Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка на тему : "Правописание имен существительных с Ь на конце после шипящих."

Урок русского языка на тему : "Правописание имен существительных с Ь на конце после шипящих."

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_m1f3cca98.gifhello_html_38ad2b98.gifhello_html_38ad2b98.gifhello_html_m1f3cca98.gifhello_html_m1f3cca98.gifhello_html_38ad2b98.gifhello_html_m1f3cca98.gifУРОК РУСССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ.

Тема: Правописание имен существительных с Ь на конце после шипящих.

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

  1. Сформировать умение писать Ь в именах существительных с шипящим на конце.

  2. развивать интерес к исследовательской деятельности;

  3. сформировать умение применять изученные правила;

  4. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, классификацию

  5. Оборудование: 1) учебник «Русский язык» 3 класс, 2) дидактический материал к учебнику 3) компьютер, проектор, экран;

  6. Демонстрационный материал: 1) презентация; 4) эталон правописания Ь в именах существительных после шипящих;

  7. Раздаточный материал: 1) листы для групповой работы для этапа 5; 2) карточки со словами для парной работы на этапе 6; 3) карточки со смайликом для этапа 9.

Ход урока:

  1. Мотивация.

На экране слайд с пословицей. В словах выделен Ь.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?

Как эта пословица поможет нам сегодня на уроке?

Заслушиваются варианты ответов детей по каждому вопросу.

Учитель: Что вы заметили в написании слов пословицы? ( выделен Ь)

Какую роль он выполняет в этих словах? (В словах ученье, неученье он разделительный, в слове тьма он обозначает мягкость согласного)

А как вы думаете, всё ли мы знаем о Ь? А хотите узнать?

  1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

  1. Что мы должны сделать, прежде чем узнать что-то новое? (повторить то, что знаем, выполнить пробное действие)

  2. Минутка чистописания.

Учитель: Давайте вспомним, как пишется Ь.(показ анимированного слайда. Прописывание в воздухе)

А теперь напишите его в сочетании с элементом «петля», делая правильное соединение (показано на доске)

  1. Повторение знаний о им.сущ. как части речи, о роде им.сущ., о понятии «шипящие звуки».



На доске записаны слова:

Вещь, мышь, овощ, камыш, грач, спишь, нож, речь, ложь.



Учитель: Прочитайте внимательно слова. Какое слово здесь лишнее? Почему?

Ученики: Лишнее слово спишь, потому что это глагол, а остальные имена существительные.

Учитель: Что такое имя существительное? Дайте определение.

Ученики: Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

Учитель: Что общего между этими именами существительными?

Ученики:

  • Эти им.сущ. в единственном числе

  • Нна конце этих слов шипящие.

Учитель: А какие буквы обозначают шипящие звуки? Почему они называются шипящими?

Ученики: Ж,Ш,Ч,Щ

Учитель: А на какие две группы вы можете распределить эти слова?

Ученики:

  • В один столбик одушевленные, во второй – неодушевленные им.сущ.

  • В один столбик с Ь, во второй – без Ь.

  • В один столбик им.сущ. м.р., а в другой – ж.р.

Учитель: Я вам предлагаю записать эти слова в 2 столбика по родам. Как вы определите, какого рода им.сущ.?

Ученики: Чтобы определить род им.сущ., нужно к нему подставить местоимения он, она, оно. Если подходит местоимение он – это м.р., она – ж.р., оно – с.р.

Ученики выполняют задание на местах. Несколько человек у доски с комментированием своих действий.

  1. Пробное действие.



Учитель: Вы уже заметили, что в некоторых словах есть Ь, а в некоторых его нет. Предлагаю вам еще несколько слов с шипящим на конце. Запишите эти слова и вставьте, где необходимо Ь.(слова на экране)

Ноч_, рож_, шалаш_, уж_, помощ_, ключ_.

Ученики выполняют пробное действие с данными словами.

  1. Проверка.

На экране появляется правильный вариант написания этих слов.

Ночь, рожь, шалаш, уж, помощь, ключ.



  1. Выявление места и причины затруднения.

  1. Фиксация затруднения:

Учитель: Поднимите руки те, кто не смог справиться с заданием. Какое затруднение у вас возникло?

Ученики: Мы не знаем, в каких словах пишется Ь, а в каких нет.

Учитель: А теперь те, кто считает, что справился с заданием и правильно вставил Ь. А какое затруднение возникло у вас?

Ученики: Мы не можем обосновать то, что мы правильно вставили Ь.

  1. Причина затруднения.

Учитель: А почему вы не смогли вставить Ь и не можете обосновать, правильно ли вы это сделали?

Ученики: Мы не знаем правило(эталон), по которому нужно писать Ь в этих словах.

  1. Построение проекта выхода из затруднения.

  1. Постановка цели.

Учитель: Что нужно сделать, если у нас возникло затруднение?

Ученики: Нужно остановиться. Прекращаем действовать, начинаем думать.

Учитель: Какую цель мы сейчас перед собой поставим?

Ученики: Вывести правило и научиться писать им.сущ. с Ь на конце после шипящих.

  1. Составление алгоритма выхода из затруднения.

Учитель: Давайте вместе составим план выхода из затруднения. Расставьте в правильном порядке пункты плана:

-Сделать вывод.
-Найти общие признаки имен существительных
-Найти различия имен существительных
-Заполнить эталон

Один ученик выходит к доске. Расставляет пункты плана в правильном порядке.

  1. Найти общие признаки имен существительных.
    2. Найти различия имен существительных.
    3. Сделать вывод.
    4. Заполнить эталон.



  1. Реализация построенного проекта.

  1. Работа в группах.

До начала работы повторить правила работы в группе.

Ученики работают в группах по составленному плану. У каждой группы основа для эталона:



Им.сущ. в ед.ч.

_______ род

_______Ж, Ш, Ч, Щ

_______род



  1. Презентация выполненных проектов.

Ученики вывешивают свои эталоны на доску. Рассказывают о том, какой вывод они сделали, как составили эталон.

Затем сравнить свои эталоны с образцом на экране.

Ь

Им.сущ. в ед.ч.

Ь Ж. род

_______Ж, Ш, Ч, Щ

М. род



  1. Учитель: Теперь попробуйте, опираясь на эталон, сформулировать правило о написании им.сущ. в ед.ч. с Ь после шипящих на конце.



Ученики предлагают свои варианты. Далее сверяются по учебнику.

  1. Учитель: Зная эталон и правило, вернитесь к пробному действию и объясните написание Ь в словах.



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  1. Работа в парах.

Ученики работают в парах. Предварительно повторяются правила работы в парах.

Слова написаны на карточках(либо подходящее упражнение из учебника).

Карандаш_, доч_, богач, дрож_, молодеж_, плач_, печ_, ерш_.



Один в паре пишет и комментирует, другой слушает и пишет это же слово. Затем меняются.

  1. Проверка выполнения.

Проверка проводится с помощью сигнальных карточек: учитель читает слова в том же порядке, ученики поднимают красную карточку, если есть Ь, зеленую – если нет.

Правильное написание слова появляется на экране.

  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

  1. Самостоятельная работа.

На экране появляются картинки, пронумерованные от 1до 7.



1 Кирпич

2 душ

3 печь

4 мышь

5ландыш

6 гуашь

7 врач

Ученики должны, пользуясь эталоном, распределить слова в 2столбика, записав только номер рисунка: в первый столбик слова без Ь, во второй с Ь.

  1. Проверка выполненного задания.

  1. 3

  2. 4

5 6

7

  1. Включение в систему знаний и повторение.



1)Работа по учебнику.

От прилагательных образовать однокоренные им.сущ. с Ь на конце.

Например: богатый – богач

  1. От сущ. мн.ч. образовать им.сущ. ед.ч.

Например: силачи – силач



  1. Рефлексия.

  1. Учитель:

  • Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

  • Достигли ли мы цели?

  • Какой эталон у нас получился в процессе работы?

  • Оцените свою работу на уроке, выбрав смайлик: Если вы активно участвовали в работе, у вас не было ошибок, вы смогли составить эталон, вам всё понятно, тогда раскрасьте свой смайлик в зеленый цвет, если вы активно участвовали в работе, но у вас остались вопросы, то раскрасьте в желтый цвет, если еще многое непонятно, осталось много вопросов и не смогли принять активное участие в работе, то раскрасьте в красный.

  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
    1. Выучить правило.
    2. Выполнить упражнение по учебнику, пользуясь эталоном, если у вас смайлик желтый или красный.

3.Составить мини-рассказ, используя в нем им.сущ. с шипящим на конце – названия животных.

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-175766
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>