Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Правописание безударных личных окончаний глаголов" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Правописание безударных личных окончаний глаголов" (4 класс)

библиотека
материалов

hello_html_4f88247e.gifhello_html_m67cb1970.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m56f06039.gifhello_html_m1a97cf46.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_a04549b.gifhello_html_m485b2e62.gifПравописание безударных личных окончаний глаголов

(4 класс)

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» правила правописания безударных личных окончаний глаголов и зависимости их от неопределённой формы.  

Задачи урока:

  • формирование умения писать безударные личные окончания глаголов;

  • развивать умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени;

  • воспитывать орфографическое чутьё, прививать интерес к слову.


Формирование УУД:
Личностные УУД: 
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование  мотивации к обучению и познанию
3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии 
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
1) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
2) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
3) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях.
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.


Тип урока: изучение нового материала.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Настрой на продуктивную работу,
– запись числа и слов Классная работа.

  1. Словарная работа.

  1. Запишите, пожалуйста, однокоренные глаголы к данным словам:

Сочинение, жёлтый, сверкающий, фантазия, решение.


  1. Образуйте все временные формы от глаголов

1 вариант: фантазировать

2 вариант: решить.


- Сколько форм времени у вас получилось?

- Почему у второго варианта только 2 временные формы?


  1. Актуализация знаний и повторение.

- Над изучением какой темы работали на последних уроках?

- Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием?


  1. Постановка проблемы.

- Всегда ли на слух можно определить, какое спряжение у глаголов?

- Попробуем?

(Учитель называет слова. Учащиеся показывают спряжение сигнальными карточками.)

Гудит, пьешь, стережешь, гремит, трещит, бьют, приносим, считаем.

- Почему два последних глаголы вызвали у вас затруднения?

- Как же определить спряжение глагола, если окончание безударное?


  1. Формулировка цели урока и постановка учебных задач:

- Какова цель сегодняшнего урока? (Определение спряжения глагола, если окончание безударное.)

- Каковы учебные задачи?

- Учиться ставить глагол в н.ф.

- Определять спряжение глагола при ударном и безударном окончании.


  1. Решение проблемы.

  1. Учащиеся высказывают гипотезы, проверяют их.

  2. Запишите глаголы в столбик, выделите окончания, определите спряжение, рядом запишите неопределенную форму:

Благодарят - …

Владеет - …

Летаете - …

Колете - …

Белишь - …

Пилишь - …

- Что заметили интересного?

Вывод: если н.ф. глагола оканчивается на –ить, то глагол относится ко 2 спряжению. Все остальные глаголы – к 1 спряжению.


- Проверим свое предположение по учебнику. (Правило, с. 162)


  1. Физминутка.

  2. Первичное закрепление.

  1. Для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

  2. Игра «Самый внимательный»

- Если можно определить спряжение глагола, показываем сигнальную карточку, если нет – хлопаем в ладоши.

Благодарим, мешаем, сотрешь, привезут, читаем, рисуем, трём, говорят.

  1. Составление алгоритма.

- Давайте вместе попробуем составить алгоритм определения спряжения глаголов.

- С чего начнем?

(Схема-алгоритм составляется на доске.)





-и- - II спр.

- н.ф. • ть

-а- -е- -у- -я- -о- -ы- - I спр.

10. Упражнения.

Упражнение 257 (выполняется на доске).


  1. Домашнее задание.

Правило, с. 162, упр. 258 или составить з предложения по теме урока.

  1. Гимнастика для глаз.

  2. Самостоятельная работа (по уровням).

Уровень 1. Запишите глаголы в форме 3-го лица единственного числа.

Колоть, тушить, беседовать, готовить, тонуть.

Выделите личные окончания глаголов.

Уровень 2. Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы 1 спряжения в

форме 3-го лица мн. числа, а II спр. – в форме 2-го лица мн. ч.

Ручкой … . Ножницами … .Шилом … .Солью … .

Выделите личные окончания глаголов.


  1. Рефлексия.

- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.

- Со всеми ли задачами мы справились?

- Все ли у нас получилось?


  1. Подведение итогов.

Игра «Крестики-нолики»

  1. Глаголы изменяются по лицам.

  2. Глаголы в н.ф. изменяются по числам.

  3. Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам.

  4. У глагола 2 спряжения.

  5. Чтобы определить спряжение глагола, его всегда надо ставить в н.ф.

  6. В предложении глагол всегда является второстепенным членом предложения.

  7. У глаголов II спряжения в личных окончаниях буква и.

  8. К I спряжению относятся глаголы, н.ф. которых оканчивается на – ить.

  9. Лицо – постоянный признак глагола.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров262
Номер материала ДВ-043529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх