Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка на тему "Правописание местоимений" (10 класс)

Урок русского языка на тему "Правописание местоимений" (10 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Карточка_1.doc

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Карточка_2.doc

***

     Мне нравится, что Вы больны не мной,

     Мне нравится, что я больна не Вами,

     Что никогда тяжелый шар земной

     Не уплывет под нашими ногами.

     <…>

     Мне нравится еще, что Вы при мне

     Спокойно обнимаете другую,

     Не прочите мне в адовом огне

     Гореть за то, что я не Вас целую.

     Что имя нежное мое, мой нежный, не

     Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

     Что никогда в церковной тишине

     Не пропоют над нами: аллилуйя!

 

     Спасибо Вам и сердцем и рукой

     За то, что Вы меня - не зная сами! -

     Так любите: за мой ночной покой,

     За редкость встреч закатными часами,

     За наши не-гулянья под луной,

     За солнце не у нас над головами,

     За то, что Вы больны - увы! - не мной,

     За то, что я больна - увы! - не Вами.

 

***

     Мне нравится, что Вы больны не мной,

     Мне нравится, что я больна не Вами,

     Что никогда тяжелый шар земной

     Не уплывет под нашими ногами.

     <…>

     Мне нравится еще, что Вы при мне

     Спокойно обнимаете другую,

     Не прочите мне в адовом огне

     Гореть за то, что я не Вас целую.

     Что имя нежное мое, мой нежный, не

     Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

     Что никогда в церковной тишине

     Не пропоют над нами: аллилуйя!

 

     Спасибо Вам и сердцем и рукой

     За то, что Вы меня - не зная сами! -

     Так любите: за мой ночной покой,

     За редкость встреч закатными часами,

     За наши не-гулянья под луной,

     За солнце не у нас над головами,

     За то, что Вы больны - увы! - не мной,

     За то, что я больна - увы! - не Вами.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Правописание местоимений.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1Русский язык10 класс

    1 слайд

    1
    Русский язык
    10 класс

  • 2Проверьте себяЗаработанный ломоть лучше краденого каравая. 
С умом задумано,...

    2 слайд

    2
    Проверьте себя
    Заработанный ломоть лучше краденого каравая.
    С умом задумано, а без ума сделано.
    Хороша верёвка длинная, а речь короткая.
    Братская любовь лучше каменных стен. Пропущенный час годом не воротишь.

  • 3

    3 слайд

    3

  • 4Правописание местоименийДесятое ноября
Классная работа

    4 слайд

    4
    Правописание местоимений
    Десятое ноября
    Классная работа

  • 5Марина Ивановна Цветаева  (1892—1941) 

    5 слайд

    5
    Марина Ивановна Цветаева
    (1892—1941) 

  • 6     Мне нравится, что Вы больны не мной,
     Мне нравится, что я больна не...

    6 слайд

    6
    Мне нравится, что Вы больны не мной,
    Мне нравится, что я больна не Вами,
    Что никогда тяжелый шар земной
    Не уплывет под нашими ногами.
    <…>
    Мне нравится еще, что Вы при мне
    Спокойно обнимаете другую,
    Не прочите мне в адовом огне
    Гореть за то, что я не Вас целую.
    Что имя нежное мое, мой нежный, не
    Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...
    Что никогда в церковной тишине
    Не пропоют над нами: аллилуйя!

    Спасибо Вам и сердцем и рукой
    За то, что Вы меня - не зная сами! -
    Так любите: за мой ночной покой,
    За редкость встреч закатными часами,
    За наши не-гулянья под луной,
    За солнце не у нас над головами,
    За то, что Вы больны - увы! - не мной,
    За то, что я больна - увы! - не Вами.

    (3 мая 1915)


    Личные:
    я, вы
    Притяжательные:
    мой, наш
    Указательное:
    тот (то)
    Определительные: сам, другой

  • 7

    7 слайд

    7

  • 8Поставьте местоимения 3 лица в родительный, дательный, творительный и предл...

    8 слайд

    8
    Поставьте местоимения
    3 лица в родительный, дательный, творительный и предложный падежи, используя предлоги.

  • 9СравнитеУ неё есть талант.
У её брата есть талант.

    9 слайд

    9
    Сравните
    У неё есть талант.
    У её брата есть талант.

  • 10ТестОт столь неожиданной встречи с (н)им я немножко растерялся.
Из темного...

    10 слайд

    10
    Тест
    От столь неожиданной встречи с (н)им я немножко растерялся.
    Из темного леса навстречу (н)ему идет вдохновенный кудесник.
    Мужчина, сидевший подле (н)ее, нахмурился.

  • 11ОтветОт столь неожиданной встречи с ним я немножко растерялся.
Из темного л...

    11 слайд

    11
    Ответ
    От столь неожиданной встречи с ним я немножко растерялся.
    Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник.
    Мужчина, сидевший подле нее, нахмурился.

  • 12ТестРопот похвал раздался вокруг (она).
Тут начался между (они) спор.
Вслед...

    12 слайд

    12
    Тест
    Ропот похвал раздался вокруг (она).
    Тут начался между (они) спор.
    Вслед (он) полетели проклятия.

  • 13ОтветРопот похвал раздался вокруг нее.
Тут начался между ними спор.
Вслед е...

    13 слайд

    13
    Ответ
    Ропот похвал раздался вокруг нее.
    Тут начался между ними спор.
    Вслед ему полетели проклятия.

  • 14СравнитеНИКОГО	НЕКОГО
НИКОМУ	НЕКОМУ
НИЧЕГО	НЕЧЕГО

    14 слайд

    14
    Сравните
    НИКОГОНЕКОГО
    НИКОМУНЕКОМУ
    НИЧЕГОНЕЧЕГО

  • 15

    15 слайд

    15

  • 16Укажите, в каком примере ни пишется раздельно? А) (ни) чей;
Б) (ни) чему;
В...

    16 слайд

    16
    Укажите, в каком примере ни пишется раздельно?
    А) (ни) чей;
    Б) (ни) чему;
    В) (ни) за что;
    Г) (ни) что;
    Д) (ни) сколько.
    3

  • 17Укажите слово с частицей неА) н..(о)чем не жалеть;
В) н..(от)кого не ждал;...

    17 слайд

    17
    Укажите слово с частицей не
    А) н..(о)чем не жалеть;
    В) н..(от)кого не ждал;
    Г) н..(с)кем договориться
    3

  • 18Определите слово с дефисным написанием:А) кого..же нет;
Б) кое..какой товар...

    18 слайд

    18
    Определите слово с дефисным написанием:
    А) кого..же нет;
    Б) кое..какой товар;
    В) не было ни..у..кого;
    Г) пришел ни..с..чем;
    Д) рассказать кое..про..кого.
    2

  • 19«Если душа родилась крылатой…»

    19 слайд

    19
    «Если душа родилась крылатой…»

  • 20Домашнее заданиеПараграф 47 (стр. 165-166), 
упр. 254 или размышление о поэ...

    20 слайд

    20
    Домашнее задание
    Параграф 47 (стр. 165-166),
    упр. 254 или размышление о поэзии (не менее 7 предложений с местоимениями)

Выбранный для просмотра документ Урок ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ.doc

Технологическая карта урока

Класс:  10

Предмет:  Русский язык

Тема:  Местоимения и их правописание

Цель:  создание условий для  актуализации знаний по повторению и обобщению  темы «Местоимение» и использованию их в практической деятельности

Задачи:  

образовательные:

·        обобщить знания обучающихся по теме «Правописание местоимений»;

·        организовать деятельность обучающихся по коррекции знаний;

·        включить  обучающихся  в деятельность не только по воспроизведению, но и по оперированию знаниями;

развивающие:

·        развивать устную и письменную речь обучающихся, творческое воображение, формировать их личностную позицию;

·        развивать логическое и творческое мышление;

·        развивать умение сравнивать и анализировать;

·        развивать языковое чутье;

·        обеспечить в ходе урока развитие коммуникативной компетенции обучающихся через создание устных и письменных высказываний;

воспитательные:

·        вызвать интерес к теме урока, помочь осознать роль местоимений в жизни и творчестве человека;

·        прививать средствами урока любовь к поэтическому слову;

·        стимулировать положительное отношение обучающихся  к урокам русского языка и литературы;

·        содействовать воспитанию чувства ответственности за свой выбор, учить оценивать результаты своего труда, создавать ситуации для воспитания культуры индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Условия обеспечения учебной деятельности:

1)     использование компьютера на этапе подготовки к уроку позволяет обеспечить учащихся необходимым раздаточным материалом;

2)     диагностично  спланированная на конечный результат цель урока определяет структуру урока;

3)     чтобы поддержать внимание учащихся на уроке, используются  разнообразные приёмы и методы активизации познавательной деятельности  учащихся  (репродуктивный, частично поисковый, творческий), меняются формы деятельности (индивидуальная, групповая, фронтальная), смена деятельности повышает работоспособность учеников;

4)     интерактивная доска актуализует  знания, экономит учебное время;

5)     использование  песни на стихи М. Цветаевой «Мне нравится, что Вы больны не мной» в исполнении А. Пугачёвой создаёт эмоциональный настрой и осуществляет  межпредметные  связи

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный  

Цели: психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся. Педагогическая задача: организовать и подготовить обучающихся к работе.

Организует внимание, доброжелательный настрой всех обучающихся, приглашает к сотрудничеству (Слайд №1)

Внутренне организуются, мобилизуются на работу

Регулятивные

 

2.

Орфографическая разминка.

Настроиться на урок русского языка.

Предлагает выполнить задание на карточке , подготавливающее обучающихся к ЕГЭ.

- Заработа(н,нн)ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

- С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

-Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

- Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

- Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

2.Проверьте себя. (Слайд 2)

3.Предлагает ответить на вопросы:

- Кто справился без ошибок?

-Кто допустил одну? Две-три?

- Понятно ли, почему нужно писать именно так?

(Слайд 3)

Выбирают нужные буквы на карточке, зачеркивают ненужные .

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют по ключу (Слайд 2)

Оценивают свою деятельность, определяют трудности.  Делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные

 

 

 

 

 

 

 

 

личностные

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ориентировочно – мотивационный и контрольно-коррекционный.

Задачи: актуализировать  знания, сформировать познавательные мотивы, создать условия для самоопределения обучающихся

 на деятельность и ее результаты; установить осознанность повторения материала, создать условия для взаимоконтроля. Самокоррекции и самооценки знаний,умений и способов действий,стимулировать учащихся на самообразование.

Цели(планируемый результат):правильность и осознанность основного содержания повторяемого учебного материала. Познавательная активность учащихся; при выполнении тестовых заданий обнаружение своих ошибок. Затруднений,коррекция их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-По какой теме мы начали работать на прошлом уроке?

-Что мы обычно изучаем после того как выясним особенности части речи?

-Сформулируйте тему урока (Слайд №4)

 

-Какова цель нашего урока? (научиться правильно писать местоимения)

-А если умеем? (Вспомнить трудные случаи написания местоимений)

- Можно ли изучать новое, не повторив то, что знаем? (Можно, но лучше повторить)

-Что такое местоимение?

-Какие лексико-грамматические разряды местоимений вы знаете?

 

 

-Вы знакомы с творчеством  Марины Цветаевой? ( Слайд 5) В 11 классе мы будем подробно изучать её произведения.

Слово о поэтессе.

 

 

 

Предлагает подчеркнуть в стихотворении М. Цветаевой «Мне нравится, что Вы больны не мной…» местоимения, указать их разряд буквой, с которой начинается его название. (Карточка).

Включает песню на стихи Цветаевой в исполнении А. Пугачевой.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

-Проверьте выполнение задания у соседа по парте. (Слайд №6)

 

Слайд 7)

-Местоимения каких разрядов наиболее трудны для написания? ( Личные, неопределённые, отрицательные)

-Какие задачи вы ставите перед собой?

 

-Какие трудности могут возникнуть при написании личных местоимений?

 

- Поставьте местоимения третьего лица в родительный, дательный, творительный и предложный падежи, используя предлоги.(Слайд 8)

 

 

-Какое правило нужно знать?

 

 

 

(Слайд №9) Сравнить два предложения.

          У неё есть талант.

          У её брата есть талант.

- Почему Н добавляется только в первом случае?

 

 

 

 

 

-Вспомните, при использовании каких предлогов начальная Н у местоимений не пишется.

 

 

 

 

-Выберите из предложений те, где Н к местоимению добавлять не нужно. (Слайд 10-11 – тест):

От столь неожиданной встречи с ним я немножко растерялся. Из тёмного леса навстречу ему идёт вдохновенный кудесник.Мужчина, сидевший подле неё, нахмурился.

(Слайд 12-13 тест):

Ропот похвал раздался вокруг неё. Тут начался между ними спор. Вслед ему полетели проклятия.

 

-Достигли мы цели урока? ( Нет)

_А с чем разобрались? (С правописанием личных местоимений)

 

Сравните местоимения.(Слайд14)

НИКОГО   НЕКОГО

НИКОМУ  НЕКОГО

НИЧЕГО   НЕЧЕГО

 

Что общего?

-Чем отличаются?                                          

-Сформулируйте правило.

 

 

 

Можем ли мы без контекста определить, какую букву написать?

-Придумайте и запишите словосочетания(или предложения) с этими словами.

(Слайд15)

 

-Некоторые местоимения употребляются с частицами –то, –либо, –нибудь, –кое. Как пишутся такие местоимения? К какому разряду относят местоимения с этими частицами?

 

Предлагает работу с учебником. Упр.260(2 предложения письменно)

 

-Как предлог может повлиять на слитное и дефисное написание местоимений?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает тестовое задание(Слайд 16), организует проверку с последующей самокоррекцией. Анализирует степень усвоения темы и выполнение когнитивных задач урока.

Тест

Укажите. В каком примере НИ пишется раздельно:

А) (ни) чей;

Б) (ни) чему;

В)(ни) за что;Г) (ни) что; Д) (ни) сколько.

Укажите слово с частицей НЕ:

А) н..о чем не жалеть;

Б) н..от кого не ждал;

В) н..с кем договориться

Определите слово с дефисным написанием:

А) кого..же нет;

Б) кое..какой товар;

В) не было ни..у..кого;

Г) пришёл ни..с..чем;

Д) рассказать кое..про..кого.

 

-Достигли ли мы цели урока?

-Почему не достигли?

-Что нужно сделать, чтобы достичь цели?

 

 

 

 

Предлагает  тренировочные задания (Стр.220 план.)

-Достигли мы цели урока?

 

Творческая работа.

-Поразмышляйте над строками  поэта «Если душа родилась крылатой…» Напишите свои размышления, используя местоимения.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

 

 

Записывают тему в тетрадь.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

Рассказывают, опираясь на таблицу в исследовательских дневниках, о разрядах местоимений.

 

 

 

 

 

 

 

 

На карточках указывают разряд местоимений и подчеркивают.

 

 

 

 

Отвечают на вопросы о своих чувствах .

Работают в парах, проверяют работу по ключу (Слайд №6)

 

 

 

 

Постановка более конкретных  задач: разобраться в трудных случаях написания местоимений.

 

 

 

 

Учащиеся выполняют задание:

(ОН и ОНА – на доске, ОНИ –в тетради)

 

 

 

- У местоимений третьего лица в косвенных падежах после всех непроизводных предлогов пишется начальная Н.

 

 

 

-Во 2 предложении местоимение ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ, предлог относится к существительному.

 

 

 

 

 

Обучающиеся говорят о производных предлогах, управляющих дательным падежом. (Вопреки ему, наперекор им). НО! Если родительный падеж – добавляем Н.

 

 

 

Выполняют тест. Проверяют себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разряд – отрицательные.

Е-И

-В отрицательных местоимениях под ударением пишется НЕ. Без ударения – НИ: некоторый, никакой.

-Нет.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся  отвечают на вопросы.

 

 

Коллективно выполняют упр.  С записью на доске и в тетрадях.

 

В отрицательных местоимениях частицы НЕ и НИ пишутся слитно

при отсутствии предлога: никто, никакой и раздельно при наличии предлога, который ставится между частицей и местоимением: ни в ком, ни за что(образуется сочетание из 3 слов).

При наличии предлога между приставкой кое- и местоимением образуется сочетание из 3 слов: кое с кем, кой у кого.

 

Выполняют тестовое задание, взаимопроверку по ключу, работу над ошибками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение Рады Б. о сочетаниях не кто иной(другой) как и не что иное(другое) как; никто иной(другой) и ничто иное(другое).

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют творческое задание. (См.приложение)

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

Рефлексия

Цели этапа (планируемый результат):осознание значимости учебной деятельности и ситуация успеха.

Педагогическая задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в повторении темы.

 

5. Домашнее задание

Цель этапа(планируемый результат): осознанный выбор и успешное выполнение домашнего задания.

Педагогическая задача: подготовить учащихся к выбору домашнего задания.

Предлагает ответить на вопросы:

-Довольны ли вы результатами своей работы?

-Какие трудности при решении задач урока возникли?Почему?Удалось ли вам их преодолеть?Что нужно сделать, чтобы они не возникали?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает домашнее задание на выбор.

Домашнее задание.

Параграф 47 (стр. 165-166).

Упр.254  или размышление о поэзии (не менее 7 предложений с местоимениями)

 

Оценивают свою деятельность. Определяют возникшие трудности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбирают и записывают домашнее задание в дневник

 

Личностные

Регулятивные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные

Регулятивные

 

 

Приложение 1

 


***

Мне нравится, что Вы больны не мной,

Мне нравится, что я больна не Вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

<…>

Мне нравится еще, что Вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не Вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

 

Спасибо Вам и сердцем и рукой

За то, что Вы меня - не зная сами! -

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами,

За то, что Вы больны - увы! - не мной,

За то, что я больна - увы! - не Вами.

 

 

***

Мне нравится, что Вы больны не мной,

Мне нравится, что я больна не Вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

<…>

Мне нравится еще, что Вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не Вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

 

Спасибо Вам и сердцем и рукой

За то, что Вы меня - не зная сами! -

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами,

За то, что Вы больны - увы! - не мной,

За то, что я больна - увы! - не Вами.


Приложение 2

1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

6.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

7.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

8.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

9.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

10.  Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

 

 

Приложение 3

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Материал по теме "Правописание местоимений" (10 класс) содержит конспект урока, презентацию, карточки для работы учащихся. Урок  позволит повторить изученное ранее о правописании местоимений и подготовиться к сдаче Единого государственного экзамена. 

В работе учитываются требования ФГОС, который ориентирован на формирование языковой и духовной культуры школьников, умение грамотно думать и хорошо говорить и писать в разных условиях общения. Поэтому естественной становится интеграция русского и литературы. Такие уроки дают замечательную возможность закреплять знания, полученные на уроках русского языка, и углублять мотивацию к учению. В основе урока - интересный текст, способствующий духовному развитию ученика, соответствующий возрастным особенностям школьника, вместе с тем содержащий что-то новое в интеллектуальном и эмоциональном плане, насыщенный орфографически, грамматически, пунктуационно и актуальный на момент использования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 101 446 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Лексикология" и презентация с материалами к уроку
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
  • Тема: Лексикология
  • 30.09.2020
  • 348
  • 3
«Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
ЕГЭ по русскому языку. Как запомнить разряды местоимений для решения заданий 2 и 25?
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 45. Местоимение как часть речи
  • 29.09.2020
  • 2190
  • 56
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.11.2014 2670
    • ZIP 329.6 кбайт
    • 142 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Порошина Маргарита Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Порошина Маргарита Ильинична
    Порошина Маргарита Ильинична
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3315
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой