Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему Правописание твердого и мягкого знаков

Урок русского языка на тему Правописание твердого и мягкого знаков

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО учителя начальных классов: Сысоева Жанна Алексеевна

Предмет: русский язык 2 класс, УМК «Школа-2100»

Место и роль урока в изучаемой теме:1 урок по теме.

Тема урока. Правописание разделительного твердого и мягкого знака

Тип урока: открытие новых знаний.

Использованные технологии:

Исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.

Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Цель урока: научить правильно писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком.

Задачи урока:

Образовательные:

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой отработать навык правописания слов с разделительным ъ и ь знаком,

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы, способствовать развитию орфографической зоркости, развитию устной и письменной речи; развивать умение работать в паре, в группе

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу , воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям

Планируемые результаты:

Личностные результаты учащихся:

  • осознавать смысл изучения правописания разделительного твердого и мягкого знака и успешного использования его в словах,

  • понимать значимость правильного написания твердого знака,

  • развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников Познавательные:

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей,

-самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании твердого и мягкого знака,

-уметь формулировать правило по написанию разделительного твердого и мягкого знака в словах. Коммуникативные:

-внимательно слушать друг друга,

-уметь работать в паре , группе.

Предметные результаты:

- закрепить знания о правописании разделительных ь и ъ знаков;

-тренировать способность к умению различать написания Ъ и Ь;

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник, тетради, карточки с текстом№1, в который включены слова с мягким и твердым знаком карточки-тесты №2 ,карточки лесенки, презентация к уроку

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Проверка д. зд

3.Актуализация знаний.

4.Постановка учебной цели.

5. Усвоение новых знаний

6. Физ. минутка

7. Закрепление изученного материала

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9. Информация о домашнем задании (комментирование)

10.Оценивание


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Вот книжки на столе,

А вот - тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

Необходимо приложить старание,

Мы отправляемся навстречу знаниям!



Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Проверка д.зд

Составление предложений с пройденной орфограммой




3.Актуализация

знаний





Сюрпризный момент.









Проблемная ситуация.



- Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по лесенке Знаний. 5 цель Знания

_4__проверяю_______

_3__Применяю_______

2__как?_________

_1____что?__(задача которую надо решить)__Слайд№2

Итак, начнем наше путешествие по лесенке Знаний.

Путешествовать будем на нашем паровозике.

Друз.я, учение нас об.единяет!

-Итак, приготовились ,поехали! Что такое почему не едем? Что мешает нашему пути? Ах, да что это ? …Какая-то табличка.. ! Стоп! Проезда нет!(перед паровозом карточка

- Что вы заметили? (пропущенные буквы)-

Знаете ли вы точно – в каком месте надо писать Ь , а в каком – Ъ? Нет? Проблема?

-Какие задачи мы поставим перед собой? (научиться делать выбор между буквами Ь и Ъ)











Д:

Отвечают на вопросы,


Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели.планирование, прогнозирование)


ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность


4. Постановка учебной цели.

- Попробуйте сформулировать тему урока. Чем мы будем заниматься на уроке?
(
учитель тему пишет на доске).

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

формулируют тему и цель урока

Отвечают на вопросы


Научиться правильно писать слова с ь и ъ разделительными знаками

Запись учащимися числа темы урока

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать,

5.Усвоение новых знаний

















































1Что?

(на доске)Карточка 1 ступенька


Мы подъехали к лесенке Знаний. Будем подниматься по лесенке пешком. Итак,1 ступенька – ЧТО?

- С какого шага начинаем?

-Что вам поможет сделать открытие?

-Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовый алгоритм

Путь 2: Выработать самим алгоритм работы над правильным написанием слов с разделительным ъ и ь знаком.

-Каким путём мы пойдём и почему?-Хорошо! Итак, мы сами «откроем» правило написания слов с разделительными ь и ъ знаками

- С какого шага начинаем?

-Что вам поможет сделать открытие?

2Как?

-Составим плана нашей работы

(на доске)Карточка 2 ступенька

Продолжаем подниматься вверх по лесенке. 2-я ступенька-КАК?

1.Что? Разберем слово-Друз.я

2.Как?( Составление плана действий)

1.Определим в какой части слова находится пропущенная буква.

2.Подберем похожие слова на эту орфограмму


3Сделаем вывод какую роль играет ь знак

3.Применяем

4.Вставим пропущенную букву в слове ДРУЗЬЯ

5.Сверяемся полученный алгоритм правописания ь разделительного с правилом в учебнике и на слайде Слайд №3

Закрепляем

Перед е, ё, и, ю, я

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жильё –

Перед я, ю, и, е, ё.

Какую роль выполняет мягкий знак «ь» в словах перед гласными е, ё, и, ю, я?

- А назовите его брата. (Ъ)

Было сели – стало съели.
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник? (ъ)

Теперь попробуем самостоятельно выявить правило по написанию Ъ разделительного знака по плану -лесенке

1.Что? Разберем слово-объединяет

2.Как?( Составление плана действий)

1.Определим в какой части слова находится пропущенная буква . 2.Подберем похожие слова на эту орфограмму

3Сделаем вывод какую роль играет Ъ знак

4.Вставляем пропущенную букву

3. Проверяем

5Сравниваем полученный алгоритм правописания Ъ разделительного с правилом в учебнике и на слайде Слайд № 4

4 Применяем

4.Вставим пропущенную букву в слове ОБЪЕДИНЯЕТ


Составить план


Выбирают путь для достижения цели


(Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его).





Составляем план-лесенку




Составление плана

действий

1.в корне

2.ВьЮга,пьЁм,листьЯ,

ЛисьИ

3Делают вывод: ь-разделяет согласную от гласной

4.Вставляют пропущенную букву

5.Читают правило в учебнике




проводят наблюдение над словами в написании которых есть ь





Ъ





Самостоятельное выявление правила правописания ъ разделительного

1.После приставки

2.подъЕзд,объЁм

3делают вывод

4.Вставляют пропущенную букву

5. Читают правило в учебнике




Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений)


ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с памяткой, умение выражать свою точку зрения).


УУД (личностных, регулятивных, познавательных)

развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт,

Познавательные:

-поиск необходимой информации,

6.Физминутка

Подвижная физминутка «Хомка»




7. Закрепление изученного материала



3.Применяем

(на доске)Карточка 3 ступенька

-Продолжаем подниматься вверх по лесенке. 3-я ступенька-ПРИМЕНЯЕМ

-Где нужно вставить ь ,а где Ъ? Слайд №5

Под…езд, п..еса, с…езд, в…юга, вороб..и , об…явление ,в…ют , в…ехал,

1)Разбить слова на 2 группы.(с комментированием)

-Что общего в каждой группе слов?

-Выделим корни в словах Какая часть стоит перед корнем? Что же разделяет ъ?

-Перед какими буквами пишется ъ разделительный?

-Что общего в словах второго столбика?

-Перед какими буквами пишется ь разделительный знак?

2)-Построим схему. Работа в группах.

Повторим правила работы в группе.

3)Сделайте вывод.( расскажите правило), опираясь на схему. Как вы будете пользоваться этим правилом? Расскажите по алгоритму. Проверка Слайд №6








Работа по группам

, комментируют написание слов, графически объясняют выбор орфограммы

Познавательные УУД:развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное


Коммуникативные: умение работать в группе


Закрепление изученного материала

-А мы продолжаем учиться различать, где писать разделительный ь, а где разделительный ъ.

Карточка№1.

Составить правильные предложения. Вставить пропущенные буквы.

Вз.. .ерошенные прыгали у вороб...и руч...я

Приход солов.. .и весны об.. .явил.

Карточка№2

Разделительный мягкий знак пишется в _____________

Перед гласными (какими?)__________________________

Разделительный твердый знак пишется только после _______________________

Перед гласными (какими?)______________________

Мягкий знак пишется (где?)_____________________

4.Проверяем



(на доске)Карточка 4 ступенька

-Продолжаем подниматься вверх по лесенке. 3-я ступенька-ПРОВЕРЯЕМ

Упражнения по учебнику

Самостоятельная работа по карточкам,











взаимопроверка в паре



Самостоятельная работа по учебнику .Проверка.

Познавательные и коммуникативные УУД: умение работать в группе -парами

8.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

(на доске)Карточка 5 ступенька

-Наше путешествие по лесенке Знаний подошло к концу .И так, последняя ступенька лесенки-Цель.

-Какая цель была поставлена на уроке? Слайд №7

-Удалось ли достичь поставленной цели урока?

- Сумеете ли различить, где писать разделительный Ъ или Ь знак?

Оцените свою работу с помощью цветных кружков

-на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - красный кружок;

-затруднялся при выполнении заданий - жёлтый;

- было трудно работать – синий.

Оценивают свою деятельность

Личностные: осознание смысла правописания разделительных знаков



Личностные:

самооценка

9. Домашнее задание (творческое)

Подобрать и записать по 3 пословицы с разделительными Ъ и Ь знаком.


развитие умения применять новые знания

10.Оценивание

За активную работу на уроке …… Слад№8 Спасибо за внимание!





Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДВ-154144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх