Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Приставка как часть слова"

Урок русского языка на тему "Приставка как часть слова"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U0443#U0440#U043e#U043a #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U043e#U0433#U043e #U044f#U0437#U044b#U043a#U0430 2 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7edbf476.gifhello_html_m7c67f466.gifhello_html_6b610324.gifhello_html_6b610324.gifhello_html_m55e3fbf6.gifhello_html_m72e26c77.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_384fc733.gif

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Зеленовская средняя общеобразовательная школа» Фроловского муниципального района Волгоградской области

МБОУ «Зеленовская СОШ»





Конспект урока русского языка

для 2класса «Приставка»


(«Начальная школа 21 век»)





Подготовила и провела

учитель начальных классов

Скачкова Татьяна Михайловна

МБОУ «Зеленовская СОШ»

Фроловского муниципального района

Волгоградской области



2015г





Тема: «Приставка»


Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.

Цель: дать понятие о приставке как значимой части слова.

Задачи:

образовательные: познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова.

воспитательные: воспитывать чувство аккуратности, усидчивости, готовности к уроку, товариществу.

развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщения; речь детей при работе.


Дидактические средства:

для учителя: карточки со словами, иллюстрации, презентация,

для обучающегося: учебник, рабочая тетрадь, набор карточек с приставками, памятки с алгоритмом, карточки для парной работы и тестовой работы.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.

Мы услышали звонок

Начинаем наш урок.

- Возьмитесь за руки и мысленно подарите добрые слова друг другу, улыбнитесь и пожелайте успехов в работе друг другу.

- Какой у нас урок?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

C:\Users\мама\Desktop\учебник\Копия Scan0005.JPG- На доске (Вспоминаем пройденный материал).

-Чему учились на предыдущих уроках?

(Учились находить и писать суффиксы в словах).

- Как вы думаете, может ли быть слово без корня?

Нет!

Ученик1: Корень в домике живёт

Главный смысл в себе несёт

Как и все его родные

слова однокоренные.

- А без суффикса может ли быть слово? (Да).

- Приведите примеры! (Река, горы, мама, берёза, школа).

- Река, горы, мама, берёза, школа. А, как одним словом назвать всё это?

Это - …..(Родина моя!)

- При помощи чего образовалось слово Родина?

(С помощью суффикса –ин и окончания а).

Ученик 2. За корнем суффикс поживает,

Он уменьшает и ласкает,

специальность скажет нам,

деток назовёт зверям.

- Хотите ещё раз проверить себя, насколько хорошо вы научились находить суффиксы в словах? (Да)

Прочитайте стихотворение. Ярослав Смеляков

Алёнушка

У моей двоюродной сестрички
твердый шаг и мягкие
косички.
Аккуратно платьице пошито.
Белым мылом
лапушки помыты .

Под бровями в солнечном покое
тихо светит небо голубое.
Нет на нем ни облачка, ни тучки.
Детский голос. Маленькие ручки.


-Найдите слова, образованные суффиксальным способом.

(Дети называют слова и сигналят карточками).

- Замечательно поработали. Чтобы нам больше узнать о частях слова, я предлагаю вам ещё раз перечитать текст «Части слова». Он разделен на части. Ваша задача:

- определить, что в тексте вам хорошо знакомо,

- с чем вы встретитесь впервые;

- с помощью специальных значков сделать пометки в тексте

(значки: V – уже знал; + - новое; ? – не понял, есть вопрос)

Время работы с текстом 3 минуты. Приступайте.

1. Прием «Инсерт».

Части слова

.

Корень – это главная часть слова. В корне содержится основное значение слова. Корень обозначается так .

Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов. Суффикс имеет значение. Суффикс обозначается так .

Окончание - часть слова, которая изменяется. Обозначается окончание так

Приставка – это … слова. Она стоит …. Приставки служат для ………... Приставки могут иметь …. значение. Обозначается приставка так ..



- Проверим, что у вас получилось.

- Какая информация стала для вас новой?

(Информация о приставке).

- Все верно. Какая же тема нашего урока? (Приставка).

- Где можно проверить наше предположение? (В учебнике).

2.Работа с учебником.

- Открываем учебник стр.143. Прочитайте тему урока.

- Совпало наше предположение? (Да).

- Какую цель поставим на сегодняшний урок? i

(Узнать, что такое приставка, какую работу выполняет).

Сегодня мы с вами путём исследования должны выяснить, какую роль играют приставки в словах?

- Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему? (Составить план работы).

- С чего начинаем?

1.Узнаем новое. C:\Users\мама\Desktop\учебник\4.JPG

Что это? Где находится? Как обозначается? Для чего служит?

2. Упражняться в нахождении приставок. 0020

3.Оценка работы. КО

(иллюстративный план на доске).

Очень хорошие вопросы у вас получились. Мне кажется, самое время начать на них


отвечать. В этом нам будет помогать статья, учебник, ваши светлые головы. Готовы? - Как будем работать? (Все вместе, в паре, индивидуально).

Тогда начнем.

III. Изучение нового материала.

а). Откройте тетради и запишите слова.

(2 ученика у доски).

Школа город

пришкольный пригородный

- Понаблюдайте за словами. Как называются вторые в парах?

На какой вопрос отвечают? Что обозначают?

Выделите корни и суффиксы в данных словах.

- Можно ли сказать, что вторые слова в парах имеют общее значение «находящийся рядом, около»?

- Назовите ту часть слова, которая образовала это значение (часть ПРИ).

Оцените работу у доски:


П. К. (правильно, красиво).

Б). Парная работа.

У. Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки,

Вот что мышки натворили,

Часть от слова откусили!

Учебник, стр. 143 упр.1

- Прочитайте, допишите недостающую по смыслу часть слова.

- Как будете работать? (В паре).

- Кому трудно воспользуйтесь подсказкойC:\Users\мама\Desktop\учебник\Копия (3) Scan0005.JPG. Работаем в карточках!


бежал за угол; …бежал из дома; …бежал первым; …бежал через дорогу;…бежал то края.

Какую работу выполняет недостающая часть слова? Где стоит?

- Как обозначить эту часть слова? Где проверим наше предположение?

(учебник, с 144), значокC:\Users\мама\Desktop\учебник\Scan0003.JPG. Чтение правила.


- Выполните цветовую оценку работы!

Красный – не понял, повторить.

Жёлтый – не до конца понял, есть ошибки.

Зелёный – всё выполнил, всё ясно.

У. У корня в недругах, представьте – ка,

Есть дама гордая – Приставка

А злит она его одним –

Стоит - всегда перед ним.


Физминутка.

Наши руки сжали тесно,

Что такое? Интересно!

В руки мы бинокль возьмём,

А потом их развернём.

1, 2, 3, 4, 5,

Будем с лёгкостью писать!

IV. Систематизация новых знаний.

- Продолжим работу по учебнику. Выполним упражнение 2 на странице 144.

Прочитайте задания. Как будете работать? (По рядам -3 столбика, 3 ряда), (3 ученика у доски).

На полях ретроспективная оценка. Перед выполнением- Л – легко, С – сомневаюсь, Т – трудно. После выполнения – букву обвести.

- Каждый из вас спишет только одну группу слов, ту, которая понравится. После этого постарайтесь ответить на вопросы задания. Время работы 3 минуты.

Беседа у доски.

- Можно ли сказать, что слова данного столбика родственные?

- Может быть, это формы одного и того же слова?

- Так какие же это слова? (Однокоренные!)

- Сделайте вывод, для чего служит приставка? (Для образования новых слов).

- Вывод верный. Приставки помогают образовывать множество однокоренных, но разных по значению слов одной и тойже части речи.

-Где можем проверить наше предположение?

-В учебнике.

-Посмотрите на стр.145. C:\Users\мама\Desktop\учебник\4.JPG Наш вывод подтверждает учебник?

(Да).

- Так после чего отмечаем в словах приставку?

- Для чего нужны приставки? (Ответы детей).

Физминутка.

(приставки на доске)

С при- приставкою присесть

С по- приставкою подняться и немного покачаться,

С под- подпрыгнуть, подмигнуть,

С вы- вытягиваем руки,

С о- опустим их опять.

Вот и всё. Настало время,

С за- зарядку завершать!


C:\Users\мама\Desktop\учебник\Копия (3) Scan0005.JPG- А как найти приставку?

Давайте составим алгоритм нахождения приставки в словах. Кому трудно, воспользуйтесь подсказкой (с.145, учебник).

  1. Подбери однокоренные слова.

  2. Обозначь корень.

  3. Найди часть слова перед корнем, которой различаются слова. Это приставка.

  4. Назови приставку.

Игра с приставками на интерактивной доске.

У меня корень – ход, а у вас приставки. Догадайтесь, что надо сделать!

-Прочитайте слова, которые получились.

- Какой вывод можем сделать?

hello_html_m49ca185a.png

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Теперь самый ответственный этап на уроке. На этом этапе вы работаете самостоятельно.Если согласен с утверждением, обведи номер вопроса, если нет - зачеркни. (Ставьте +, а если нет - -)

Игра «ДА», «Нет»

1.Приставка – это часть предложения. -

2. Приставка- это часть слова. +

3. Приставка стоит после корня. +

4. Приставка стоит перед корнем. +

5. Приставка пишется отдельно. -

6. Приставка пишется слитно. +

7. Приставка служит для образования новых слов. +

V. Итог урока

- Ребята, мы славно потрудились. Давайте вернемся к плану урока. Пометим, на какие вопросы мы знаем теперь ответы, а что нам еще предстоит узнать. С какой частью слова вы сегодня познакомились?

-Что такое приставка?

-Где она находится в слове?

-Для чего служит?

Мы ответили на главный вопрос нашего урока? Да!

VI. Оценка деятельности на уроке.

-Отгадайте шараду, разобрав слова по составу. (3 ученика разбирают с объяснением слова по составу).

ЦЕНА (1 ученик отрывает окончание а), очерк (2 ученик отрывает черк), РЫБКА (3 ученик отрывает рыб и а).

Корень мой находится в "цене",

В "очерке" найди приставку мне,

Суффикс мой вы в "рыбке" все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

Соедините части! (Оценка).

Оцените свою работу на уроке.

Я знаю!

Я знаю.

Я знаю?

- Какие впечатления у вас остались от нашего урока?

- Кому хотите сказать спасибо за урок?

VII. Домашнее задание

1. стр.145 упр.4.

2. Возьмите интервью у родителей на тему «Я знаю приставки в русском языке». Попробуйте записать все приставки, которые назовут ваши родители.

На следующем уроке ваши домашние задания помогут нам освоить дальше тему «Приставки».




Список использованной литературы.

  1. Русский язык : 2 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Начальная школа XXIвека).

  2. Русский язык : 2 класс : комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана - Граф, 2011. (Начальная школа XXI века).












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок русского языка разработан с учётом требований ФГОС. Материал включает в себя подрод\бный сценарий урока. При объяснении нового материала дети решают проблемный вопрос о роли приставки в слове. Выполняя творческие задания приходят к выводу, что приставка это часть слова, которая служит для образования новых слов. Дают оценку, пользуясь словами: было трудно, было интересно, мне захотелось, я понял что.... На уроке решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Автор
Дата добавления 24.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала 319564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх