Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени"

Урок русского языка на тему: "Правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока русского языка

по ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36

Нечитайло Дианы Вадимовны.


Дата:27.04.16 г.

ОУ: МАОУ СОШ № 40, класс: 4 «Г»

ФИО учителя класса:Попова Татьяна Владимировна

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись_________________

УМК: Школа России

Тема: Правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени

Цель урока: формировать умение применять правило правописания безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и способов действий.


Планируемый результат:

  • Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку русского языка, демонстрируют умение слушать и слышать друг друга.

  • Метапредметный: обучающиеся проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  • Предметный: демонстрируют знания о образовании глаголов прошедшего времени, знают и применяют правило правописания безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Задачи:

  • Воспитательная: прививать интерес к уроку русского языка, умение слушать и слышать друг друга.

  • Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  • Образовательная: изучить и формировать умения написания безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени, повторить образование глаголов прошедшего времени.



Принципы обучения и воспитания:

  • Принцип наглядности, систематичности и последовательности, доступности

  • Создание положительного эмоционального подъёма.

  • Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

  • Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).

  • Принцип минимакса (каждому обучающемуся учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума).


Методы обучения:

  • По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

  • По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) –частично-поисковый, проблемный

  • Методы развития познавательного интереса: художественное слово.

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

  • Метод формирования орфографических навыков: языковой анализ и правописание.

  • Метод развития речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: демонстрационные: доска; индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка, карточки с буквами

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Первичное закрепление

5. Организация контроля и самоконтроля.

6. Информация о домашнем задании.

7. Рефлексия учебной деятельности.


Список литературы:

  1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

  2. http://globuss24.ru/doc/urok-russkogo-yazika-v-4-klasse-obobshtenie-znaniy-ob-imeni-prilagatelynom - Урок русского языка в 4 классе "Правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени"

  3. http://www.metod-kopilka.ru/urok_russkogo_yazyka_na_temuimya_prilagatelnoe._obobschenie_4_klass-5951.htm - урок русского языка на тему: «Глаголы прошедшего времени». Обобщение" 4 класс

  4. Программы общеобразовательных учреждений Русский язык: Программа.1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы /

  5. Учебник: Русский язык. 4 класс, 2 часть В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2013.

  6. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку

Двадцать седьмое апреля.

Классная работа.

Тема: Правописание безударных

суффиксов в глаголах

прошедшего времени.

Цель:



ход урока

Организационно -мотивационный момент

Задача: мотивировать обучающихся на предстоящую учебную деятельность.

Метод формирования обязанности

(педагогическое требование)


- Добрый день, ребята! Напоминаю, что меня зовут Диана

Вадимовна, и этот урок русского языка проведу у вас я.

- Присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Регулятивные УУД:обучающиеся осуществляют самоконтроль;

  1. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

Задача: подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Поощрение, объяснение, повторение, создание ситуации успеха, формирование

готовности к восприятию.


- Для того, чтобы приступит к новой теме предлагаю для начала проверить вашу грамотность. Сейчас мы с вами проведем словарный диктант.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа

Словарный диктант

Принесли, веселый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, почернело, гололед, жилища, воротник, строил.

-Распределите слова по трем группам. (имена сущ., прилагательные, глагол) возьмите карандаш и подпишите над словом к какой группе относится слово.

- Прочитайте имена существительные: сосульки, капель, гололёд, жилища, воротник.

- Прочитайте имена прилагательные: веселый, весенний,

- Назовите глаголы, которые вы выделили: принесли, лежал, бегут, почернело, строил.

- В каком времени употреблены эти глаголы? (в прошедшем)

- Прочитайте глаголы в прошедшего времени (принесли, почернело, лежал, строил)

- Почему это гл. прошедшего времени? (отвечают на вопросы что делал? что делали? у них есть суффикс -Л-)

- Что общего у этих глаголов? (суффикс)

- Выделите суффикс -л-.

- Давайте разберём слово СТРОИЛ по составу

˄ ˄

СТРОИЛ

окончание – нулевое

основа – строи

корень – стро

суффикс – л

Суффикс – и безударный

- Можем дли мы ошибиться в его написании.

- Как вы думаете какова будет тема урока? (правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени)

- Какая проблема вытекает из этого? Умеете ли вы писать безударные суффиксы? (нет)

-Какую цель мы поставим? (учиться писать безударные суффиксы в глаголах прошедшего времени)

Регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;

Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели;

Познавательные (логические) УУД: анализ с целью выделения признаков;


  1. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Задача: изучение детьми нового материала

словесные (объяснение); Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.


редлагаю поработать с учебником откройте страницу 113 посмотрите упражнение 239.

- Прочитайте слова.

-В какой форме стоит первое слово освободил (прошедшее вр., м.р)

- Как образовано слово освободил? (от неопределенной формы глагола при помощи суффикса л) Хорошо!

- как образовано слово освободила? (От неопределенной формы глагола и окончания А)

- как образовано слово освободило? (От неопределенной формы глагола и окончания О)

- как образовано слово освободили? (От неопределенной формы глагола и окончания И)

- Какой суффикс стоит перед ть в неопределенной форме глагола и перед суффиксом л в форме прошедшего времени? (И)

- Этот суффикс сохраняется в форме прошедшего времени? (да)

- Давайте обратимся ко второму столбику

- Как образованы формы глаголов прошедшего времени? (от неопределенной формы глагола обидеть)

- Какой суффикс стоит в неопределенной форме глагола перед суффиксом ть? (Е)

- Сохраняется ли он в глаголах прошедшего времени перед суффиксом ЛЬ? (ДА)

- Какой можно сделать вывод? Как образуются формы глаголов прошедшего времени? От каких глаголов? (от глаголов неопределенной формы) с помощью чего? (с помощью суффикса ЛЬ)

- Давайте прочитаем под галочкой обратите внимание

- Какую букву мы напишем перед суффиксом ЛЬ в глаголах прошедшего времени? (такая же, что и перед глаголом в неопределенной форме)

- Давайте прочитаем ниже второй абзац

- В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределенной формы:

Посеять – посеял, клеить – клеил, видеть – видел.

- Зная это правило, давайте проверим правильно мы написали в слове СТРОИЛ суффикс И.

-Посмотрите, что говорит правило? Что нужно сделать?

(1. поставить глагол в неопределенную форму;

2. выделить суффикс ть;

3. посмотреть какая буква стоит перед суффиксом ть)

- И значит перед суффиксом ЛЬ пишем ту же букву!

Регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют самоконтроль;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;


  1. Первичное

закрепление.

Задача: закрепить изученный материал, проверить усвоили ли новый материал обучающиеся.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение, метод формирование умений и навыков применять знания.

Для того, чтобы закрепить материал, предлагаю выполнить упр. 240.

-Прочитайте задание. (имя ученика)

- Первые три глагола разберем вместе.

- Посмотрите под упражнением дан образец. Прочитайте, обратите внимание как выделены суффиксы и окончания

Слышать – слышал – слышала – слышало – слышали.

2) растаять – растаял – растаяла – растаяло – растаяли.

образуйте глагол прошедшего времени, м.р., - растаял

- образуйте глагол прошедшего времени, ж. р., - растаяла

образуйте глагол прошедшего времени, ср.рода – растаяло

образуйте глагол прошедшего времени, мн. ч.- растаяли

3) поздравить – поздравил – поздравила- поздравило - поздравил

- образуйте глагол прошедшего времени, м.р., - поздравлял, выдели суффикс(-я- -л-)

- образуйте глагол прошедшего времени, ж. р., - Поздравляла

- образуйте глагол прошедшего времени, ср.рода - поздравляло

- образуйте глагол прошедшего времени, мн. ч - поздравляли

- Ну, что же, все остальные глаголы выполните самостоятельно.

- Я вижу, что вы уже закончили. Давайте проверим, как вы выполнили. Первые два вслух проговорить

-(Имя ) назови как ты образовал(а) глаголы от слова ответить?

Ответить

Ответил - окончание нулевое, суффикс -и- -л-

Ответила – окончание А, суффикс -и- -л-

Ответило– окончание О, суффикс -и- -л-

Ответили – окончание И, суффикс -и- -л-

Увидеть

Увидел - окончание нулевое, суффикс -е- -л-

Увидела - окончание А, суффикс -е- -л-

Увидело - окончание О, суффикс -е- -л-

Увидели - окончание И, суффикс -е- -л-

Молодцы! Я думаю, что все остальные слова вы тоже выполнили правильно.

Регулятивные УУД:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;

Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию;


Физ. минутка

Задача: снять мышечное напряжение

Педагогическое требование

- Сейчас немного отдохнем. Встаньте из-за своих парт.

Вы, наверное, устали?

И поэтому все встали.

Руки выше, плечи шире.

Наклониться- три, четыре.

На носки, затем на пятки,

Побежали без оглядки.

А теперь ходьба на месте.

И за парты сядем вместе.

Регулятивные УУД: саморегуляция

  1. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача: Проверить сформированность общих учебных умений, объем знаний и глубину осознанности.


Самостоятельная работа, метод проверки и оценки знаний.

-Сейчас, я раздам вам карточки с заданием.

-Вам нужно вставить пропущенные суффиксы глаголов и проверить неопределенной формой.

-Вид . ла – видеть, что нужно сделать? (алгоритм)

Выделить суффикс ЛЬ, записать неопределенную форму глагола, выделить суффикс ТЬ. Посмотреть, какая буква стоит перед суффиксом -ть-, та же будет стоять перед суффиксом л.

- Какая буква перед ТЬ?(Е) Какую вставляем перед ЛЬ?(Е)

слышали, ужалили, обманывал, зависела, ненавидели.

-На выполнение работы вам 5 минут.

-Ну, что ж давайте проверим. У вас на столах лежат карточки с буквами.

-Покажите какую букву вы вставили в слово видЕла (дети показывают букву Е

Покажите какую букву вы вставили в слово слышАли

Покажите какую букву вы вставили в слово ужалИли

Покажите какую букву вы вставили в слово обманывАл

Покажите какую букву вы вставили в слово зависЕла

Покажите какую букву вы вставили в слово ненавидЕли

Коррекция: если ученик показывает неправильную букву, с помощью наводящих вопросов помочь выяснить в чем он допустил ошибку.

- Вы все молодцы, отлично справились со всеми заданиями!

- Предлагаю подвести итоги!

- Скажите, какая тема нашего урока была? (правописание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени)

- Достигли ли мы её (учиться писать безударные суффиксы в глаголах прошедшего времени

- Что нового вы узнали?

- Как определить, какой суффикс нужно писать перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени?


Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

  1. Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж по выполнению домашнего задания

Педагогическое требование, словесные (объяснение, беседа)

- Дома, вам нужно поработать со стихотворением А.Барто

- Нужно найти в стихотворении глаголы, определить время, лицо, число, род (что возможно)


Часы пробили восемь.

Сейчас затихнет дом,

Сейчас платок набросим

На клетку со щеглом.

Есть у Маши дочка,

Ей скоро полгодочка.

Она лежит не плачет,

Глаза от света прячет.

Чтоб у нас она спала,

Снимем лампу со стола.

Личностные УУД: самоопределение (какое значение, смысл имеет для меня учение)

  1. Рефлексия

Задача: самооценка результатов деятельности

Метод эмоционального стимулирования (поощрение);

Метод осмысления социального опыта (беседа);

- Вот и подошел к концу наш урок.

- Кому было всё понятно и интересно, поднимите руки вверх.

- Кому было трудно и не всё понятно, разведите руки в стороны.

- Спасибо ребята вам за урок, вы сегодня все хорошо поработали.

- Урок окончен. До свидания.

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Коммуникативные УУД: полно и точно высказывают свои мысли;




Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров93
Номер материала ДБ-108561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх