• 1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.    Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.    С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.    Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.    Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.    Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

• ***

       Мне нравится, что Вы больны не мной,

       Мне нравится, что я больна не Вами,

       Что никогда тяжелый шар земной

       Не уплывет под нашими ногами.

       <…>

       Мне нравится еще, что Вы при мне

       Спокойно обнимаете другую,

       Не прочите мне в адовом огне

       Гореть за то, что я не Вас целую.

       Что имя нежное мое, мой нежный, не

       Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

       Что никогда в церковной тишине

       Не пропоют над нами: аллилуйя!

   

       Спасибо Вам и сердцем и рукой

       За то, что Вы меня - не зная сами! -

       Так любите: за мой ночной покой,

       За редкость встреч закатными часами,

       За наши не-гулянья под луной,

       За солнце не у нас над головами,

       За то, что Вы больны - увы! - не мной,

       За то, что я больна - увы! - не Вами.

   

  ***

       Мне нравится, что Вы больны не мной,

       Мне нравится, что я больна не Вами,

       Что никогда тяжелый шар земной

       Не уплывет под нашими ногами.

       <…>

       Мне нравится еще, что Вы при мне

       Спокойно обнимаете другую,

       Не прочите мне в адовом огне

       Гореть за то, что я не Вас целую.

       Что имя нежное мое, мой нежный, не

       Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

       Что никогда в церковной тишине

       Не пропоют над нами: аллилуйя!

   

       Спасибо Вам и сердцем и рукой

       За то, что Вы меня - не зная сами! -

       Так любите: за мой ночной покой,

       За редкость встреч закатными часами,

       За наши не-гулянья под луной,

       За солнце не у нас над головами,

       За то, что Вы больны - увы! - не мной,

       За то, что я больна - увы! - не Вами.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    1
    Русский язык
    10 класс
    

  • 

    2 слайд

    2
    Проверьте себя
    Заработанный ломоть лучше краденого каравая.
    С умом задумано, а без ума сделано.
    Хороша верёвка длинная, а речь короткая.
    Братская любовь лучше каменных стен. Пропущенный час годом не воротишь.
    

  • 

    3 слайд

    3
    

  • 

    4 слайд

    4
    Правописание местоимений
    Десятое ноября
    Классная работа
    

  • 

    5 слайд

    5
    Марина Ивановна Цветаева
    (1892—1941) 
    

  • 

    6 слайд

    6
    Мне нравится, что Вы больны не мной,
    Мне нравится, что я больна не Вами,
    Что никогда тяжелый шар земной
    Не уплывет под нашими ногами.
    <…>
    Мне нравится еще, что Вы при мне
    Спокойно обнимаете другую,
    Не прочите мне в адовом огне
    Гореть за то, что я не Вас целую.
    Что имя нежное мое, мой нежный, не
    Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...
    Что никогда в церковной тишине
    Не пропоют над нами: аллилуйя!
    
    Спасибо Вам и сердцем и рукой
    За то, что Вы меня - не зная сами! -
    Так любите: за мой ночной покой,
    За редкость встреч закатными часами,
    За наши не-гулянья под луной,
    За солнце не у нас над головами,
    За то, что Вы больны - увы! - не мной,
    За то, что я больна - увы! - не Вами.
    
    (3 мая 1915)
    
    
    Личные:
    я, вы
    Притяжательные:
    мой, наш
    Указательное:
    тот (то)
    Определительные: сам, другой
    

  • 

    7 слайд

    7
    

  • 

    8 слайд

    8
    Поставьте местоимения
    3 лица в родительный, дательный, творительный и предложный падежи, используя предлоги.
    

  • 

    9 слайд

    9
    Сравните
    У неё есть талант.
    У её брата есть талант.
    

  • 

    10 слайд

    10
    Тест
    От столь неожиданной встречи с (н)им я немножко растерялся.
    Из темного леса навстречу (н)ему идет вдохновенный кудесник.
    Мужчина, сидевший подле (н)ее, нахмурился.
    

  • 

    11 слайд

    11
    Ответ
    От столь неожиданной встречи с ним я немножко растерялся.
    Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник.
    Мужчина, сидевший подле нее, нахмурился.
    

  • 

    12 слайд

    12
    Тест
    Ропот похвал раздался вокруг (она).
    Тут начался между (они) спор.
    Вслед (он) полетели проклятия.
    

  • 

    13 слайд

    13
    Ответ
    Ропот похвал раздался вокруг нее.
    Тут начался между ними спор.
    Вслед ему полетели проклятия.
    

  • 

    14 слайд

    14
    Сравните
    НИКОГОНЕКОГО
    НИКОМУНЕКОМУ
    НИЧЕГОНЕЧЕГО
    

  • 

    15 слайд

    15
    

  • 

    16 слайд

    16
    Укажите, в каком примере ни пишется раздельно?
    А) (ни) чей;
    Б) (ни) чему;
    В) (ни) за что;
    Г) (ни) что;
    Д) (ни) сколько.
    3
    

  • 

    17 слайд

    17
    Укажите слово с частицей не
    А) н..(о)чем не жалеть;
    В) н..(от)кого не ждал;
    Г) н..(с)кем договориться
    3
    

  • 

    18 слайд

    18
    Определите слово с дефисным написанием:
    А) кого..же нет;
    Б) кое..какой товар;
    В) не было ни..у..кого;
    Г) пришел ни..с..чем;
    Д) рассказать кое..про..кого.
    2
    

  • 

    19 слайд

    19
    «Если душа родилась крылатой…»
    

  • 

    20 слайд

    20
    Домашнее задание
    Параграф 47 (стр. 165-166),
    упр. 254 или размышление о поэзии (не менее 7 предложений с местоимениями)
    

• Технологическая карта урока

  Класс:  10

  Предмет:  Русский язык

  Тема:  Местоимения и их правописание

  Цель:  создание условий для  актуализации знаний по повторению и обобщению  темы «Местоимение» и использованию их в практической деятельности

  Задачи:  

  образовательные:

  ·        обобщить знания обучающихся по теме «Правописание местоимений»;

  ·        организовать деятельность обучающихся по коррекции знаний;

  ·        включить  обучающихся  в деятельность не только по воспроизведению, но и по оперированию знаниями;

  развивающие:

  ·        развивать устную и письменную речь обучающихся, творческое воображение, формировать их личностную позицию;

  ·        развивать логическое и творческое мышление;

  ·        развивать умение сравнивать и анализировать;

  ·        развивать языковое чутье;

  ·        обеспечить в ходе урока развитие коммуникативной компетенции обучающихся через создание устных и письменных высказываний;

  воспитательные:

  ·        вызвать интерес к теме урока, помочь осознать роль местоимений в жизни и творчестве человека;

  ·        прививать средствами урока любовь к поэтическому слову;

  ·        стимулировать положительное отношение обучающихся  к урокам русского языка и литературы;

  ·        содействовать воспитанию чувства ответственности за свой выбор, учить оценивать результаты своего труда, создавать ситуации для воспитания культуры индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

  Условия обеспечения учебной деятельности:

  1)     использование компьютера на этапе подготовки к уроку позволяет обеспечить учащихся необходимым раздаточным материалом;

  2)     диагностично  спланированная на конечный результат цель урока определяет структуру урока;

  3)     чтобы поддержать внимание учащихся на уроке, используются  разнообразные приёмы и методы активизации познавательной деятельности  учащихся  (репродуктивный, частично поисковый, творческий), меняются формы деятельности (индивидуальная, групповая, фронтальная), смена деятельности повышает работоспособность учеников;

  4)     интерактивная доска актуализует  знания, экономит учебное время;

  5)     использование  песни на стихи М. Цветаевой «Мне нравится, что Вы больны не мной» в исполнении А. Пугачёвой создаёт эмоциональный настрой и осуществляет  межпредметные  связи

  № п/п		Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика		Формируемые УУД
  1.		Организационный   Цели: психологическая готовность класса к уроку, организация внимания всех учащихся. Педагогическая задача: организовать и подготовить обучающихся к работе.	Организует внимание, доброжелательный настрой всех обучающихся, приглашает к сотрудничеству (Слайд №1)		Внутренне организуются, мобилизуются на работу		Регулятивные
  2.		Орфографическая разминка. Настроиться на урок русского языка.	Предлагает выполнить задание на карточке , подготавливающее обучающихся к ЕГЭ. - Заработа(н,нн)ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая. - С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о. -Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая. - Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен. - Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.   2.Проверьте себя. (Слайд 2) 3.Предлагает ответить на вопросы: - Кто справился без ошибок? -Кто допустил одну? Две-три? - Понятно ли, почему нужно писать именно так? (Слайд 3)		Выбирают нужные буквы на карточке, зачеркивают ненужные .               Проверяют по ключу (Слайд 2) Оценивают свою деятельность, определяют трудности.  Делают выводы.		Познавательные                 личностные
  3.		Ориентировочно – мотивационный и контрольно-коррекционный. Задачи: актуализировать  знания, сформировать познавательные мотивы, создать условия для самоопределения обучающихся  на деятельность и ее результаты; установить осознанность повторения материала, создать условия для взаимоконтроля. Самокоррекции и самооценки знаний,умений и способов действий,стимулировать учащихся на самообразование. Цели(планируемый результат):правильность и осознанность основного содержания повторяемого учебного материала. Познавательная активность учащихся; при выполнении тестовых заданий обнаружение своих ошибок. Затруднений,коррекция их.	-По какой теме мы начали работать на прошлом уроке? -Что мы обычно изучаем после того как выясним особенности части речи? -Сформулируйте тему урока (Слайд №4)   -Какова цель нашего урока? (научиться правильно писать местоимения) -А если умеем? (Вспомнить трудные случаи написания местоимений) - Можно ли изучать новое, не повторив то, что знаем? (Можно, но лучше повторить) -Что такое местоимение? -Какие лексико-грамматические разряды местоимений вы знаете?     -Вы знакомы с творчеством  Марины Цветаевой? ( Слайд 5) В 11 классе мы будем подробно изучать её произведения. Слово о поэтессе.       Предлагает подчеркнуть в стихотворении М. Цветаевой «Мне нравится, что Вы больны не мной…» местоимения, указать их разряд буквой, с которой начинается его название. (Карточка). Включает песню на стихи Цветаевой в исполнении А. Пугачевой. - Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? -Проверьте выполнение задания у соседа по парте. (Слайд №6)   Слайд 7) -Местоимения каких разрядов наиболее трудны для написания? ( Личные, неопределённые, отрицательные) -Какие задачи вы ставите перед собой?   -Какие трудности могут возникнуть при написании личных местоимений?   - Поставьте местоимения третьего лица в родительный, дательный, творительный и предложный падежи, используя предлоги.(Слайд 8)     -Какое правило нужно знать?       (Слайд №9) Сравнить два предложения.           У неё есть талант.           У её брата есть талант. - Почему Н добавляется только в первом случае?           -Вспомните, при использовании каких предлогов начальная Н у местоимений не пишется.         -Выберите из предложений те, где Н к местоимению добавлять не нужно. (Слайд 10-11 – тест): От столь неожиданной встречи с ним я немножко растерялся. Из тёмного леса навстречу ему идёт вдохновенный кудесник.Мужчина, сидевший подле неё, нахмурился. (Слайд 12-13 тест): Ропот похвал раздался вокруг неё. Тут начался между ними спор. Вслед ему полетели проклятия.   -Достигли мы цели урока? ( Нет) _А с чем разобрались? (С правописанием личных местоимений)   Сравните местоимения.(Слайд14) НИКОГО   НЕКОГО НИКОМУ  НЕКОГО НИЧЕГО   НЕЧЕГО   Что общего? -Чем отличаются?                                           -Сформулируйте правило.       Можем ли мы без контекста определить, какую букву написать? -Придумайте и запишите словосочетания(или предложения) с этими словами. (Слайд15)   -Некоторые местоимения употребляются с частицами –то, –либо, –нибудь, –кое. Как пишутся такие местоимения? К какому разряду относят местоимения с этими частицами?   Предлагает работу с учебником. Упр.260(2 предложения письменно)   -Как предлог может повлиять на слитное и дефисное написание местоимений?                     Предлагает тестовое задание(Слайд 16), организует проверку с последующей самокоррекцией. Анализирует степень усвоения темы и выполнение когнитивных задач урока. Тест Укажите. В каком примере НИ пишется раздельно: А) (ни) чей; Б) (ни) чему; В)(ни) за что;Г) (ни) что; Д) (ни) сколько. Укажите слово с частицей НЕ: А) н..о чем не жалеть; Б) н..от кого не ждал; В) н..с кем договориться Определите слово с дефисным написанием: А) кого..же нет; Б) кое..какой товар; В) не было ни..у..кого; Г) пришёл ни..с..чем; Д) рассказать кое..про..кого.   -Достигли ли мы цели урока? -Почему не достигли? -Что нужно сделать, чтобы достичь цели?         Предлагает  тренировочные задания (Стр.220 план.) -Достигли мы цели урока?   Творческая работа. -Поразмышляйте над строками  поэта «Если душа родилась крылатой…» Напишите свои размышления, используя местоимения.		Отвечают на вопросы, делают выводы.     Записывают тему в тетрадь.   Отвечают на вопросы.           Рассказывают, опираясь на таблицу в исследовательских дневниках, о разрядах местоимений.                 На карточках указывают разряд местоимений и подчеркивают.         Отвечают на вопросы о своих чувствах . Работают в парах, проверяют работу по ключу (Слайд №6)         Постановка более конкретных  задач: разобраться в трудных случаях написания местоимений.         Учащиеся выполняют задание: (ОН и ОНА – на доске, ОНИ –в тетради)       - У местоимений третьего лица в косвенных падежах после всех непроизводных предлогов пишется начальная Н.       -Во 2 предложении местоимение ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ, предлог относится к существительному.           Обучающиеся говорят о производных предлогах, управляющих дательным падежом. (Вопреки ему, наперекор им). НО! Если родительный падеж – добавляем Н.       Выполняют тест. Проверяют себя.                                     Разряд – отрицательные. Е-И -В отрицательных местоимениях под ударением пишется НЕ. Без ударения – НИ: некоторый, никакой. -Нет.             Учащиеся  отвечают на вопросы.     Коллективно выполняют упр.  С записью на доске и в тетрадях.   В отрицательных местоимениях частицы НЕ и НИ пишутся слитно при отсутствии предлога: никто, никакой и раздельно при наличии предлога, который ставится между частицей и местоимением: ни в ком, ни за что(образуется сочетание из 3 слов). При наличии предлога между приставкой кое- и местоимением образуется сочетание из 3 слов: кое с кем, кой у кого.   Выполняют тестовое задание, взаимопроверку по ключу, работу над ошибками.                                       Сообщение Рады Б. о сочетаниях не кто иной(другой) как и не что иное(другое) как; никто иной(другой) и ничто иное(другое).             Учащиеся выполняют творческое задание. (См.приложение)		Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
  4.	Рефлексия Цели этапа (планируемый результат):осознание значимости учебной деятельности и ситуация успеха. Педагогическая задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в повторении темы.   5. Домашнее задание Цель этапа(планируемый результат): осознанный выбор и успешное выполнение домашнего задания. Педагогическая задача: подготовить учащихся к выбору домашнего задания.		Предлагает ответить на вопросы: -Довольны ли вы результатами своей работы? -Какие трудности при решении задач урока возникли?Почему?Удалось ли вам их преодолеть?Что нужно сделать, чтобы они не возникали?                           Предлагает домашнее задание на выбор. Домашнее задание. Параграф 47 (стр. 165-166). Упр.254  или размышление о поэзии (не менее 7 предложений с местоимениями)	Оценивают свою деятельность. Определяют возникшие трудности                                     Выбирают и записывают домашнее задание в дневник		Личностные Регулятивные                                   Личностные Регулятивные

   

   

  Приложение 1

   

  
  

  ***

  Мне нравится, что Вы больны не мной,

  Мне нравится, что я больна не Вами,

  Что никогда тяжелый шар земной

  Не уплывет под нашими ногами.

  <…>

  Мне нравится еще, что Вы при мне

  Спокойно обнимаете другую,

  Не прочите мне в адовом огне

  Гореть за то, что я не Вас целую.

  Что имя нежное мое, мой нежный, не

  Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

  Что никогда в церковной тишине

  Не пропоют над нами: аллилуйя!

   

  Спасибо Вам и сердцем и рукой

  За то, что Вы меня - не зная сами! -

  Так любите: за мой ночной покой,

  За редкость встреч закатными часами,

  За наши не-гулянья под луной,

  За солнце не у нас над головами,

  За то, что Вы больны - увы! - не мной,

  За то, что я больна - увы! - не Вами.

   

   

  ***

  Мне нравится, что Вы больны не мной,

  Мне нравится, что я больна не Вами,

  Что никогда тяжелый шар земной

  Не уплывет под нашими ногами.

  <…>

  Мне нравится еще, что Вы при мне

  Спокойно обнимаете другую,

  Не прочите мне в адовом огне

  Гореть за то, что я не Вас целую.

  Что имя нежное мое, мой нежный, не

  Упоминаете ни днем ни ночью - всуе...

  Что никогда в церковной тишине

  Не пропоют над нами: аллилуйя!

   

  Спасибо Вам и сердцем и рукой

  За то, что Вы меня - не зная сами! -

  Так любите: за мой ночной покой,

  За редкость встреч закатными часами,

  За наши не-гулянья под луной,

  За солнце не у нас над головами,

  За то, что Вы больны - увы! - не мной,

  За то, что я больна - увы! - не Вами.

  
  

  Приложение 2

  1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  1.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  2.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  3.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  4.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  5.      Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

  6.      Заработа(н,нн)ый ломоть лучше краде(н,нн)ого каравая.

  7.      С умом задума(н,нн)о, а без ума сдела(н,нн)о.

  8.      Хороша верёвка дли(н,нн)ая, а речь короткая.

  9.      Братская любовь лучше каме(н,нн)ых стен.

  10.  Пропуще(н,нн)ый час годом не воротишь.

   

   

  Приложение 3

  

Краткое описание материала