Урок русского языка на тему "Правописание гласных после шипящих"

Методический паспорт учебного проекта

1.Название проекта	«Знатоки шипящих»
2.      ФИО разработчика проекта	Евсеева С.В.,
3.      Название образовательного учреждения	·     МАОУ №47  г. Екатеринбург
4.      Год разработки учебного проекта	2015
5.   Опыт использования	·     Проводился один раз в одном классе.
6.      Проблемная ситуация	Во время изучения темы «Гласные после шипящих» многие дети болели.  Знать эту тему должны все и уметь применять её при письме. Для этого  надо выучить правила и много тренироваться. Давайте попробуем создать копилку заданий по данной теме.
7.      Проблема проекта	Какие действия одно за другим надо выполнить, чтобы создать копилку по теме.
8.      Цель	Создать карточки для копилки заданий по теме: «Гласные после шипящих».
9.      Задачи – этапы – способы решения	Организовать рабочие группы Разработать план работы группы: 2а Просмотреть раздаточный материал. 2б Выбрать нужное правило. 2в Подобрать задания к данным словам. Оформить карточку
10.  Форма организации детей	Работа в группах
11.  Ведущая деятельность	·         Информационно-поисковая
12.  Сфера применения результатов	·         Лингвистическая
13.  Используемые технологии	·         Другое-использование ресурсов ИЗО для изготовления рабочих карточек
14.  Форма продуктов проектной деятельности	·         Карточка
15.  Способ объединения результатов на презентации	·         Отчет по результатам проделанной работы
16.  Виды презентации	·         Демонстрация карточек
17.  Класс или возраст детей	2 класс
18.  Количество участников	20 человек
19.  Предметная область	Русский язык
20.  Состав участников	·         Одноклассники
21.  Характер координации	Явный
22.  Темы учебно-тематического плана предмета(ов)	Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ
23.  Время работы	1-2 урока
24.  Цели обучения, развития, воспитания
25.  Стартовый уровень обученности и сформированности  ЗУН и специфических умений	ЗУН-правила написания гласных после шипящих Специфические умения - целеполагание
26.  Приращение в ЗУН и специфических умениях	Систематизация знаний, работа по плану, коммуникативные умения
27.  Режим работы (организационная форма)	·         Урочная
28.  Техническое оснащение	Проектор, экран
29.  Учебно-методическое оснащение	Учебник русского языка 2 класс Бунеев Р.
30.  Информационное оснащение	Раздаточный материал с набором слов по данной теме.
31.  Кадровое оснащение	Учитель данного класса
32.  Комментарий	Подготовительная работа проводилась. Дети изготавливали карточки в домашней работе, работали по карточкам.

 

 

 

Ход урока по этапам

Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. ОНУ. Актуализация. 5мин с 9.25 до 9.30	Сегодня у нас необычный урок. Такой урок у нас впервые. ·         Скажите, учить может только учитель? ·         На доске вы видите заголовок «Знатоки шипящих». ·         Какие шипящие вы знаете? ·         Каждой из групп я дала название. Прочитайте название группы. Соотнесите название вашей группы и название урока. ·         В чем сегодня вы можете быть знатоками? Сегодня мы с вами проведем урок-проект, где вы будете выступать знатоками.	Нет. Могут учить родители, бабушки, другие ученики, книги, интернет. [ш], [щ], [ч] Мы знаем правила: ШИ-ЖИ пиши с И ЧА-ЩА пиши с А ЧУ-ЩУ пиши с У
II. Погружение в  проект.  8 мин  с 9.30 до 9.38	На уроке-проекте  обязательно обсуждается проблемная ситуация. Давайте ее прочитаем. Что мы можем выделить из этой проблемной ситуации? Что вы знаете о гласных после шипящих, которые вызывают трудности при письме? Зачем? Из любой проблемной ситуации всегда можно выделить проблему. Ведь, если знаем проблему, сможем найти пути ее решения. Кто попробует сформулировать проблему? Редактирую. Проблема проекта: какие действия, одно за другим, надо выполнить, чтобы создать копилку по теме. Какую цель поставим перед собой? Редактирую. Создать карточки для копилки по теме: «Гласные после шипящих» Чтобы достичь цель, надо спланировать свою работу. Как мы будем сегодня работать (как вы сидите)? Значит: 1. Организовать работу в группах. 2. Разработать план работы группы. 2а Просмотреть раздаточный материал. 2б Прочитать набор слов. 2в Выбрать нужное правило. 2г Подобрать задания к данным словам. 3. Оформить карточку.	Обучающиеся читают проблемную ситуацию на экране. Во время изучения темы «Гласные после шипящих» некоторые дети болели. Знать эту тему должны все, и ещё, уметь применять её при письме. Для этого надо выучить правила и много тренироваться. Давайте попробуем создать копилку заданий по данной теме. Тему урока: «Гласные после шипящих». Мы знаем правила: ШИ-ЖИ пиши с И ЧА-ЩА пиши с А ЧУ-ЩУ пиши с У Некоторые дети болели. Надо помочь болеющим детям. Можно создать копилку заданий. Чтобы потренироваться. Как создать копилку? Создать копилку. В группах.
III. Организация работы над проектом 10 мин С 9.40 до 9.50	В раздаточном материале. Формулировки правил: ШИ-ЖИ пиши с И ЧА-ЩА пиши с А ЧУ-ЩУ пиши с У Формулировки заданий: -Вставь нужную букву. Найди лишнее слово. -Спиши слова в два столбика. Подчеркни орфограммы. -Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограммы. Все ли слова в каждом столбики однокоренные? Почему? - Запиши слова в столбик так, чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше, чем  предыдущее. - Продолжи ряд слов. Обозначь орфограммы. Набор слов (для заданий в соответствии с изложенным ранее) - Вершина, лужи, тишина, Душистый, ландыши, весна. Шиповник, чижик, зашипит, Пушистый, котик, сторожит. - Ч-лок, щ-пать, ч-чело, щ-пальца, ч-гун, щ-рёнок, ч-дак - ч-й Ч-йник Ч-епитие Ч-йка Ч-с Ч-сы Ч-совой Ч-совщик - жи- Жи-- Жи--- Жи---- Жи----- - ч-до, ч-вство….	Обучающиеся рассматривают раздаточный материал.
IV. Работа над проектом 10 мин С 9.40 до 9.50	Контролирую работу групп. Консультирую. Помогаю.	Самостоятельная работа в группе. Обучающиеся действуют строго по плану.
V. Презентация результатов и  самооценка 10 мин С 9.50 до 10.00	Оцените себя. Что получилось, что не получилось? Понравилось ли работать? Довольны ли вы своей работой? Если вы считаете, что группа хорошо потрудилась, ее карточка соответствует теме, карточка обучающая, прикрепите магнитик .	Выступления групп. Самооценка. Слушатели. Другие группы оценивают, прикрепляя магниты-смайлики, если карточка понравилась.
VI.Итог 5 мин С 10.00 до 10.05	У вас на столах разноцветные листы, на которых прописаны умения: регулятивные, коммуникативные, личностные, информационные. Как вы считаете, какие умения сегодня развивались на уроке?	Ответы обучающихся.

 

Проектные умения на различных этапах

	Этапы работы над проектом	Элементы проектной деятельности
I.	Погружение в проект 1.             Рассмотрение ситуации и проблемы 2.             Сужение проблемы и формулировка цели
II.	Организация работы над проектом 1.       Разбиение на группы, распределение ролей; 2.       Планирование
III.	Работа над проектом 1.     Выполнение этапов работы 2.     Подготовка к презентации: ·   устное сообщение ·   подготовка продукта — объектов наглядности: чертежей, рисунков, слайд-шоу, макета и др.	·
IV.	Презентация результатов 1.       Сделать устное сообщение 2.       Продемонстрировать наглядность 3.       Ответить  на  вопросы     публики 4.       Самоанализ	·
V.	Самооценка	·