Тема:
Правописание непроизносимых согласных
Урок закрепления темы
Цели и задачи урока:
Образовательные: совершенствование умения подбирать проверочные слова;
формирование орфографических навыков, умения высказывать свою мысль и понимать
позицию собеседника, учить самооценке своих действий и полученного результата
выполненной работы.
Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического
мышления; формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за
счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации
учебного процесса.
Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к
русскому языку.
Формы работы: индивидуальная, работа
в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения
учебной задачи.
Компетенции:
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученными
орфограммами;
Учащиеся должны уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы по их
опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова
с непроизносимыми согласными,
владеть способами проверки согласных в корне;
писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять
ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения,
проверять написанное;
- заменять слова синонимами;
- работать в группах;
- вести самостоятельный диалог учащихся между
собой по поводу решения учебной задачи.
Оборудование:
карточки с индивидуальным заданием; с проверочными словами; сигнальные карточки
для групповой работы, карточки самооценки.
Ход урока
I. Организационный
момент
Звенит, заливается школьный звонок
Вас ждет интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно дается учение!
Я надеюсь ,ребята, что вы пришли сегодня на урок с
хорошим настроением
- «Письмо самому
себе» - Какое у меня настроение? Что я жду от этого урока?
II. Минутка
красивого письма
Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
- Как вы
понимаете смысл этой пословицы?
(Выслушиваются
варианты ответов детей, подводится итог.)
III.
Определение темы урока
- Подчеркните в
пословице слово, в котором букв больше, чем звуков. (Счастливый)
Почему в этом слове
букв оказалось больше, чем звуков? (При произношении не слышится написанная
буква «т»)
Как такие слова
называются в русском языке? (Слова с непроизносимыми согласными).
В какой части слова
есть непроизносимый звук? (В корне слова)
- А теперь ответьте
мне: Какова будет тема сегодняшнего урока?
(Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне.)
Чтобы знать, как
писать,
Надо слово изменять,
И за звуком
непонятным
Быстро гласную
искать.
IV. Постановка цели урока.
На прошлом уроке мы
уже немного работали со словами с непроизносимыми согласными, познакомились с
правилами проверки таких слов.
Как проверить слово с
непроизносимым согласным?
(Нужно подобрать
однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.)
Если мы знаем
правило, то какую цель поставим для себя на этом уроке?
Дети: Мы должны уметь:
·
отличать слова с
непроизносимой согласной от слов на другие орфограммы,
·
уметь подбирать
проверочные слова к словам с непроизносимой согласной и
·
писать их правильно.
В начале и в конце
урока вы заполните «Карту успеха» (показать)
В карте поставьте
крестик в тех столбцах, которые соответствуют вам.
V. Актуализация знаний
- Игра «Найди свою половинку» - работа в паре
Фонетика,
графика, орфоэпия, орфография, звуки речи, гласные звуки, согласные звуки,
алфавит, буквы, культура речи.
V. Работа по теме
урока.
- Мы поставили перед
собой цель уметь отличить слова с непроизносимыми согласными, для этого надо
потренироваться. Предлагаю вам разделиться на группы.
1.Дети работают в
группах.
Учитель читает
слова, а дети поднимают красную сигнальную карточку,если слово с непроизносимым
согласным в корне, и синюю – если в слове нет непроизносимого согласного звука.
Бессовестный,
чудесный, властный, прекрасный,, радостный, отвесный, грус.ный, ровесник, звездный,
здравствуйте, известный, интересный, капус.ный, хрус.нуть
Физминутка.
Буратино потянулся,
раз нагнулся,
два нагнулся, руки в
стороны развёл, видно ключик не нашёл.
Чтобы нам его
достать, надо на носочки встать.
VI.
Работа у доски и в тетрадях.
Вы поставили для
себя цель: уметь быстро и правильно подбирать к словам проверочные слова.
На доске записаны
слова:
Гиган…ский – гигант -
огромный
грус…ный – грусть -
печальный
извес…ный – известие
- знаменитый
мес…ный – место -
здешний
наез…ник – езда -
всадник
радос…ный - радость
- весёлый
чес…ный – честь -
правдивый
Здешний , огромный, знаменитый , печальный ,
весёлый, правдивый, всадник.
- Ребята, у каждого
из вас есть карточка со словами. Ваша задача: подобрать к каждому из них слово-синоним
из группы слов, записанных на доске. Вы поставили для себя цель уметь быстро и
правильно подбирать к словам проверочные, то необходимо записать слово-синоним
к себе в тетрадь и подобрать к этому слову проверочное слово.
Какие слова называются
синонимами? (одинаковое значение, отвечают на один и тот же вопрос)
VII. Продолжение
работы
Дифференцированная
работа по вариантам
Сейчас каждый из
вас ещё раз вспомнит, какую цель поставили в начале урока. Добились ли вы
поставленной цели, на каком уровне, вы узнаете после того, как самостоятельно
поработаете с карточкой, в которой задание трёх ступенек. Оцените свои
возможности, какое из заданий вы сможете выполнить. Т.к. время ограничено, вы
можете выбрать для себя только те, которые вам более понятны и интересны, но не
более 2-х заданий из предложенных.
- Кто выбрал 1 и 2
ступеньки? 2 и 3 ступеньки? Начинаем выполнять.
1 вариант.
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
До чего ж сегодня
день прелестный,
Солнце в небе весело
горит,
Освещает местность и
окрестность
И теплом своим сердца
бодрит.
2 ступенька – подобрать проверочное слово к каждому
выписанному слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах
с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Я люблю смотреть на
звёзное небо. Завтра мой любимый празник.
Сильно стучит серце в
груди.
2 вариант
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
Но
лежит на пастбище корова -
Грустно
смотрят карие глаза.
Чувствую
что ей пастух суровый
«Здравствуйте»,
сегодня не сказал.
2 ступенька – подобрать проверочное слово к каждому
выписанному слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах
с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Мы помним радосные
встречи. Мороз и сонце, день чудесный!
В этот вечер была
ненасная погода.
(взаимопроверка –
работа в паре)
VIII. Работа по
карточкам – разноуровневые задания.
IХ Самооценка.
Заполнение карты
успеха на уроке.
В начале урока вы
оценили свои умения по теме слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Я
предлагаю вам оценить себя в конце урока.
У кого результат
улучшился? У кого результат остался прежним? (стал хуже?)
Х. Домашнее
задание: написать эссе на тему «Как я помогаю старшим», используя как можно
больше слов с непроизносимыми согласными.
ХI
. Итог урока (Рефлексия)
«Письмо самому
себе»
В конце урока мне
хотелось бы видеть, понравился ли вам урок, какое у вас настроение.
Для этого я предлагаю
на доске как импровизированной полянке оставить свой цветок настроения (тёмный
или светлый)
Спасибо всем за урок!
1 вариант.
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
До чего ж сегодня
день прелестный,
Солнце в небе весело
горит,
Освещает местность и
окрестность
И теплом своим сердца
бодрит.
2 ступенька – выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подобрать проверочное слово к каждому слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах
с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Я люблю смотреть на
звёзное небо. Завтра мой любимый празник.
Сильно стучит серце в
груди.
2 вариант
1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.
Но
лежит на пастбище корова -
Грустно
смотрят карие глаза.
Чувствую
,что ей пастух суровый
«Здравствуйте»,
сегодня не сказал.
2 ступенька – выписать из текста слова с непроизносимым
согласным, подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.
3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах
с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.
Мы помним радосные
встречи. Мороз и сонце, день чудесный!
В этот вечер была
ненасная погода.
Варианты ответов.
1 вариант.
1 ступенька
Прелестный,
солнце, местность, окрестность, сердца.
2 ступенька.
Прелестный –
прелести, солнце – солнышко, местность – место, окрестность – окрестить,
Сердца –
сердечный.
3 ступенька Я
люблю смотреть на звёздное небо. Завтра мой любимый праздник . Сильно
стучит сердце в груди.
2 вариант
1 ступенька.
Пастбище, грустно,
чувствую, здравствуйте.
2 ступенька
Пастбище -
пасти, грустно - грустить, чувствую - надо запомнить, здравствуйте
- здравие.
3 ступенька. Мы
помним радостные встречи. Мороз и солнце, день чудесный!
В этот вечер была
ненастная погода.
|
Имя
|
Я затрудняюсь
|
Я справляюсь с
помощью
|
Я умею сам
|
|
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
|
1.Отличать слова с непроизносимым
согласным от слов на другие орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подбирать проверочные слова к словам
с непроизносимым согласным
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Писать правильно слова с непроизносимым
согласным в корне.
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя
|
Я затрудняюсь
|
Я справляюсь с
помощью
|
Я умею сам
|
|
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
|
1.Отличать слова с непроизносимым
согласным от слов на другие орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подбирать проверочные слова к словам
с непроизносимым согласным
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Писать правильно слова с непроизносимым
согласным в корне.
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя
|
Я затрудняюсь
|
Я справляюсь с
помощью
|
Я умею сам
|
|
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
Начало урока
|
Конец урока
|
|
1.Отличать слова с непроизносимым
согласным от слов на другие орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подбирать проверочные слова к словам
с непроизносимым согласным
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Писать правильно слова с непроизносимым
согласным в корне.
|
|
|
|
|
|
|
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
____________________
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
1.Человек
трудолюбивый – самый счастливый.
ФОНЕТИКА
_____________________________________________________________________
ГРАФИКА
____________________________________________________________________
ОРФОЭПИЯ
____________________________________________________________________
ОРФОГРАФИЯ
___________________________________________________________________________________
ЗВУКИ РЕЧИ
____________________________________________________________________
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
____________________________________________________________________________
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
_______________________________________________________________________
АЛФАВИТ
____________________________________________________________________________________
БУКВЫ
_________________________________________________________________________
КУЛЬТУРА РЕЧИ
__________________________________________________________________________
Раздел науки о языке,
в котором изучаются звуки речи.
________________________________________________
Система знаков, с
помощью которых устная речь предаётся на письме.
________________________________________________
Раздел науки о языке,
в котором изучаются правила произношения звуков и звукосочетаний.
________________________________________________
Система правильного
написания слов.
________________________________________________
Наименьшие единицы
языка, из которых состоят слова.
________________________________________________
Звуки, при
образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая
преграды.
________________________________________________
Звуки, при
образовании которых воздух встречает в полости рта преграду (зубы, губы, язык).
________________________________________________
Буквы, расположенные
в определённом порядке.
________________________________________________
Графические знаки,
обозначающие звуки речи на письме.
________________________________________________
Раздел науки о языке,
в котором исследуются нормы языка и правила владения нормами устного и
письменного литературного языка.
_________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.