Урок русского языка на тему "Правописание безударной гласной в корне слова" (2 класс)

Урок по русскому языку во 2 классе по теме

«Правописание безударной гласной в корне слова».

Предмет: русский язык

Класс: 2 «Б»

Тип урока: Конкретизация способа действия (3 урок в теме)

Цель: обобщение знаний способов проверки безударной гласной, упражнение в правописании слов с безударной гласной в корне, умении подбирать проверочные слова.

Задачи:

Формирование УУД:

• познавательные

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне;

- анализировать допущенные ошибки.

• регулятивные -

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;

-учить составлять алгоритм действий и работать по нему;

- контролировать результаты и способы действий.

• личностные - продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;

• коммуникативные – развивать умение работать в группе, в паре умение слышать и слушать одноклассников;

• - формулировать собственную позицию и собственное мнение.

Оборудование:

• проектор, ПК,

• карточки для работы в парах; группах

• презентация к уроку

• смарт доска

• документ камера

Ход урока

1. Организационный момент

- Один мудрец сказал такие слова. Давайте их прочитаем.

Кто ищет трудность, находит мудрость.

-Как понимаете смысл этого высказывания?

-Значит, надо ли пугаться трудностей?

Нет, надо учиться их преодолевать.

-Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость.

2. Актуализация знаний

– Я хочу вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле СМС сообщение: «Приходи сегодня в 6 часов вечера на футбольное поле с мечом, сыграем». Коля сообщение прочитал. Наступил вечер, собрались ребята на поле. Ждут Колю.

«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?

(предположения детей)

- Давайте посмотрим на СМС сообщение

Слайд

- Подтвердились наши предположения?

- Могла ли с вами произойти такая история?

( Да … почему?

Нет …. Почему?)

- А как вы считаете хорошо ли вы знаете это правило, умеете грамотно писать? Почему вы так уверены?

- Кто не уверен, почему?

(Мы начали работать над темой «Безударная гласная в корне слова»)

3. Целеполагание

- Какой тогда будет тема нашего сегодняшнего урока?

– Какую цель поставите перед собой?

(Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

– А для этого ответим на главные вопросы нашей темы.

Таблица (для детей)

Знаю

Оцени себя

Узнал

Оцени себя

что

где

как

чем

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Рефлексия

3. 4. Повторение ранее изученного материала.

– Ответим на вопросы, заполняя таблицу.

- что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

- Запишите во втором столбике

– Где надо проверять?

(Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять?

(Надо подобрать проверочные слова.)

– Чем надо проверять?

(Безударная гласная проверяется ударением.)

Проверяем.

Оцените правильность своих ответов в колонке +, -

- На все ли вопросы вы смогли ответить? Достаточно ли этих знаний?

5. Работа в группах.

Упражнение на формирование орфографической зоркости.

- Что нам может помочь, если мы будем писать слова с безударной гласной в корне слова?

(модель, алгоритм)

- На прошлом уроке мы с вами составили модель? Вспомним её.

- О чем она нам говорит?

(о правилах подбора проверочных слов)

- Давайте проверим как вы, пользуясь моделью умеете определять выбор проверочного слова?

Задание 1

Рассмотри пары слов. Определи и отметь знаком «+» способ, которым ученик подбирал проверочные слова.

Изменением формы слова

Подбор однокоренного слова

Колесо - колёса

Сверло - сверлит

Гряда – грядка

Повар – варит

Мясной – мясо

Змея – змеи

Звонок – звон

Обменяйтесь листочком с соседом по парте. Проверьте друг у друга.

(Проверка с документ камерой)

- Оцените себя в таблице в строчке «как».

- Достаточно ли нам только знания модели, что ещё может помогать при написании безударной гласной?

(алгоритм)

- Вспомним алгоритм.

Посмотрите на слайд. Что заметили?

Слайд

(порядок перепутан)

Алгоритм проверки ….

• Прочитай слово.

• Поставь ударение.

• Выдели корень.

• Определи безударную гласную.

• Подбери проверочное слово.

Задание 2

Пользуясь алгоритмом, вставить нужную букву. (фронтальная работа)

(Работа со смарт доской)

р… ка

д…жди

б…рега

ст…янка

гр…чи

по…вились

гл…зной

с…сновый

уб…жал

- Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно по вариантам сложности, первое задние менее сложное, второе посложнее.

- Выбираете то задание, с которым вы считаете справитесь.

Карточка 1

Соедините стрелкой проверочное слово с проверяемым, из строки к слову выберите и закрасьте прямоугольник с нужной буквой.

Проверочные

слова

Проверяемые

Ответы

1

2

3

4

письма

М..рской

а

и

е

о

море

Ст…рик

е

о

а

и

старый

С..довый

о

и

а

е

варит

Пр…сить

и

а

е

о

просьба

П..сьмо

е

и

я

о

сад

В…ренье

о

а

и

я

Карточка 2

Подберите и напишите проверочные слова, из строки к слову выберите и закрасьте прямоугольник с нужной буквой.

Проверочные

слова

Проверяемые

Ответы

1

2

3

4

Д..лекий

о

и

е

а

Св…сток.

а

е

и

о

Тр..щит

и

а

е

о

Б..льной

а

о

е

и

С…лонка

е

а

о

и

Проверка по шаблону. Оценка

Групповая работа

Задание 4

Найдите и исправьте ошибки в тексте. Под текстом запишите проверочные слова к словам с ошибками.

Текст

Весна.

Наступила весна. Стало типло. Потекли ручьи. На рике начался ледоход. Появилась зилёная травка. На деревьях распустились молодые листочки. Стали прилетать птицы. Недалеко от диревни грачи вьют гнёзда на деревьях. Дети рады пирнатым друзьям. Они сами мостерят скворечники для птиц.

(6 ошибок)

Проверка на смарт доске

- Все ли ошибки нашли в группах. Почему не смогли?

Что вы посоветуете друг другу?

(Выучить правило и научиться его применять).

- Достаточно ли знать правило.

Вывод. Мало знать правило, надо уметь его применять.

- Возникли ли ещё какие-то трудности?

(Не смогли подобрать проверочное слово)

- Почему?

- Какой вывод можно сделать?

(Не все безударные гласные можно проверить, есть непроверяемые).

- Как быть в этом случае?

(Воспользоваться словарем.)

- Проверьте. Как действовали?

- Что можем добавить в нашу таблицу? Что узнали?

6. Итог урока

-Чему учились на уроке?

(Проверять безударные гласные, подбирать проверочные слова).

- Чему научились?

(учились использовать правило, модель и алгоритм для проверки безударных гласных, нашли еще один способ проверки).

_ Вернемся к нашей таблице, посмотрите на свои результаты работы на уроке. Оцените себя. Если у вас больше плюсов, чем минусов, то в окошечке «рефлексия» зажгите красный свет. Если больше минусов, то желтый. Поднимите карандаш соответствующего цвета.

7. Рефлексия

Игра с мячом «Продолжи фразу»

- А теперь закончите предложения.

На уроке мне удалось …

Было трудно…

На уроке мне понравилось…

Я благодарен…