муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 6
имени адмирала А.
П. Авинова»
муниципального
образования – городской округ город Касимов
Конспект
урока
русского
языка
в 4
классе.
Разработала
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
Петропавловская
И.Ю.
2014 год
Тема:
Правописание слов с удвоенной согласной.
Тип урока:
ОЗН
Цели:
овладение умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие
явлений при их формальном сходстве; формирование умений находить орфограмму
удвоенную букву, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса и
отличать эту орфограмму от орфограммы – буквы удвоенного согласного в корне.
Задачи:
систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова, представление о
единообразии написания морфем, закрепить правописание орфограмм корня.
Планируемые результаты:
Познавательные:
- закрепить
понятие корень, приставка, суффикс;
- формировать
умение применять свои знания на практике;
- развивать умение
анализировать и обобщать полученные знания;
- включение
творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.
Коммуникативные:
- формировать
умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах,
группе;
- развивать умение
высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
- формировать
умение планировать время при решении поставленной учебной задачи;
- формировать
умения выполнять свои действия по алгоритму;
- формировать
умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
Личностные:
- учить осознавать
смысл учения, важность изучаемого материала;
- формировать
самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, созданная в ПО Mimio Studio.
Технологии,
используемые на уроке:
-
информационно-коммуникативные технологии;
-проблемного
диалога;
- здоровьесберегающая;
- технология оценивания образовательных
достижений.
I.
Организационный момент.
(эмоциональный настрой учащихся)
АНАГРАММА:
расшифруйте слово: УЫАБКЛ (улыбка)
- Подберите однокоренные слова к данному
слову. ( улыбочка, улыбаться)
-
Когда мы улыбаемся? (когда нам хорошо, хорошее настроение и т.д.)
-
Улыбнитесь друг другу и настройтесь на хорошую плодотворную работу. Готовы?
А
чтобы всё получилось, какими вы должны быть? (умными, находчивыми,
внимательными)
Девиз
нашего урока:
«Учись,
смекай, активным будь!
И
к знаниям откроешь путь!»
II.Актуализация
знаний.
1.
Минутка чистописания.
-
C какой буквы начинается слово «улыбка»? (У)
Уу Уу
Запишите
слово УЛЫБКА
-
выделите орфограмму в слове УЛЫБКА.
-
С какими словами ассоциируется слово «улыбка»? (счастье, радость)
-
Составьте предложение с этим словом.
2.
Работа над предложением.
Счастливый день
начинается с улыбки.
-
Разберите предложение по «косточкам»
(У
доски): улыбка1, с улыбки3
3. «Мозговой штурм»
- Какой частью речи является слово
УЛЫБКА? Что можно у этого слова определить?
- Из каких значимых частей состоят слова?
(приставка, корень, суффикс, окончание)
Задание:
разберите слово улыбка по составу.
III.Самоопределение
к деятельности.
Игра на выбывание
( на доске слова)
СОВА, ГНЕЗДО, ПЛОЩАДИ, МАССА, КРАСНЫЙ,
ГРУППА
- найдите имя
прилагательное ( красный)
- какое слово
стоит во множественном числе (определите род, число, склонение)
- найдите
существительное среднего рода и поставьте его в предложный падеж с предлогом.
- какое слово
является одушевлённым именем существительным?
- какие слова
остались? ( масса, группа)
- Выделите в
словах орфограмму
- сформулируйте тему
урока. (Слова с удвоенной согласной)
Цели и задачи урока.
( повторить, когда пишутся удвоенные согласные, учиться писать слова с
удвоенной согласной, узнать , где могут стоять удвоенные согласные)
физминутка
IV.
Развитие учебно-языковых и правописных
умений.
1) Составление алгоритма детьми.
ГРУППА
- В какой части
слова пишется удвоенная согласная? Докажи.
- С чего начнёшь?
(разбор по составу)
- где пишется
удвоенная согласная?
- Составим алгоритм рассуждения:
АЛГОРИТМ
1.
подбираю однокоренные слова
2.
нахожу корень
3.
делаю вывод
4.
обозначаю графически орфограмму
2) Исследовательская работа
- Сегодня мы с вами не просто ученики 4 б
класса , а настоящие исследователи. Мы отправляемся в институт «Грамматики»,
где работают
3 лаборатории. Тема исследования одна. Вы
её определили. Повторите тему. (слова с удвоенными согласными).
Цель нашего исследования: выяснить, где
может находиться удвоенная согласная.
институт
грамматики
слова
с удвоенными согласными
1 лаборатория 2
лаборатория 3 лаборатория
Для того, чтобы приступить к работе, нужно
повторить алгоритм рассуждения.
АЛГОРИТМ
1.
подбираю однокоренные слова
2.
нахожу корень
3.
делаю вывод
4.
обозначаю графически орфограмму
1 группа слова для исследования: шоссе,
кроссовки, Анна
2 группа слова для исследования:
рассмешил, бессонная (ночь), рассол.
3 группа слова для исследования: ранний,
конный, весенний.
-------------
ВЫВОД.
1 лаборатория 2
лаборатория 3 лаборатория
в корне на стыке приставки и
корня на стыке корня и суффикса
V. Закрепление и совершенствование приобретённых
знаний
Задание:
Запишите слова в 3 столбика:
Оттянул, осенний, касса, рассвет,
суббота, рассказ, минное (поле).
(проверка)
VI.
Самостоятельная работа.
Задание: у вас на столе лежат карточки.
Нужно подумать и вставить соответствующую букву. (работа в парах)
т или тт?
о_____рубил сухую ветку
с или сс?
ра_____мешил друзей
д или дд?
конкурс по_____елок
с или сс?
бе_____нежная зима
с или сс?
ра_____кусил орех
л или лл?
ко_____екция марок
с или сс?
новые кро_____овки
с или сс?
бе_____онная ночь (проверка)
VII.
Рефлексия.
1) (на доске запись)
Я
сегодня всем наврал – от стыда алею,
Вот
пойду и спрячусь я в тёмную аллею.
- Почему мальчику хочется спрятаться? А
что лучше сделать, если уж так получилось? (признаться, извиниться, больше
так не делать)
- Есть ли ошибка в написании выделенных
слов? Почему?
- Как объяснить удвоение согласной в
данных словах? Составьте пары предложений.
ГРИПП
– ГРИБ, МЕТАЛЛ – МЕТАЛ (мяч)
2) «Блиц-опрос»
- Части слова –
это … (приставка, корень, суффикс)
- Где могут
находиться удвоенные согласные?
- Чтобы правильно
написать удвоенную согласную, нужно выделить … (части слова)
- правописание удвоенных в корне слов
нужно … (запомнить)
3) - Какую
цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы
цели?
- Где вы можете
потренироваться ещё?
- Дома вы должны
повторить слова с удвоенными согласными, которые находятся в конце учебника.
VIII.
Итог урока.
Лесенка успеха.
Кто понял, где
могут стоять удвоенные согласные и как пишутся слова с удвоенной согласной, и
может объяснить, поставит свой магнит на 4 ступеньку; кто понял, но объяснить
не может – на 3-ью; кто допускает ошибки – на 2-ую, а кому надо как следует
потренироваться – на 1-ую.
- Спасибо всем за урок. Урок окончен.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.