общем, всеми буквами!

Ведущий. А сколько же в тебе все-таки букв?

Русский язык. Много.

Ведущий. А может быть, немножко меньше, чем много?

Русский язык. Ну, разве что чуть-чуть.

Литература. Зачем спорить? Я точно знаю страницу книги, на которой это написано.

Ведущий. И на какой же странице?

Литература. На той, что посередине. Полистайте - найдете!

Русский язык. Так мы до вечера искать будем!

Математика (выходя на авансцену). На 234!

Литература. Точно! Там написано, что в русском языке...

Русский язык. Во мне ровно тридцать три буквы! И клянусь всеми моими тридцатью тремя, Петр Великий родился...

История. В 1672 году!

Ведущий. Выходит, и без математики вы обойтись не можете.

Математика. Еще бы! А вот, интересно, кому нужна история?

История. Ах так! (Отходит в глубь сцены.)

Ведущий (обращаясь к Русскому языку). Скажи-ка, милый, кто ты такой будешь?

Русский язык. Как - кто? Я - Русский язык.

Ведущий. И откуда ты взялся такой красивый?

Русский язык. Как это - откуда? Ниоткуда. Есть - и все...

Ведущий. Та-ак...

Литература. Книжки надо читать-там все написано.

Ведущий. Кем написано?

Литература. Этим... как его...

Ведущий. А может быть - тем?

Литература. Может быть...

Математика. Действительно, Русскому языку с Литературой без Истории не обойтись. А я и так все даты помню наизусть: 23 февраля 1918 года! 12 апреля 1961 года!

Ведущий. И что же в эти годы произошло?

Математика. Что-нибудь важное, разя их помню.

История (выходя на авансцену). 23 февраля 1918 года...

Ведущий (перебивая ее, к ребятам). 23 февраля 1918 года была...

Ребята. ...создана Красная Армия.

Ведущий. 12апреля 1961 года первый человек Земли...

Ребята. ... Юрий Гагарин поднялся в космос!

Ведущий. Вот так. Без Истории вы все- «Иваны, родства не помнящие». Осталась ты, Литература. Посмотрим, смогут ли друзья без тебя прожить.

Литература отходит в сторону.

Русский язык. Очень даже, ввиду отсутствия присутствия, наличия в отличие от того, который поскольку - постольку. Вот.

Математика. Проще говоря, плюс на минус дает минус на плюс, плюс косинус через посредство последующего из предыдущего и вытекающий результат вытекает из...

История. Глава седьмая, параграф сто пятый. Он его секирой- бух, а тот - бамц, а они - топ-топ, а те - трах-тарарах! Ура-а-а!!!

Ведущий. Друзья! Да вы без литературы двух слов связать не можете!

Литература возвращается.

Ведущий (звонит в колокольчик). Внимание! Проверочное испытание не дало результатов. Для установления победителя я предлагаю провести настоящий конкурс - состязание по всем правилам.

Театрализованный конкурс «Кто важней?»

Ведущий. Итак, первое задание конкурса! С первого мига человек, появившись на свет, начинает учиться. Он учится ходить, говорить, понимать мир и людей. Его учат солнечный луч, любимая сказка, пролетевшая бабочка, смешная картинка, веселая игра. Но вот наступает день - и он приходит в школу, в свою родную школу, у порога которой его встречают учителя, за стенами которой его ждете с нетерпением (к Наукам) вы...

- Уважаемые Науки! Девиз первого задания нашего конкурса: «Ученье - свет!» Что вы можете рассказать нам о школе, ученье? Кто у нас самый храбрый? (История поднимает руку). Владычица веков, прошу!

Ведущий вручает Истории колокольчик. История звонит в колокольчик. Появляются двое-трое учащихся с указками в руках.

История. Это мои ассистенты, экскурсоводы. Вместе с ними вы сейчас отправитесь в прошлое. Счастливого возвращения! (Звонит в колокольчик и отходит в сторону.)

Экскурсоводы.

То, о чем вам нынче расскажем,

Все как следует знать должны:

Ведь история школы нашей -

Часть истории всей страны!

Наша школа - повсюду с нами.

Не старея, она растет,

А история - это память,

Устремляющаяся вперед!

История звонит в колокольчик, экскурсоводы уходят, а на сцену поднимается выпускник школы. История. Я пригласила сегодня на праздник выпускника школы... года.

Выпускник поздравляет собравшихся с праздником, вспоминает о своих школьных днях и учителях. По окончании рассказа История достает красочно оформленную открытку.

История (показывая залу открытку). Здесь написано: «Участнику праздника День знаний 1 сентября... года в школе № ...». Пусть эта открытка напоминает вам о сегодняшнем дне - ведь завтра он уже станет историей!

Ведущий. Что ж, теперь послушаем Литературу, (Передает колокольчик Литературе.)

Литература. Конечно, мне есть что рассказать вам об учителях, уроках, ученье, но рассказывать вам я ничего не буду

Ведущий. Вы отказываетесь от участия в конкурсе?

Литература. Разумеется, нет. Я не буду ничего рассказывать, но зато покажу вам несколько уроков, а вы постарайтесь узнать, из каких они произведений литературы, кто эти произведения написал, и какие герои в них участвуют.

Литература звонит в колокольчик. Появляется группа школьников. Они разыгрывают мини-сценки. После каждой сценки зрители самостоятельно или с помощью Литературы называют книгу, автора, героев. Литература достает из своих карманов иллюстрации к указанным произведениям и показывает их зрителям.

ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА.

Развлечение для детей коррекционной группы.

Звучит весёлая детская музыка. Выходит ведущий.

Вед: Мы часто читаем детям стихи. Некоторые помним наизусть потому, что их читала нам мама. Давайте вспомним их? Я начну а вы продолжайте:

Я люблю свою… лошадку.

Причешу её шерстку гладко,

Гребешком приглажу… хвостик,

И верхом поеду… в гости!

Стихи порой мы помним, а автора забываем. Кто же написал эти стихи? Дети, чьи стихи мы будем сегодня читать? Скажите дружно!

Дети: Агния Барто!

Вед: Правильно, молодцы. В нашей многонациональной стране дети слушают и читают стихи Агнии Барто на русском языке. Даже за пределами нашей родины дети знают и любят стихи этой российской поэтессы. Чтобы услышать это мы с вами отправимся, волшебным образом, в самые отдалённые уголки нашей страны и к нашим соседям. Мы устроим телемост. (На слайде появляется вид города Минска). Сначала отправимся в столицу Белоруссии – город-герой Минск.

Затем ребёнок приветствует нас с экрана. Дети читают стихи на сцене на фоне слайда с видом Минска.(Поля, Ваня)

На слайде появляется вид города Тбилиси

Вед: Теперь мы перенесёмся с помощью нашего телемоста в далёкую Грузию, в город Тбилиси.

Звучит приветствие ребёнка. Дети читают стихи на сцене на фоне слайда с видом Тбилиси.(Витя, Аня, Алёша)

На слайде появляется вид города Таллина.

Вед: А сейчас мы побываем в Эстонии, в городе Таллинне. Смотрим на экран.

Приветствие Дети читают стихи на сцене на фоне слайда с видом Таллинна.(Артём, Дима, Влада)

На слайде появляется вид города Красноярска.

Вед: Давайте вернёмся в Россию и побываем в городе Красноярске.

Приветствие Дети читают стихи на сцене на фоне слайда с видом Красноярска.(Настя, Никита, Никита)

На слайде появляется вид города Астаны.

Вед: Перенесёмся в Казахстан. Неужели и здесь читают стихи на Русском языке?

Приветствие Дети читают стихи на сцене на фоне слайда с видом Астаны.(Миша, Глеб)

На слайде появляется вид города Краснодара.

Вед: Вот мы и дома. Удивительно, но многие наши соседи знают и любят стихи Агнии Барто и читают их на русском языке. А это значит, что пока на русском языке говорят дети разных национальностей, ничто не сможет разрушить нашу дружбу.

Хоровод дружбы.

Вед: Наш праздник подошел к концу и пора прощаться.

Дети : До свидания!

Конец.

 Еще записи по теме

Учитель. Ребята! Сегодня у нас праздник русского языка. Он называется «Слово о словах: Русский язык богат, велик, могуч. Мы живём в царстве слов, и слова имеют огромною власть над нашей жизнью, мы заколдованы словами»,- писал известный русский учёный Н. Бердяев.
Общаясь, мы говорим друг другу разные слова. Так пусть слова наши будут чистыми, вежливыми, культурными. Пусть минует наше слово равнодушие и болезни, рабство моды и штампа. Давайте будем стараться доставлять окружающим радость приятным, ласковым словом.
И так, поговорим о словах, сделаем их своими верными друзьями.
(Пятиклассники исполняют «Приветственную песню» на мелодию песни «Учат в школе»)
Все, кто любят наш язык,
Слово уважать привык,
Собрались сегодня в нашем зале,
Знания новые искать,

Мир словесный постигать
Мы друг другу в этот день
Пообещали
На вопросы отвечать
И в значенья слов вникать
Будем вместе, будем вместе 
Будем вместе.

С русским языком дружить,
Добрым словом дорожить
Лучше вместе, потому что 
Интересней.

Ученица. Вот так говорится о слове в «Энциклопедическом словаре юного филолога»:«Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чём-то говорить, надо его как то называть, именовать».

Самые простые слова-названия того, что человек видит вокруг себя. Они как этикетки: это «кошка», это «ель», это «снег». Такими этикетками увешано всё вокруг нас.
У каждого из нас есть имя . Имена, ребята, есть и у предметов, которые нас окружают.
 Ученик читает стихотворение М. Пляцковского

Есть сладкое слово-конфета,
Есть быстрое слово-ракета.
Есть кислое слово-лимон,
Есть слово с окошком - вагон
Есть слово колючее - ёжик,
Есть слово промокшее - дождик.
Есть слово упрямое - цель,
Есть книжное слово - страница,
Есть слово лесное - синица.
Ест слово пушистое - снег.
Есть слово веселое смех.

Учитель. Очень много пословиц о словах. Вспомним эти пословицы.
Пятиклассники называют пословицы о словах

1.Сердечное слово до сердца доходит.

Приветливое слово и железную дверь отопрёт.

Ласковое слово гнев побеждает.

Малое слово большую обиду творит.

Слово не воробей, вылетит –не поймаешь.

Слово-серебро, молчание-золото.

Учитель. Есть ещё одна мудрая пословица:«Хромое слово-кривая речь». Чтобы речь не была «кривой», а красивой, надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться.
Ученик и ученица читают стихотворение В. Солоухина

Слово о словах
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт,
Покуда слово сам не взвесишь, 
Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздолбит

Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя,
Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.
Учитель. Какими словами вы дарите радость родителям, друзьям, а какие слова ранят и огорчают их?
Дети называют «радостные» слова: люблю тебя, моё солнышко, ты-настоящий друг, умница, молодец, горжусь тобой и т.д. Называют и «огорчающие» слова: отстань, ты мне надоел, балбес, бестолковый и т.д.
Учитель. Давайте пригласим на наш праздник этикетные слова, пусть они нас порадуют. Выходят ученики и обращаются к одноклассникам, используя в речи этикетные слова: добрый день, привет, здравствуй; всего доброго, желаю удачи, до свидания; будьте любезны, пожалуйста, не затруднит ли вас; извините, не сердитесь и т.д.
Учитель. Чем чаще, к месту, искренне будете употреблять этикетные слова, тем приятнее будет с вами общаться, тем доброжелательнее будут к вам относиться 

Ученица читает стихотворение С. Острового
К словам привыкаешь день ото дня,
А они первородного смысла полны…
И когда я слышу:
-Защити меня!-
Это значит: 
- Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть
Слово тебе сотворит добро.

Учитель. А сейчас, ребята, вспомните о словах, которые ссорятся друг с другом. Послушайте это стихотворение и найдите эти слова.
Ученица читает стихи.
Повстречались в разговоре слово 
друг и слово враг.
Слово 
друг-любитель игр, а слово враг-любитель драк.
Повстречались, стали рядом, и пошёл у них скандал,
Потому что слово 
враг сразу драться предлагал,
Ну, а слово 
друг - играть: и поссорились опять.

Сколько речь наша жива, будут ссорится слова. 
День и ночьвойна и мир будут спорить что есть сил.
Ведь у слов, как у людей, 
добрый есть и есть злодей.
Ссориться не надо нам, не придется и словам.
Учитель. Почему же некоторые слова «ссорятся» между собой?
Ученики. Они антонимы.
Учитель. Давайте отгадаем загадки. Отвечайте хором.

Я антоним к слову зной, я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада, и зовут меня…. (прохлада)
Я антоним к слову смех, не от радости, утех,

Я бываю по неволе от несчастья и от боли, 
От обиды, неудач. Догадались? Это… (плач)
Я антоним слова лето, в шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама, потому что я … (зима)
Я антоним шума, стука, без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна, называюсь … (тишина)

Учитель. А теперь вспомним синонимы
Я то же, что и ураган, но только гость восточных стран.
На море я гроза для шхун, а называюсь я ….(тайфун)
Простое слово промежуток: в театре несколько минуток, 
Пока начнётся новый акт, мы называем всё … (антракт)
На время что то прекратив, мы называем … (перерыв)
В борьбе, в труде устали слишком - дают уставшим …(передышку)
Бывает, мы неправильно произносим слова, неправильно ставим ударение. Со стороны речь говорящего кажется невыразительной, грубой. Понятно, что говорящий не следит за своей речью, не обладает культурой речи. Давайте послушаем диалоги:
«В кабинете врача» и «Телефонный разговор» 

Первая сценка.
Доктор: Проходите, молодой человек, в кабинет. Почему же вы не здороваетесь?
Вася: Чао!
Доктор: На что жалуетесь?
Вася: Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.
Доктор: Температуру измеряли?
Вася: Да я градусник вчера кокнул!
Доктор: А как лечились вчера?
Вася: Дрыхнул весь день, аж надоело.
Доктор: Да … Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его срочно нужно лечить.

Сценка вторая.
- Ну ты, типа, идёшь?
- Ща приду. Я как бы думаю.
- Чё ты думаешь?
- Идтить мне или подождать, когда дружбан позвонит.
- Ихний телефон не работает.
Учитель. Какие слова, по-вашему, совершенно не уместны в кабинете врача? Объясните почему? (пятиклассники объясняют). Найдите и исправьте ошибки, допущенные во втором диалоге? (дети исправляют ошибки).

Учитель. Молодцы! Очень хорошо! Старайтесь не допускать такие ошибки в своей речи, Пусть ваша речь будет культурной, выразительной, понятной.
Доброту, тепло, любовь, заботу к людям
Не стесняйтесь говорить
И «спасибо», и «прости»,
И «люблю», «целую», «верю», «уважаю».
Постарайтесь не грубить,

В своём сердце сохранить
Слово. Это то, что сердцем выражаешь.
Вот и подошёл к концу наш праздник. Я думаю, выводом этого праздника будет песня, которую я сочинила для нашего праздника. Давайте споём вместе.
Исполняется песня «Дарите радость словом».
Слово-это не пустяк.
В каждом слове свой костяк.
Говорите и любите - это чудо

В школе учат понимать,
Что словом нужно выражать.

Пятиклассники дарят гостям праздника и друг другу открытки-сердечки, подписанные словами: Люблю Вас; Уважаю; Признателен Вам; Спасибо за знания; Благодарю; Горжусь тобой; Вы - мудрая; Справедливая; Чуткая; Прости меня; Желаю здоровья; Будьте счастливы и т.д., и т.

Этот совсем новый праздник отмечается в России 6 июня. Такое решение было принято в 2011 году, а связано с тем, что именно в этот день родился великий Пушкин. Называя нашего поэта основоположником современного русского языка, мы нисколько не лукавим. Воздавая заслуженную дань этому человеку, 6 июня отмечает два родственных праздника.
150 млн. человек на планете Земля считаются русскоязычными и еще 100 млн. владеют им, как вторым языком. Русский — самый распространенный славянский язык, более того, он является и самым распространенным европейским языком, если смотреть с географической точки зрения. А еще это язык, который обязательно изучают космонавты, которые желают попасть на Международную космическую станцию! В этот день проводятся различные концерты, в том числе славянской народной музыки, фестивали, выставки и конкурсы.

Русский язык — это громада, великий и неповторимый, благозвучный и мелодичный, сложный и неоднозначный. С Днем Русского Языка, пусть его звучание не умолкает никогда, пусть всегда будут те, кто говорит на нем и гордится тем, что является носителем русского языка.

Есть День Победы, Женский День, есть Пасха, Новый год,
У нас всем праздникам в стране вниманье и почет.
Но этот праздник, он такой, особенный для нас,
Прославит русский он язык, притом еще не раз.
Мы празднуем день языка, ведь важен он для всех,
Кто русский выучил, того, бесспорно, ждет успех.
Коль дружишь с русским языком, твой легок будет путь,
О правилах простых его, ты в жизни не забудь!

Фразы в русском языке
Строить можно налегке.
На столе лежит словарь,
В нем ученый Вовка Даль
Собрал двести тысяч слов —
Выучи! Не сквернословь

Русский язык, наш могучий, великий,
Наш многогранный, наш многоликий,
Сегодня тебе слава и честь,
Как хорошо, что ты у нас есть!
С праздником всех россиян поздравляю,
Русский язык любить умоляю,
Ведь нам без него и дня не прожить,
А значит, мы им должны дорожить

России речь всегда звучала
Богато, что ни говори.
Ведь Слово есть всему начало —
Хоть творчеству, а хоть пари.
Бывает жёсткой Слова буря,
Но нежен Слова водопад.
А попадёт к нам иностранец —
Бывает он весьма не рад...
У нас общение какое?
Один лишь знак — всё понял ты.
И звук один уже не скроет
В душе таящейся мечты.
И чтоб Язык не затаился,
Не вышел в вековую тень,
Придуман был весьма уместно
Для речи русской славный день.
Богат Язык России нашей —
Он так искусно огранён!
Хранит он столько к славе вящей
Незабываемых имён.
Богаты мы своей натурой —
Она на диво широка.
Своей языковой культурой
Россия славна на века

России речь всегда звучала
Богато, что ни говори.
Ведь Слово есть всему начало —
Хоть творчеству, а хоть пари.
Бывает жёсткой Слова буря,
Но нежен Слова водопад.
А попадёт к нам иностранец —
Бывает он весьма не рад...
У нас общение какое?
Один лишь знак — всё понял ты.
И звук один уже не скроет
В душе таящейся мечты.
И чтоб Язык не затаился,
Не вышел в вековую тень,
Придуман был весьма уместно
Для речи русской славный день.
Богат Язык России нашей —
Он так искусно огранён!
Хранит он столько к славе вящей
Незабываемых имён.
Богаты мы своей натурой —
Она на диво широка.
Своей языковой культурой
Россия славна на века

С песен матери у изголовья
И в беседе за шумным столом
Мы тебя изучали с любовью,
Называя родным языком.
По слогам, понемногу, шажками
Мы учились читать и писать,
Чтоб узнать всё, что люди веками
Нам смогли, как друзьям, передать.
Постиженье премудрости книжной
Укрепляло любовь на века,
И не будет понятней, и ближе,
И роднее для нас языка.

Шестая суши часть заговорила
На всем понятном ясном языке,
И четкость мысли мир весь поразила,
И мудрость, что была в том языке.
Так был один народ объединен,
Что разбросал по миру Вавилон,
И азбуку, что чудо в своем роде,
Нам подарил Кирилл, а с ним Мефодий.
Все связано с великим алфавитом:
И вера наша, что не позабыта,
И Пушкин, что в тени библиотек
Не позабыт читателем вовек.
Есть день один, что нам спешит напомнить,
Хоть мы не забывали никогда,
Что лишь язык способен жизнь наполнить
Тем смыслом, что как воздух и вода.
Великий русский, ты сильней гранита,
Ты смело смотришь в будущего даль,
Уже тогда не знал ты на Земле границы,
Когда тебе дал объясненье Дал

Ох, как сложно иностранцам
Русский узнавать язык,
Но наш первоклассник с ранцем
Уж давно к нему привык.
Можно сложностей, нюансов,
И правописанье — жуть.
Мы не оставляем шансов
На язык наш посягнуть.
Он великий, совершенный,
Ну совсем как русский люд,
Со звучанием волшебным,
Будто праздничный салют,
А порой веселый где-то
(Есть забавные слова) —
Проникает к людям метко
В центр сердца и ума.

Может выразить все чувства,
Коль в душе от них не пусто:
Злость, добро, печаль и радость,
Грусть, восторг, от счастья сладость.
Всемогущ язык народный:
Русский — сильный и свободный,
Словом можно всех сразить,
Мир вокруг преобразить.
Победить поможет в споре,
Помириться даже в ссоре
Русский — сочный, многоликий,
Ясный, звонкий и великий.

Им говорили Пушкин и Толстой,
Им говорим сейчас и мы с тобой,
Великий русский — глубина веков,
Слагали много о тебе стихов!
Порой тебя старались опошлить,
Словами-паразитами забить,
Но ты как Птица-Феникс воскресал,
И нам уроки мудрости давал.
Желаю, чтоб тебя везде любили,
Чтоб на тебе с любовью говорили,
Чтоб русский во всем мире уважали,
И честью говорить на нём считали.

С Днем Русского Языка! Не зря же во всем мире отмечают, что наш язык — сложный, но значительно более многозначный, чем другие. Одним словом, сказанным с другой интонацией, можно выразить целую гамму разнообразных чувств. С праздником нас, русскоговорящие сограждане

День русского языка —
Праздник России всей,
Честь нашего народа,
Доблесть русских людей!
Язык родной наш, любимый,
Привыкли мы с детства к нему,
Мы память наших предков
Не отдадим никому.
Будем беречь нашу гордость,
Детям передадим
Великий, могучий язык наш,
Он в мире непобедим!

Как велик и прекрасен наш русский язык,
Век от века лишь силы набравшись,
В наши жизни с младенческих лет он проник,
С молоком материнским впитавшись.
Мы горды тем, что мы говорим на одном
Языке, что в былом говорили,
Пушкин, Лермонтов, Репин, Брюллов,
Те, кто так как и мы, им гордились.
Мы хотим вас поздравить сегодня, друзья,
С днем великого русского слова,
С днем родного единственного языка,
Прославляя его вновь и снова

В нем увидишь легко, как листва золотится на солнце.
В нем услышишь легко, как душа по-ребячьи смеется.
В нем почувствуешь вмиг, как рассыпалось в дребезги сердце.
Это русский язык! В нем сокрыта волшебная дверца:
Дверца в мир, полный звуков различных и красок,
Полный нежных нюансов и ярких контрастов.
Ах, как много из них недоступны обычному глазу!
Только русский язык для души их откроет все сразу!
А мы русской душой ему жадно веками внимаем...
И с большой теплотой с Днем Великого вас языка поздравляем

Русский язык мы все чтим, уважаем.
Он символ силы, познания, любви.
Русского День языка наступает,
Пусть же не будет он вами забыт.
Помните правила и исключения,
Все запятые, дефисы, тире.
Каждый ваш символ имеет значение,
И говорит о всем том, что в душе.
Счастья вам в жизни, успехов, удачи.
Верных друзей, понимания в семье.
Пусть разрешаться все ваши задачи.
Пусть вам везет постоянно везде.

Позабудьте же сегодня
Нехорошие слова,
Пусть ругательства не портят
Вашей речи волшебства,
Пусть звучит из уст приятный,
Русский истинный язык,
В каждом слове нам понятный,
Без неясных закавык!

В дни, когда русскоговорящее население за пределами наших границ все больше притесняется, хочется пожелать нашему родному языку на зависть всем все больше развиваться и распространяться. Пусть чистой русской речью по праву гордится российская молодежь, а иностранцы учат наши слова хотя бы для того, чтобы иметь возможность прочитать в оригинале стихи Есенина и Пушкина, насладиться истинным трагизмом «Войны и мира» и попробовать осмыслить глубину произведений Достоевского.

Я тебя хочу поздравить
С днем родного языка,
Нам хвала, кто память
Предков чтит и славит на века!
Хоть все выучить предлоги,
Скажем так, нелегкий труд, —
Ведь великим и могучим
Обоснованно зовут.
Только трудным испытаньем
Никогда нас не сломить,
И славянскую породу
В нас ничем не победить.
Говоря по-русски смело,
За Отчизну гордым будь,
Даже если на чужбине,
Речь родную не забудь!

Как сказать, как написать —
Это очень нужно знать!
Коль живем в стране России,
Значит, говорим красиво.
Поздравляю всех, друзья,
В этот день календаря,
В этот праздник всем желаю
Волшебства, любви, без края.
Чтоб всегда любили все
Наш язык в нашей стране!
И за это будет все,
Хоть кино, хоть домино!

Наш исконный, ясный, важный
Богатеет с каждым днем,
Завернешь так трехэтажным —
Сразу ясно, что почем.
Так красиво все уложишь,
Что поймет и чех, и грек.
Очень много русский может —
Знает каждый человек!
Вы, ребята, сберегите
Чистый, русский, дорогой,
И потомков научите.
Будет он всегда живой!

Сегодня праздник — необычный,
Для всей страны он, а не личный.
Тебя поздравить с ним хочу —
Стихом отменным угощу.
В День русского языка
Ты будешь веселым слегка.
Пусть будет всегда он с тобой —
Любимый язык твой родной

Когда-то Пушкин миру смог открыть
Все скрытые богатства языка
Руси. Тот век был золотым,
И пусть пройдут еще не раз века,
Но остаются вечно неизменными
Богатство, благозвучье, красота,
Душевность, искренность, напевность,
Величие — России языка!

С днем русского вас языка,
Ведь все мы к празднику причастны,
Язык наш славен на века,
Его мы знаем, это ли не счастье?
Нас речь родная с детства привлекает,
Многообразием и слога красотой,
Язык наш лучший, каждый это знает,
И млад, и стар, и малый, и большой!

Велик и могуч этот русский язык,
Не зря про него говорится.
Богатым, заметьте, в миг станет калмык,
Когда с языком подружится.
Так с праздником Вас, дорогие друзья
Пусть дальше он распространится.
Ведь в мире без русского стало нельзя
В любой иностранной столице.

Коль в России ты родился,
Русской грамоте учился,
И едва начав ходить,
Стал по-русски говорить,
Значит этот праздник твой,
Отмечай его с душой!
Наш родной, русский язык,
В глубине веков возник,
Стал могучим и великим,
Многогранным, многоликим,
Покорил весь белый свет,
Языка прекрасней нет!
Поздравляю вас сердечно,
С этим праздником друзья,
Язык русский будет вечно,
Без него никак нельзя!

Язык родной — есть средство
Всю мысль сложить в слова,
И дать душе согреться,
Порой не дать душе огня.
А Пушкин верил в слово,
Умел им управлять,
Раз, два пером, готово,
Возьмите почитать.

День сегодня стал Великим
И Могучим станет вдруг,
Мы сегодня поздравляем
Всех друзей и всех подруг.
Наш язык достоин славы,
Уваженья и наград,
Много наций и народов
На нём в мире говорят.
Язык русский поздравляем
И всех тех, кто говорит
На нём. Радости желаем.
Язык русский — фаворит.
Вот и праздник наш культурный,
Хоть не ведаем обряд,
Станет праздником народным,
Для девчонок и ребят.
Так давайте станем прямо,
Улыбнёмся и добрей
Будет точно вместе с нами,
Будет с Русским веселей!

Сколько на планете языков — не счесть!
А родному русскому — слава, долг и честь!
Наш язык великий — говорят великие,
Он родной и близкий, вовсе не безликий!
Как бы мы общались, мыслями делились,
Если бы по-русски вдруг не научились
Говорить и петь, и стихи читать,
Чувства и эмоции в буквах изливать...

Словно песня на просторе,
Словно музыка звучит!
Словно гимн в бескрайнем море,
Как слова у вечных плит.
Это наш язык великий,
Век учить его и знать —
Это мрак оставить дикий
И любить родную мать

Русский язык описать нелегко,
Для многих народов звучит он чудно.
Не важно, какое мы слово сказали,
А важно, какую флюиду послали,
От этого очень зависит ответ,
Во взгляде увидим мы да или нет.
Давайте хранить сей наследство Руси,
Что б детям своим передать мы смогли,
То волшебство, ту страсть и ту краску,
Что превращает жизнь нашу в сказку

Могучий русский язык дает нам возможность читать Пушкина и Достоевского в оригинале, понять задумку автора монументального труда «Война и Мир». Многообразие родной речи позволяет сказать одно и то же с различными оттенками, например: мама, мамочка, мамуля, мать — отношение к самому родному и близкому человеку может в одном слове уместить столько нежности и любви или уважения и почтения. Так пусть с течением времени народ не забудет родные слова и позволяет русскому языку развиваться, не утрачивая ни крупицы великого наследия

Это внеклассное мероприятие можно провести по повторению курса русского языка в 5 – 8 классах, а также как праздник, посвящённый русскому языку.

Цели:

- Стимулировать интерес к изучению русского языка;

- Создать условия для демонстрации учащимися своих знаний и умений;

- Воспитывать уважение к русскому языку.

ХОД ИГРЫ

ВСТУПЛЕНИЕ

Сценка «Загадочный сундук».

Вася (выходит на сцену, держит ящик с посылкой и кричит). Откройся! Откройся!

Маша: Ты чего это, Вася кричишь?

Вася: Я не кричу, я слово подбираю.

Маша: Какое слово?

Вася: Какое, какое… Нужное!

Маша: А зачем оно тебе?

Вася: Зачем, зачем… Чтобы сундук открыть. Он без этого слова не откроется!

Маша: А почему?

Вася: Почему, почему… Потому что сундук – то заколдованный! Мне его дедушка прислал. Я тебе разве не говорил?

Маша: Ничего ты мне не говорил.

Вася: У меня дедушка на Кавказе живёт. Работает в большом – пребольшом фруктовом саду. И вот он мне прислал сундук с фруктами. И письмо, а в письме вот что написано. Послушай

Достаёт письмо, читает:

«Посылаю тебе, внук, замечательный сундук,

В нём найдёшь ты апельсины, яблоки и мандарины.

Но висит на нём замок. Чтоб открыть его ты смог,

Нужно знать простое слово, только скажешь – и готово!

В памяти поройся – может быть, припомнится,

Только скажешь ты его, и сундук откроется! »

Маша: Вот в чём дело! И ты не можешь этого одного единственного слова припомнить?

Вася: Да я ему ж, наверное, тысячу слов говорил.

Маша: И не открывается?

Вася: ни в какую!

Маша: А ты попробуй ещё раз

Вася: Попробую! (Сундуку) Сундук, сундук откройся быстро! Сундук, сундук, откройся немедленно, сию же минуту! Откройся, а то как дам!

Ударяет по сундуку кулаком, ушибает руку.

Ой, ой, ой!.. Ах ты, деревяшка, негодная!

Маша: А я, кажется, знаю, какое слово нужно сказать, чтобы сундук открылся.

Вася:  Что же ты молчишь! Говори!

Маша: Я тебе на ушко скажу.  (Шепчет)

Вася: Не может быть! Неужели я этого слова не говорил? Я же миллион слов сказал.

Маша: А этого не говорил. Попробуй!

Вася: Попробовать? Слово – то для меня какое – то непривычное. Я его никому не говорил. Ну что же, попробую, была не была… (к сундуку) Сундучок, откройся… пожалуйста, откройся! Ой, смотри, - яблоки, апельсины, мандарины!

Маша: Вот видишь, как всё просто!

Вася: Спасибо тебе, Маша, угощайся!

Маша: Спасибо.

Ведущий: слово может быть волшебным, слово может быть ласковым, добрым, а может быть злым и холодным.

(Чтение учащимися стихотворения В. Солоухина «Слово о словах»)

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не  взвесишь,

Не отправляй его в полёт.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить,

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Ведущий: Русский язык. Россия. Русь. Сколько глубины в этих понятиях! Сколько признаний в любви им посвящено! Вот одно их них.

Художественная миниатюра «РУСЬ»

Русь. Короткое – в один слог всего!  - а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные высказали много соображений, что оно обозначает: и кто из учёных прав, а кто нет, я не знаю. Положа руку на сердце, я считаю, что у слова «Русь» много значений, как много притоков у великой реки.

Русь.  Русские.  Россия.  Россияне.

Не мне одному представляется, что эти слова родственны слову «русло» (ложе реки по которому она течёт).

«Русалка» - сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным лицом и рыбьим хвостом.

«Роса» и производное от неё слово «росяница» - обильная, «толстая» роса, лежащая поутру на травах или деревьях.

Иными словами, Русь – это страна, где много рек, озёр, а русский – это человек, живущий у воды.

Есть у слова «Русь» ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал их первых уст, от живого человека. На  севере, за лесами, за болотами встречаются деревни, где старые люди говорят по – старинному, почти так же, как тысячу лет назад.

Тихо – смирно я жил в такой деревне и «ловил» старинные слова.

Моя хозяйка Анна Ивановна как – то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости.

- Цветочек – то погибал. Я его вынесла на русь – он и зацвёл.

- На русь? – ахнул я.

- На русь, соколик, на русь. На самую что ни на есть русь.

Осторожно спрашиваю:

- Анна Ивановна, а что такое русь?

- Русью светлое место зовём. Где солнышко.  Да всё светлое, почитай так зовём. Русый парень, русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал, что ли, никогда?

Я слова вымолвить не могу.

Русь – светлое место! Русь – страна света.

Милая, светоносная моя Русь, Родина, родительница моя!

Автор: С. Романовский

Ведущий:

ВЕЛИКИЙ, МОГУЧИЙ, ПРАВДИВЫЙ, СВОБОДНЫЙ,

НАРОДНОЙ ЖИВИТЕЛЬНОЙ СИЛЫ РОДНИК!

ТЕБЕ ПОСВЯЩАЕМ ИГРУ МЫ СЕГОДНЯ,

НАШ ГОРДЫЙ, НАШ РУССКИЙ, РОДНОЙ НАШ ЯЗЫК!

Сообщение темы игры. Представление участников. Представление судейской коллегии (по - латински – «ареопаг» ). Объявление условий игры.

Игра состоит из пролога, нескольких номинаций и эпилога. Игра командная. На игровом поле 3 стола: зелёный, жёлтый и красный. В игре представлены следующие номинации:

- ЛЕКСИКА

Фразеология     Пословицы     Словари

- ЭТИМОЛОГИЯ

- МОРФЕМИКА

- МОРФОЛОГИЯ

Часть речи   Имена   Тёмная комната

- ФОНЕТИКА

- ОРФОГРАФИЯ

- ВИКТОРИНА

ЖЕЛАЮ ВСЕМ УДАЧИ!!!

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ

ПРОЛОГ

1 конкурс  «Говорите правильно»

Задание:  исправить ошибки в стихотворении

 Между прочим

Говорил он, между прочим,

«Красивее», «Мы так хочем»,

«Досуг, шофер, процент, заем,

Квартал, портфель, бюллетень»,

«Поверх плана выполняем»,

«Агент звонит цельный день».

В. Масс, М. Червинский

Время – 1 минута.

Жюри оценивает правильность выполнения задания (Макс. – 3 балла)

Ведущий зачитывает правильный ответ.

Между прочим

Говорил он, между прочим,

«Красивее», «Мы так хотим»,

«Досуг, шофер, процент, заем,

Квартал, портфель, бюллетень»,

«Сверх плана выполняем»,

«Агент звонит целый день»

2 конкурс «КОНКУРС КРАСНОРЕЧИЯ»

У участников игры было домашнее задание: подготовить поздравление с Днём защитника Отечества или с Международным женским днём.

Критерии: оригинальность, краткость, лаконичность, выразительность, эмоциональность и не в стихах.   (Макс. – 3 балла).

Подведение итогов.

Далее командам предлагается по очереди открывать номинации и выполнять задания.

ЛЕКСИКА

Лексика – раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка.

1. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

Скажи одним словом

· Во весь дух.  (Быстро)

· Рукой подать. ( Близко)

· Сломя голову. (Быстро)

· Прикусить язык. (Замолчать)

За каждый правильный ответ – 1 балл (Макс. 4 балла)

Задание зрителям «Доскажи фразеологизм»

1. Дружнее этих двух ребят

Задание зрителям «Доскажи фразеологизм»

1. Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

(«Водой не разольёшь»).

 

2. Мы исходили городок

Буквально… (вдоль и поперёк).

 

3. И так устали мы в дороге,

Что еле … (волочили ноги)

 

4.  Фальшивят, путают слова,

Поют … (кто в лес, кто по дрова)

 

5. Товарищ твой просит украдкой

Ответ списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу).

2.  ПОСЛОВИЦЫ.

2.  ПОСЛОВИЦЫ.

Ведущий :

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему – то поучают

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится –

Ведь с ней и горе -  не беда.

И наша речь красна пословицей!

Ну что ж, приступим, господа?

А сейчас мы начинаем состязание знатоков народной мудрости

КОНКУРС «НАЙДИ ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ»

Человеческое слово…                                    по полёту.

Видно птицу…                                                   острее стрелы.

Речи что мёд,  …                                                книга растит человека.

Испокон века…                                                   а дела – что полынь.

За правильное выполнение задания – 1 балл.

3. СЛОВАРИ.

Словари – это вся вселенная в алфавитном

порядке. Если хорошенько подумать,

словарь – это книга книг. Другие книги

надо лишь извлечь из него.

(А. Франс)

Ведущий: так ли необходим словарь нам в жизни, как считал Анатоль Франс? Тогда начнём состязание. Я буду определять назначение словаря, а вы определите его название. За каждый правильный ответ получаете 1 балл.

На вопросы команды отвечают по очереди.

- Он даёт лексическое значение слова.  (Толковый)

- Он подбирает близкие по значению слова (Словарь синонимов)

- Он подбирает противоположные по лексическому значению слова. (Словарь антонимов)

- Он содержит информацию об истории возникновения слова. (Этимологический)

- Он содержит информацию об устойчивых словосочетаниях, употребляемых в переносном значении. (Фразеологический

(Фразеологический).

- Он указывает на правильное произношение слов. (Орфоэпический).

- В нём дано правильное написание слова. (Орфографический).

Жюри подводит итоги.

Вопросы зрителям:

1. Слова, которые имеют несколько лексических значений. (Многозначные)

2. Слова, употребляемые в той или иной профессии. (Профессионализмы)

3. Слова, употребляемые в той или иной местности. (Диалектные)

4. То, что слово обозначает. (Лексическое значение)

5. Слова, не имеющие лексического значения и загрязняющие нашу речь. (Слова - паразиты)

6. Словарный запас человека. (Лексикон).

ЭТИМОЛОГИЯ

Этимология – это раздел языкознания, изучающий происхождение слов.

Задание всем командам: определить слово (1 балл), дать информацию о происхождении (2 балла).

По мнению наших предков, этот хищник буквально уволакивал свою добычу. Назовите его.  (Волк. Произошло от слов «волочь», «тащить». Волк – буквально «таскающий»).

Задание зрителям:  Как вы думаете, каково происхождение слова «снегирь»?  (Это исконно русское слово. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера, когда выпадает первый снег, и начинаются заморозки).

МОРФЕМИКА

КОНКУРС «ОТГАДАЙ СЛОВО»

Задание для всех команд:

Корень - в слове СНЕЖИНКА.

Приставка – в слове ПОДЪЕХАЛ.

Суффикс – в слове ЛЕСНИК.

Окончание – в слове СТОЛ.  (Подснежник)

За правильный ответ – 1 балл

Задание для зрителей:

Корень – в слове МОЛОДОЙ.

Суффикс – в слове КОСЦЫ.

Окончание – в слове ТРАВЫ.  

(Молодцы)

МОРФОЛОГИЯ

Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

1. ЧАСТЬ РЕЧИ

Задание командам: восстановить предложенный текст.

1 – й команде посчитать сколько в тексте существительных;

2 – й команде посчитать сколько в тексте прилагательных;

3 – й команде посчитать сколько в тексте глаголов.

ОТЕЛ.

Нстуоипла отел. В лсеу хоит. Мдвдееи лаятсямко лойнима. Блкеи рютбаоси рхоеи. Зйкаи в хырес бушхак рязвеятс ан лопяне. Влкои хтотосяся ан хин.

ЛЕТО.

 Наступило лето. В лесу тихо. Медведи лакомятся малиной. Белки собирают орехи. Зайки в серых шубках резвятся на поляне. Волки охотятся на них.   (10 существительных, 1 прилагательное, 5 глаголов).

 2.  ИМЕНА

На доске – лица мальчика и девочки. Под ними указаны  - нн- , - лл- , - мм -.

Какие имена им можно дать?

Задание:      записать как можно больше мужских и женских имён с указанной удвоенной согласной.

Какая команда назовёт больше имён, та и получает 1 балл.

ИМЕНА

ЖЕНСКИЕ

МУЖСКИЕ

Алла

Аполло

Анна

Аполлинарий

Бела

Геннадий

Жанна

Иоанн (устар. от  Иван)

Изабелла

Иннокентий

Инна

Кирилл

Марианна

 

Нонна

 

Нелли

 

Римма

 

Стела

 

Сусанна

 

Эмма

 

Элла

 

3.     КОНКУРС «ТЁМНАЯ КОМНАТА»

Задание командам: придумайте 5 слов из 6 букв, начинающихся со слога пар-. Команда получает 1 балл за скорость и 1 балл за правильность и количество.

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -.

(Парник, партер, пароль, партия, парень, паркет )

ФОНЕТИКА

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуковой состав речи.

Задание командам: распределите слова в 3 колонки так, чтобы было:

- БУКВ  > ЗВУКОВ;

- БУКВ  < ЗВУКОВ;

- БУКВ  = ЗВУКАМ.

Юла, шитьё, уголь, её, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья.

БУКВ  > ЗВУКОВ

БУКВ  < ЗВУКОВ

БУКВ  = ЗВУКАМ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда получает 1 балл за правильность.

ОРФОГРАФИЯ

Орфография  - раздел науки о языке, изучающий правильное написание слов.

Задание командам: сколько в этом тексте букв Ы?

Попыхивая ц…гаркой, ц…ган ц…дил пойло в ц…нковое корыто. «Ц…ц, куриц…н сын! – ц…кнул он на подбежавшего ц…плёнка, - ещё получишь сною порц…ю».  (5 букв ы)

За правильный ответ – 1 балл, если есть ошибки – 0 баллов.

Задание зрителям:  вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Ц…плёнок в ц…рке выступал,

Играл он на ц…мбалах,

На мотоц…клее раз…зжал,

И ц…фр он знал немало.

Он из ц…линдра доставал

М…рковь и огурц… .

И только одного не знал,

Где и, а где же ы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ

ЭПИЛОГ

Ведущий: в качестве эпилога я предлагаю вам викторину. Командам по очереди будут задаваться вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда даёт неправильный ответ, вопрос переходит к зрителям.

ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ.

1. Имя апостола Петра в переводе с древнееврейского обозначает именно это.  Он бывает краеугольным, а бывает – преткновения. Плохой человек носит его за пазухой. В споре коса может на него найти.    (Камень)

2.  Она очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя, отличающегося своей чрезмерной худобой. Глупый человек  будет искать её в стоге сена, а тот, кто очень волнуется, будет на них сидеть. Новая одежда только что с неё. Что это за предмет?     (Иголка)

3. В неё можно переместить водоплавающую птицу, но всё будет безрезультатно. Её можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в неё концы и водить по ней вилами. Она бывает мёртвая, живая и на киселе. А если вы не хотите отвечать на мой вопрос, то её можно в рот набрать. Но в ваших же интересах на него ответить. Что это?     (Вода)

4. Её нужно съесть пуд, чтобы чему – нибудь научиться. Давным – давно она была почти на вес золота. Её помещали гостю прямо в яства. Если гостя уважали, то клали этого много, а если нет – то и вообще не клали. Что же это за съедобный предмет?      (Соль)

5. Она обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Её можно снимать, ломать, хватать в охапку; ими можно даже закидать! Без неё никак не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. А у сказочных героев она часто бывает невидимая. И что же это за необходимый предмет?    (Шапка)

6. Странно, почему – то все бояться узнать, где он зимует, но с нетерпением ждут, когда он , взобравшись на гору, свистнет. Когда человеку стыдно или он после бани, то становится похож именно на него. Это пресноводное беспозвоночное увековечено в одной из басен И. А. Крылова. Вы догадались, кто это?     (Рак)

7. Оно бывает пятым у телеги вопреки всякому здравому смыслу. И что самое удивительное, некоторые шутники любят вставлять в него палки. На нём даже можно жить, а можно в нём вертеться. Но особенно его почему – то любят белки. Что это?     (Колесо)

8.  Молодожёны очень хорошо знают его, потому что он рядом с ними целый месяц. А когда его целая бочка, то находятся, не побоюсь сказать этого слова, вредители, которые готовы испортить его, добавив туда ложку дёгтя. Его обожал один представитель млекопитающих, любящий прикидываться тучкой. И что же это?    (Мёд)

9. Он может бить, а может открывать дверь. Он может быть мокрым, а может быть сухим. Иногда его можно потрогать, а иногда это всего лишь средство для разгадки или понимания чего – либо. Что же это такое?      (Ключ)

Ведущий: на этом игра для наших команд заканчивается и мы даём время жюри для подведения итогов, а в это время я задам несколько вопросов зрителям.

1.  За ними ходил Геракл в сады Гесперид. Оно же стало предметом раздора между Герой, Афиной и Афродитой. И, представьте себе, из – за него даже началась война! Когда тесно, то ему негде упасть. Как вы думаете, что это за предмет?     (Яблоко)

2. Он бывает насущный, а бывает чужой; иногда просят, чтобы его не было, а иногда перебиваются с него на квас; а дружит он с солью. Что это?     (Хлеб)

3. С её помощью древнегреческий герой Тезей нашёл выход из лабиринта Минотавра, а дала ему это Ариадна. Она бывает красной и белой, а непогоду ни одной её сухой не остаётся. Что это за предмет?    (Нить)

4. Именно про неё замечательная русская поэтесса А. А. Ахматова написала стихотворение. Вот строки из него:

В заветных ладанках не носим на груди,

О ней стихи навзрыд не сочиняем,

Наш горький сон она не бередит,

Не кажется обетованным раем.

Не делаем её в душе своей

Предметом купли и продажи,

Хворая, бедствуя, не  мотствуя на ней,

О ней не вспоминаем даже…

Когда всё хорошо, она обетованная, а когда плохо – она горит под ногами. У неё есть пуп и край. Сквозь неё можно провалиться. Что же это такое?     (Земля)

5. Он может оказать услугу, а может наступить на ухо. А в целом на него похож один из персонажей бессмертной поэмы Н. В. Гоголя. Кто это?   (Медведь)

6. Бедные они, несчастные! И гоняются за ними, причём сразу норовят за двумя, и убивают, опять – таки из жадности, двух. И наговаривают на них, будто они страдают комплексом неполноценности. И во всех народных сказках они в дураках остаются. Кто же это?    (Заяц)

7. Он может подкатиться к горлу и застрять в нём. В него сплетаются противоречия. А в народных сказках он указывает путь Ивану – царевичу. Что же это за фольклорный элемент?     (Клубок)

8. Козла упрекают в том, что предмета, загаданного мной, у него не бывает, но все почему – то упорно верят, что таковое есть. В сочетании с кровью оно даёт странную смесь, но люди утверждают, что это хорошо и красиво. Их него выложен путь, по которому ориентируются мореплаватели. И что же это такое?    (Молоко)

9. Он бывает Александрийский, исполнительный, больничный и обходной. С него можно петь, играть или читать без предварительной подготовки. Иногда он пристаёт или дрожит, как у известного дерева. Что это?   (Лист)

Подведение итогов игры. Объявление команды – победительницы.

Подсчёт очков у зрителей. Вручение грамот.

Ведущий

Ведущий

Стихотворение «Родной язык».

Язык наш прекрасный –

Богатый и звучный,

То мощный и страстный,

 То нежно – певучий.

В нём есть и усмешка,

И меткость, и ласка.

Написаны им

И рассказы, и сказки –

Страницы волшебных,

Волнующих книг!

Люби и храни

Наш великий язык!

Я провела это мероприятие у себя в школе, и оно очень понравилось ребятам. Дети ещё раз повторили знакомый материал в интересной форме.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРОЛОГ

1 конкурс  «Говорите правильно»

Время – 1 минута.

Жюри оценивает правильность выполнения задания (Макс. – 3 балла)

Правильный ответ.

Между прочим

Говорил он, между прочим,

«Красивее», «Мы так хотим»,

«Досуг, шофер, процент, заем,

Квартал, портфель, бюллетень»,

«Сверх плана выполняем»,

«Агент звонит целый день».

2 конкурс «КОНКУРС КРАСНОРЕЧИЯ»

У участников игры было домашнее задание: подготовить поздравление с Днём защитника Отечества или с Международным женским днём.

Критерии: оригинальность, краткость, лаконичность, выразительность, эмоциональность и не в стихах.   (Макс. – 3 балла).

Подведение итогов.

ЛЕКСИКА

1.     ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

Скажи одним словом

· Во весь дух.  (Быстро)

· Рукой подать. ( Близко)

· Сломя голову. (Быстро)

· Прикусить язык. (Замолчать)

За каждый правильный ответ – 1 балл (Макс. 4 балла)

2.  КОНКУРС «НАЙДИ ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ»

Человеческое слово…                                    по полёту.

Видно птицу…                                                   острее стрелы.

Речи что мёд,  …                                                книга растит человека.

Испокон века…                                                   а дела – что полынь.

За правильное выполнение задания – 1 балл.

3. СЛОВАРИ.

За каждый правильный ответ команда  получает 1 балл.

На вопросы команды отвечают по очереди.

- Он даёт лексическое значение слова.  (Толковый)

- Он подбирает близкие по значению слова (Словарь синонимов)

- Он подбирает противоположные по лексическому значению слова. (Словарь антонимов)

- Он содержит информацию об истории возникновения слова. (Этимологический)

- Он содержит информацию об устойчивых словосочетаниях, употребляемых в переносном значении. (Фразеологический).

- Он указывает на правильное произношение слов. (Орфоэпический).

- В нём дано правильное написание слова. (Орфографический).

Жюри подводит итоги.

ЭТИМОЛОГИЯ

Задание всем командам: определить слово (1 балл), дать информацию о происхождении (2 балла).

По мнению наших предков, этот хищник буквально уволакивал свою добычу. Назовите его.  (Волк. Произошло от слов «волочь», «тащить». Волк – буквально «таскающий»).

МОРФЕТИКА

КОНКУРС «ОТГАДАЙ СЛОВО»

Задание для всех команд:

Корень - в слове СНЕЖИНКА.

Приставка – в слове ПОДЪЕХАЛ.

Суффикс – в слове ЛЕСНИК.

Окончание – в слове СТОЛ.             (Подснежник)

За правильный ответ – 1 балл

МОРФОЛОГИЯ

1.  ЧАСТЬ РЕЧИ

Задание командам: восстановить предложенный текст.

1 – й команде посчитать сколько в тексте существительных;

2 – й команде посчитать сколько в тексте прилагательных;

3 – й команде посчитать сколько в тексте глаголов.

ЛЕТО.

Наступило лето. В лесу тихо. Медведи лакомятся малиной. Белки собирают орехи. Зайки в серых шубках резвятся на поляне. Волки охотятся на них.   (10 существительных, 1 прилагательное, 5 глаголов).

2. ИМЕНА

Задание:      записать как можно больше мужских и женских имён с указанной удвоенной согласной –ММ-, -НН-, -ЛЛ-.

Какая команда назовёт больше имён, та и получает 1 бал

ИМЕНА

ЖЕНСКИЕ

МУЖСКИЕ

Алла

Аполлон

Анна

Аполлинарий

Бела

Геннадий

Жанна

Иоанн (устар. от  Иван)

Изабелла

Иннокентий

Инна

Кирилл

Марианна

 

Нонна

 

Нелли

 

Римма

 

Стела

 

Сусанна

 

Эмма

 

Элла

 

3.     КОНКУРС «ТЁМНАЯ КОМНАТА»

Задание командам: придумайте 5 слов из 6 букв, начинающихся со слога пар-. Команда получает 1 балл за скорость и 1 балл за правильность и количество.

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -;

ПАР  -  -  -.

(Парник, партер, пароль, партия, парень, паркет)

ФОНЕТИКА

Задание командам: распределите слова в 3 колонки так, чтобы было:

- БУКВ  > ЗВУКОВ;

- БУКВ  < ЗВУКОВ;

- БУКВ  = ЗВУКАМ.

Юла, шитьё, уголь, её, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья.

БУКВ  > ЗВУКОВ

БУКВ  < ЗВУКОВ

БУКВ  = ЗВУКАМ

 

 

 

 

 

 

Команда получает 1 балл за правильность.

ОРФОГРАФИЯ

Задание команд

Задание командам: сколько в этом тексте букв Ы?

Попыхивая ц…гаркой, ц…ган ц…дил пойло в ц…нковое корыто. «Ц…ц, куриц…н сын! – ц…кнул он на подбежавшего ц…плёнка, - ещё получишь сною порц…ю».  (5 букв ы)

За правильный ответ – 1 балл, если есть ошибки – 0 баллов.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИГРЫ

ЭПИЛОГ

Викторина. За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда даёт неправильный ответ, вопрос переходит к зрителям.

Цель: способствовать воспитанию чувства гордости за свою культуру, уважения к предкам, оставившим великое духовное наследие.

 

- Мы живем в стране, которая называется Россия. (Россияне, русские, русичи).


Каждый человек должен знать и помнить, откуда родом, кто его предки. Род, родился, Родина, родословная—все эти слова родственные(родственники), однокоренные.

Сегодня мы при помощи нашего устного журнала еще раз обратимся ко своим истокам, воздадим дань прошлому. А помогут нам в этом странички, посвященные празднику славянской письменности. Будьте внимательны, мы будем вам задавать вам вопросы учитывать ответы и подводить итоги в конце нашей совместной работы.

Страница первая: «Дорога к письменности».

1-ый Ведущий.

Итак, открываем нашу первую страницу. Всем известна поговорка: «Слово не воробей, вылетит—не поймаешь».

- А можно ли поймать слово и передать другим? Как вы думаете?

Сейчас мы поиграем во старинную русскую игру «Баранья голова».

Играющие становятся друг за другом, каждый последующий игрок должен повторить слова, названные предыдущими участниками, а затем добавить свое, например:

1-й—дом,

2-й—дом, улица,

3-й—дом, улица, хлеб и т. д.

Тот, кто забывает предыдущие слова или затрудняется быстро назвать свое, выходит из игры с прозвищем «баранья голова».

Но передать слово другому, конечно же, можно иначе, если его записать. Для этого нужно было изобрести письменность. Все началось, как думают некоторые ученые, с медведей. Было это очень давно. В те далекие времена люди жили в пещерах, ведь домов еще не было. Но в некоторых пещерах жили медведи. Однажды люди вытеснили медведей из какой-то пещеры, огляделись по сторонам и увидели на стенах своих новых жилищ какие-то таинственные знаки. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Тогда люди поняли, что на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Так возникла дорога к письменности.

2-й Ведущий.

Когда люди открыли рисуночное письмо, они уже прошли большой путь по дороге к письменности. Но впереди их ждало еще очень много трудностей. Ведь далеко не все можно выразить с помощью рисунков.

Около пяти тыс. лет назад в Египте были созданы первые письменные знаки—иероглифы. Слово иероглиф означает «священные знаки». Каждый иероглиф означает слово или его часть. В наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии.

Страница вторая: «Бессмертный след Кирилла и Мефодия».

1-й Ведущий.

Принято считать, что славяне до миссионерской деятельности Кирилла и Мефодия не знали письменности. Но есть основание полагать, что до Кирилла и Мефодия славяне уже имели некий прообраз письменности.

Более 1114 лет назад братья Кирилл и Мефодий принесли на земли славян свет письменности и знаний. Произошло это в 863 году.

Братья родились в многодетной семье военачальника, служившего в Солуни, в городке на границе Болгарии и Греции. Мефодий был старше брата на 6 лет. Мальчики с детства знали 2 языка: родной греческий и славянский, т. к. население городка состояло наполовину из греков, наполовину из славян.

Константин благодаря живому и быстрому уму, страсти к учению и прилежанию, получил блестящее образование при императорском дворе. Оба брата жили духовной жизнью, не придавали особого значения богатству, славе, карьере. Младший брат переводил, писал, создав азбуку по-славянски. Старший — издавал книги, руководил школой, писал гимны и поэтические проповеди.

2-й Ведущий.

- Ну, а как же была придумана азбука славян?

 Сначала Константин изобразил звуки, общие у славян и греков. Каждый неизвестный звук он пробовал записывать по-разному. Если знаки казались ему неуклюжими, он их заменял. Каждая буква должна быть простой и четкой—легкой для письма. Ведь книг славянам потребуется множество.

1-й Ведущий

В связи с появлением славянской письменности, стали пустеть храмы, где проповедовали немецкие священники, и полны были, где звучала славянская речь. НЕ смогли с этим мириться немцы и объявили братьев и их книги вне закона. Вот тогда и пришлось братьям вместе с учениками отправиться в Рим. В Риме сам папа вышел к братьям, принял славянские книги, освятил их.

Константину не суждено было вернуться на родину. Тяжело заболев, он принял постриг, получил имя Кирилл и через несколько часов скончался. С этим именем он и остался жить в светлой памяти потомков. Умирая, Кирилл сказал брату: » Вот, брат, были мы с тобой парой в одной упряжке и пахали одну борозду. И я на поле падаю, окончив день свой. Не смей оставлять учительство свое…»

Мефодий, похоронив брата, вернулся к славянам, но по ложному доносу был заключен в темницу. На два с половиной года померк свет для того, кто сам нес свет людям. С огромным трудом ученикам удалось добиться освобождения Мефодия. Его просветительская и учительская деятельность продолжалась до самых последних дней.

2-й Ведущий.

Вы узнали сейчас о том, когда и кем была создана наша азбука. Сегодня мы пользуемся с вами алфавитом, который нам кажется простым и удобным, но не всегда наша азбука была такой и выучить ее было гораздо труднее.

- Посмотрите инсценированный эпизод из повести М.Горького «Детство». «Помню был тихий вечер; мы с бабушкой пили чай в комнате деда…

Вдруг дедушка, достав откуда-то новенькую книжку, громко шлепнул ее по ладони и бодро позвал меня:

- Ну – кА, ты , пермяк, солены уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это – аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это – что?

- Буки.

- Попал! Это?

-Веди…»

-Какую пословицу можно подобрать к этому сюжету?

( Азбуку учат, во всю губу кричат!).

Страница третья: «Из жизни русского алфавита». 1-й Ведущий.

Следующая страничка поможет нам осуществить переход от славянской азбуки к русскому алфавиту.

Сейчас мы вам покажем некоторые буквицы, а вы постарайтесь догадаться, что они обозначили.

( Учащиеся выходят с написанными на альбомных листах буквицами).

Расшифруйте это слово: Славянский алфавит был создан на основе греческой письменности. Строго говоря - кириллица это не единственная раннеславянская письменность. Многие ученые считают, что глаголица существовала еще до Кирилла. Вот перед вами самая ранняя письменность – глаголица. Посмотрите, какими значками обозначились буквы. Этими значками можно было записать простые слова.

А теперь прочитаем название букв славянского алфавита. Так почему названная книга, по которой вы учились читать - Азбука?

-Посмотрим на первый славянский алфавит - кириллицу.

  Аз – я; Буки – буквы, книги;

 Веди – ведать, знать; Глаголь - говорю, слово; Добро – добро;

 Есть – есть; Живете – жизнь; Земля - земля; И – и; Како - как;

 Люди - люди; Мыслите – мыслите;

-Почему буквы стоят именно в таком порядке?

Что хотели сказать потомкам создатели азбуки?

Какое важное значение хотели зашифровать Кирилл и Мефодий?

Попытайтесь найти след тайных слов азбуки. Составим текст.

(Я, книга, знающая слово добро, есть жизнь земли, и как люди мыслю.

Я – буквы, знающие и говорящие добро, есть жизнь земли, и как люди мыслю.)

То есть азбука учит добру, она рассказывает о жизни земли.

2-й Ведущий.

-Можете ли вы назвать самую дорогую букву русского алфавита?

«Ъ» занимала место где-нибудь в самом конце и – помалкивала. О.И. Сенковский очень сердился на букву «ъ»:. «Пагубнее всех и всего этот тунеядец «ъ» … на хвосте русских слов: он пожирает более восьми процентов времени и бумаги».

1-й Ведущий.

Не замечая и не задумываясь, мы произносим слова, которым более сотен лет. Эти слова пришли из общеславянского в древнерусский, а потом в наш современный русский язык. Это знакомые всем нам слова: мать, отец, сын, брат, весна, зима и т. д. А сколько в нашем языке древних пословиц и поговорок, фразеологизмов, которые мы так часто употребляем.

Игра «Собери пословицу»

(От каждого класса выходит по 3 человека, получают полоски бумаги с частью пословицы.)

Задание: составить целую пословицу.

2-й Ведущий.

-Спасибо вам буквы, что учите нас красоте, доброте, мудрости. Спасибо святым братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку. Солунские братья – гордость всего славянского народа. Ведь благодаря им мы узнали жемчужины народной мудрости.

Страница четвертая: «День славянской письменности и культуры».

1-й Ведущий.

Что такое праздник?

-День торжества, установленный в честь или память кого- либо или чего - либо.

Отдавая дань памяти великим просветителям, болгарский народ издавна празднует 24 мая День славянской письменности. В 1885 году такой праздник отмечался и в России. Он был посвящен 1000- летию со дня смерти Мефодия.

С мая 1986 года в Мурманске по инициативе писателей Кольского полуострова чествуют письменную историю славян.

В школах города и области проводятся встречи с писателями, литературные вечера, конкурсы школьных сочинений, стенгазет, чтецов.

2-й Ведущий.

Будем же как клятву повторять заповедные нам строки великого русского поэта Анны Ахматовой, написанные в феврале грозного 1942 года:

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,-

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем навеки.

Далее проводится викторина.

1.Какой язык является родоначальником современного языка? (Праславянский).

2. Второе название восточно-славянского языка. (Древнерусский).

3.С каким именами связано возникновение славянской письменности? ( Кирилл и Мефодий.) 4.Когда и где солунские братья Кирилл и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита? (24 мая 863 года в городе Плиске, тогдашней столице Болгарии).

5. До какого века употребляется славянский язык в качестве церковного и литературного? (до 17 века на Руси.)

6. Сколько азбук имел славянский язык? Назовите их. ( Глаголица и кириллица)

7. Какая азбука древнее? (Глаголица?

8. Сколько букв было в глаголице? (40 ). В кириллице? ( 43 ).

( Награждение активных участников праздника

Чтец 1 (читает стихотворение А.Яшина «Русский язык»):

Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч.

Он язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.

На совете за круглым столом

Разговаривайте на нем:

Недвусмысленный и прямой,

Он подобен правде самой.

Чтец 2 (читает стихотворение Г.Зумакуловой, кабардино-балкарской поэтессы):

Родной язык!

Он с детства мне знаком.

На нем впервые я сказала «мама»,

На нем клялась я верности упрямой,

И каждый вздох понятен мне на нем.

Родной язык!

Он дорог мне, он мой,

На нем ветра в предгорьях наших свищут,

На нем впервые довелось услышать

Мне лепет птиц зеленою порой.

Но, как родной.

Люблю язык я русский,

Он нужен мне, как небо,

Каждый миг.

На нем живые, трепетные чувства

Открылись мне.

И мир открылся в них.

Я поняла на русском слово «счастье»,

Большое счастье жить в большой стране,

С ним не боюсь я горя и ненастья,

С ним не сгорю я ни в каком огне.

Текут две речки в сердце, не мелея,

Становятся единою рекой...

Забыв родной язык - я онемею.

Утратив русский, - стану я глухой

Ведущий

- Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, М.Горький высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа.

- В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык» И.С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и свободным».

- В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться к родному языку: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя просьба. А просьба моя состоит в следующем, говорил он :

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками». Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!..».

- Да, ребята, если в умелых руках, то чудеса действительно случаются. Наверно, всем известен случай, когда от запятой зависела жизнь человека.

Вспомните знаменитую фразу «Казнить нельзя, помиловать!».

- Наши артисты сейчас вам напомнят этот случай.

(Разыгрывание сценки)

(На сцену выходят Придворный и Королева Пунктуация.)

Придворный.

Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.

Королева.

Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.

(Входит Федя).

Федя.

Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне пройти? Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве)

Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева. (Поправляет корону)

Как смеешь говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуации! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Королева.

Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь - жив будешь, неправильно - умрешь.

Федя. Давайте ваше предложение и запятую.

( предложение написано на доске)

http://74213s10.edusite.ru/images/clip_image002.pnghttp://74213s10.edusite.ru/images/clip_image004.pnghttp://74213s10.edusite.ru/images/clip_image006.png

Королева.

Задание. Поставь запятую на нужное место.

Федя. ( запятую ставит после слова http://74213s10.edusite.ru/images/clip_image002.png )

Королева.

Прочитай, что у тебя получилось.

Федя.

http://74213s10.edusite.ru/images/clip_image002.pnghttp://74213s10.edusite.ru/images/clip_image006.pnghttp://74213s10.edusite.ru/images/clip_image004.png

Королева.

Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

(выбегают слуги и оттаскивают его в сторону)

Федя.

Ой, подождите, подумать - то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Королева.

Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.

Федя.

Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Королева.

Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя.

Не надо. Мне домой, если можно.

Королева. Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении:

Не надо мне домой если можно.

(предложение написано на доске)

 

Федя (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.

 

Королева.

Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием. И никогда больше не будь таким дерзким.

Королева.

Вот какую роль сыграла такая маленькая запятая. И такую же большую роль в предложениях играют и другие знаки препинания, которые сегодня пришли со мной.

- Прошу Вас! Проходите! Представьтесь, пожалуйста!

(На сцену входят знаки препинания в чёрных костюмах и с табличками на груди)

                                                                                                        ( Приложение 1)

1 уч-cя ( ?)

Разные вопросы задаю я всем:

-Как?

-Откуда?

-Сколько?

-Почему?

-Зачем?

-Где?

-Куда?

-Какая?

-Отчего?

-О ком?

-Что?

-Кому?

-Который?

-Чья?

-Каким?

-О чём?

Вот какой я мастак, Вопросительный знак! (А. Шибаев)

-Обычно в предложении

Стою я для того,

Чтоб выделить волнение,

Тревогу, восхищение, победу, торжество…

Мне право от рождения

В грамматике дано:

Где я, то предложение

С особым выражением

Произнестись должно! (А.Тетивкин)

 Точка

У меня особый пост

В самой малой строчке.

Если Точка —

Вывод прост:

Это значит —

Точка..

Фразу следует кончать,

Если Точка рядом.

Точку надо уважать.

Точку слушать надо.

И хотя же я твердыня

В книге и в тетради,

Без особого труда

Нужно со мной поладить,

Если только мысли

Нить

От воды избавить,

Если Точку

Не забыть

Вовремя поставить. (Ф.Кривин)

 - Я- многоточие. (пауза)

Обо мне сложены такие строчки:

Стоят три кумушки рядком,

Ведут беседу, но тайком,

Какими-то далёкими

Туманными намёками…(А. Шибаев)

- Я- двоеточие.

Обо мне говорят так:

Двоеточие глазастое

Ходит, знаниями хвастая:

Так и хочется ему

Разъяснить нам,

Что к чему...(А. Шибаев)

- Я- тире. (пауза)

Лягу палочкой на строчку:

-Проходите по мосточку. (По А.Шибаеву)

  - Мы- кавычки. О нас есть такие стихи:

Всегда подслушать норовят

То, что другие говорят…(А. Шибаев)

- Мы - скобки.

Словам раскрываем объятия:

- Ждём в гости вас,

Милые братья! (По А.Шибаеву)

 Ведущий

- Вот и все наши гости. Прошу садиться. (Жестом приглашает сесть на стулья в глубине сцены.)

Федя (шумно вбегает на сцену)

- Да что же это такое?! Разве все знаки препинания на сцене? Еще один знак препинания не представился, а Вы говорите: «Вот и все наши гости Вот так всегда! Ведь многие ребята о нем забывают в своих сочинениях, диктантах.

Ведущий

- Кого же мы забыли? Кого не пригласили?

11 маска( выглядывает из-за кулис)

-А, это вы не пригласили ту, о которой говорят:

«Выйдет на дорожку,

Всем подставит ножку». (А. Шибаев.)

Федя - Ребята, вы догадались о ком это идёт речь?

Дети - Речь идет о запятой!

Федя - Ведь она помогает людям читать. Там, где она стоит, нужно сделать небольшую паузу. Многие вежливые слова любят стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания.

А меня как она выручила. Вы же сами в этом убедились только что. Также, ребята?

Ведущий

- Спасибо Федя, что напомнил о нашей важной гости, которая тебя спасла от смерти.

Проходите и садитесь, гости дорогие.

- А наш праздник продолжается.

В современном русском языке много разделов:

Морфология, Синтаксис, Пунктуация, Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика; Приложение 2

Сложные названия разделов. Но ещё сложнее эти разделы выучить. Но на это у нас ещё впереди много лет! И не нужно лениться их все изучать. Но бывают такие случаи, когда дети ленятся познавать новые знания. И вот какие истории получаются.

Послушайте, что думал мальчик из стихотворения Граубина, которое называлось «Ленительный падеж».

Спросили Лежебокина:

- А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Из-за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:

-В том не моя вина.

Пусть им, сперва, ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить

Творить

Я не хочу.

Такой падеж, как Дательный,

Я с детства не терплю.

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходиться выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит.

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.

- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.

А сам бы смог- то новые

Придумать имена?

- Давно придумал:
Взятельный,

Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный

И, наконец, Простительный!

Ведущий.

- Вот какой был ленивый Лежебокин.

- Ребята, а почему этого мальчика прозвали Лежебокин.

- И все-таки я, ребята, верю в то, что таких Лежебокиных у нас в стране немного.

- Еще в начале тридцатых годов замечательный советский писатель А.Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами), — русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара».

В наши дни сбылось предвидение писателя: русский язык стал одним из широко известных мировых языков.

 -На этом мы завершаем первую часть нашей встречи и переходим ко второй.

Задания для уч-ся 1-2 классов

 Игра «Слово в слове»

Я буду показывать вам написанные слова, а ваша задача найти

в этих словах спрятанные слова.

 Кобра (кора), краска (каска, краса), скот (кот), корм (ком), кочки (очки),

Кустарник ( куст, тир, наст), кисель (ель, сел), кров ( ров, вор), крапива(ива, рак), крот( кот, рот, ток), клён (лён), экран (кран).

  Грамматическая арифметика

Череп-еп+ё+муха= (черёмуха)

Чистый-ый+0 +тел= (чистотел)

Часть-ь+ушко-о+а= (частушка)

Кепка-ка+рис=(плод)

Сало-л=(насекомое)

 Разгадывание ребусов

Задания для уч-ся 3-4 классов

- Предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру. Я вам буду задавать вопросы, а ответы будете находить на своих билетах. Проявите свои знания и смекалку.

За каждый правильный ответ получаете медальку «Знатоку русского языка». Вопросы для уч-ся 3-4 классов

Примечание: (вопросы можно сократить)

1. Что такое подлежащее? ( это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы кто? что?)

2. Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? что? называются…( имена существительные)

3 Какие слова называются однокоренными? ( слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень: например: осень-осенний)

4. Сколько звуков обозначают гласные Е, Ё, Ю, Я после согласных?

( 1 гласный звук )5. Как переносится слово с двойными согласными? (одна согласная остаётся на строчке, а другая переносится)

6Как называется предложение, в котором о чем-либо сообщают (повествуют)?

(повествовательное)

7. Как переносится слово с буквами Ь и Й? ( при переносе слова их нельзя отделять от стоящей впереди буквы: пись-мо, строй-ка).

8.     Слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы:

Какой? Какая? Какое? Какие? ( имена прилагательные)

9Назовите главные члены предложения. ( подлежащее, сказуемое)

10.Что такое корень слова? ( это общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение)

11Что такое сказуемое? (член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Отвечает на вопросы: Что делал? Что делает? Что сделал? И т.д.)

12. Для чего служат окончания и предлоги?(для связи слов в предложении)

13. Что такое приставка?(это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: например – пригород)

14. Назовите слова, которые обозначают действие предметов и отвечают на

вопросы: Что делать? Что сделать? (глаголы)

15. Из чего состоит наша речь? (из предложений, а предложения — из слов)

16. Как называется предложение, которое произносится с сильным чувством?

( восклицательное: например: (Ура!))

17.Что такое окончание?(это изменяемая часть слова. Например: парта — парты.)

18.Как пишется корень в однокоренных словах?(одинаково).

19. Как определить, сколько слогов в слове? (Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников)

20.Как проверить гласные А, О, Е, И, Я в безударных слогах? (нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: трава- травы)

21.Что такое суффикс?(это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)

22.Какие из парных согласных звуков являются глухими? (П,Ф, К, Т, Ш, С.)

23. Что такое предложение? (это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль)

24.Как пишутся предлоги с другими словами в предложении? (раздельно).

25.Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)

26.Какие из парных согласных звуков являются звонкими? (Б, В, Г, Д, Ж, 3)

27. Что изучает Фонетика?( раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слоги)

28.Какие буквы пишутся после Ж, Ш, Ч, Щ? ( И, А, У)

29.Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (приставка. Например: придорожный)

30.Как называется предложение, в котором о чем-либо спрашивается?

(Вопросительное. Например: Какой это гриб?).

  31.Назовите гласные, которые придают мягкость согласным? (Е, Ё, И, Ю, Я. Например: ветер, мята, люди.)

32.Как найти в слове приставку? (нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: Например: поговорка — говор, договор)

33.Какое предложение называется восклицательным?(предложение, которое произносится с сильным чувством.)

34.Что такое имя прилагательное?(это часть речи, которая отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?)

35.Как проверить слова с двумя безударными гласными в корне?(двумя проверочными словами: например: колос, колосья — колосок)

36. Как называется общая часть однокоренных слов, в которой передается их

основное значение?(корень слова)

37.Что изучает Графика? (раздел науки о письме, который изучает все те особые

знаки, с помощью которых устная речь передаётся на письме: это буквы, дефис, пробел, чёрточка и знаки препинания)

38.В каких случаях пишется твердый знак?(после приставок, которые оканчиваются на согласную букву, перед корнем, который начинается с гласных Е, Ё, Ю, Я: Например: въехали)

39.Какие вопросы имеет родительный падеж?(Кого? Чего?)

40.Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова

«он», «мой»?(мужской род: Например: дом, сад)

41. Ь знак пишется после шипящих у существительных мужского или женского

рода? (у существительное женского рода. Например: дочь, ночь)

42.Что изучает орфография?(раздел науки о языке, который изучает правописание, то есть систему правил, которые устанавливают единое написание слов, их форм и сочетаний)

43.Что такое местоимение? (это часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает: я, ты, он, они, вы и т.д.)

44.Как отличить приставку от предлога? (между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или поставить вопрос: Летел (над чем?) над облаками)

45.Какие вопросы имеет творительный падеж? (Кем? Чем?)

46.Как называется изменение окончаний имен существительных по вопросам?

(изменение по падежам или склонение.)

47. Как называются слова, которые обозначают количество предметов или порядок предметов при счете? (имена числительные, они отвечают на вопросы: Сколько? Который?)

48.Какие звуки в некоторых корнях слов не произносятся, а буквы пишутся?

(В, Д, Л, Т. Например: чувство, солнце, праздник.)

49. Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова

«она», «моя»? (женский род: кошка, ручка)

50.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?(Что делать? Что сделать?)

51.  Что изучает раздел в русском языке – СЛОВООБРАЗОВАНИЕ?

(Раздел науки о языке, который изучает законы образования слов и состав слов, то есть из каких частей они состоят)

52. Что изучает МОРФОЛОГИЯ? (раздел языкознания, который изучает группировку слов по частям речи)

 53.Какие вопросы имеет дательный падеж? (Кому? Чему?)

54. Что изучает синтаксис? (раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении)

55.Какая частица придает глаголу отрицательный смысл и как она пишется

с глаголами?(частица не, пишется раздельно).

56.Какие имена существительные отвечают на вопрос «Кто?»?

(которые обозначают одушевленные предметы — людей, животных и т.д.)

57.Какие вопросы имеет предложный падеж? (О ком? О чем?)

58.На какой вопрос отвечают прилагательные среднего рода и какие имеют

окончания в единственном числе? (Какое? Окончания -ое, -ее.)

59.  Что изучает пунктуация?(все правила о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте)

60.  Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова

«оно», «моё»?(средний род: перо, дерево.)

61.Какие вопросы имеет именительный падеж? (Кто? Что?)

62.Какая часть речи членом предложения не является?(предлог не является членом предложения. Он употребляется вместе с существительными или местоимениями и служит для связи слов в предложении. Например: Кошка спит на коврике.)

63. Какие имеет части текст-повествование? (начало, основная часть, концовка)

64. На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода в единственном

числе и какие имеют окончания?(Какая? Окончания -ая, -яя.)

65.Сколько грамматических основ имеет простое предложение?

(одну грамматическую основу)

66. Какое слово помощник имеет винительный падеж и на какие вопросы

отвечает? (слово-помощник – ВИЖУ и отвечает на вопросы - Кого? Что?)

67. Сказуемое нужно подчёркивать одной или двумя чертами?(двумя чертами)

68.На какие вопросы отвечает глагол в прошедшем времени?(Что делал? Что сделал? Что делали? Что сделали?)

69.  Как называются слова, которые чаще всего обозначают признак действия и

отвечают на вопросы: Где? Когда? Откуда? Как? (наречие: Например: Как? Громко. Откуда? Издалека)

70.  На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе и

какие имеют окончания? (Какие? Окончания -ые, -ие)

71. Чем обозначаются звуки на письме? (буквами)

72. Сколько в русском языке гласных букв?(10 гласных букв: а, я,о,ё,у,ю,ы,и,э,е)

  Ведущий (завершающий этап)

 - Сегодняшнее наше мероприятие, посвящённое НЕДЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА, завершаем замечательным стихотворением, которое называется…

Стихотворение «Выучи русский язык!».

1 -й ученик.

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре,

Выучи русский язык!

2-й ученик.

Он твой наставник - великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познанья кручи,

Выучи русский язык!

3-й ученик.

Русское слово живет на страницах

Мир окрыляющих пушкинских книг.

Русское слово - свободы зарница,

Выучи русский язык!

4-й ученик.

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник,

Блещет зеркальностью русское слово -

Выучи русский язык!

5-й ученик.

Мир разобщенных безрадостно тесен,

Спаенных мир необъятно велик.

Сын мой, работай, будь людям полезен,

Выучи русский язык!











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров419
Номер материала ДВ-130800
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх