Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Произношение имён существительных"(6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка на тему: "Произношение имён существительных"(6 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка

Учебник: Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. и др Русский язык 5 класс / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2013.

Класс: 6 «а»

Тема урока: «Произношение имен существительных».

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Цель деятельности учителя: создавать условия для отработки написания сложных слов-существительных.

Планируемые результаты:

Предметные – ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, соотносят слово с его морфемной структурой, выполняют замену словосочетания сложным существительным, выделяют корни у сложных существительных.

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

  1. Организационный этап.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Учитель: Здравствуйте! Подарите, пожалуйста, друг другу улыбку! Пусть в нашем классе станет чуточку светлее!


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.


Личностные: выработка учебной мотивации.

Познавательные :осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия ,операции.

Коммуникативные:умение отвечать за себя и других участников учебного процесса.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Повторение изученного. Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. (Используем сигнальные карточки с буквами ы и и)

До..сторический – пред..стория;

свех..скусный – без..скусный;

на..менование – без..мянный;

до..юньский – пред..юньский;

за..нтересоваться – без..нтересный;

Составить с одним из слов предложение.


.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий;осуществление для решения учебных задач опреации анализа, синтеза, сравнения , классификации

Регулятивные: выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено;осознание качества и уровня усвоения.


Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других, оформление внутренней и внешней речи.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Работа по теме урока.

1. Слово учителя.

Нарушение правил устной речи ведет к непониманию говорящими друг друга, делает речь некрасивой и невыразительной.

Грамотная речь является показателем образованности, воспитанности и облегчает взаимопонимание людей в устном общении.

В распространении правильного произношения большую роль играют школа, телевидение, радиовещание, кино, театр. Нужно чаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка, прислушиваться к образцовой речи учителей, актёров, чтецов, лингвистов.

Работают в тетрадях.

Личностные :

осознают свои возможности в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планирование необходимых действий, операций; соотнесение того, что известно с тем, что еще не известно.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Получение новой информации .

Анализ текста (упражнение 227)

- Прочитайте текст.

- Ответьте на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы овладеть орфоэпическими нормами русского языка?»


Личностные :приобретают новые знания , умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слкшают , извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия , замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и используют его в решении.

Коммуникативные: умение работать в команде , в паре, владение монологической и диалогической формами речи.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания по новой информации.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Практическое применение знаний и их самоконтроль

. Слово учителя.

Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.


В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:

- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;


- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;


- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;


- в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука;


- в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца.


Личностные:определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения,выводы.

Регулятивные: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения


VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.


Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.


4. Определите место ударения в данных словах.


I ряд

Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.

II ряд

добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.


III ряд

творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.


ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).


Работа с учебником.

Возьмите на заметку.

В иноязычных по происхождению словах перед е может произноситься и мягкий согласный, и твердый. Чтобы установить правильное произношение, нужно обращаться к орфоэпическому словарю. Приведем примеры таких слов.

Упражнение 229

Распределите слова на группы:

Мягкий согласный перед Е (фанера), твердый согласный перед Е (купе), твердый и мягкий согласный перед Е (центнер).


6. Возьмите на заметку.

Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.

7. Образуйте сочетание предлога с существительным в указанном падеже

( упражнение 231 (1)), поставьте ударение.


8. Прочитайте фонетическую запись фразы И.А.Крылова, соблюдая правильное произношение и ударение (упражнение 232).

Актуализация знаний учащихся. Работа со схемой. (Целесообразно предложить готовую схему с несколькими пропусками, чтобы ребята их запомнили)


- Что мы должны выяснить прежде всего, чтобы правильно обозначить в транскрипции безударный гласный звук?

- Какие звуки произносятся в первом слоге перед ударным?

- Какие звуки произносятся в остальных слогах?


Сделайте фонетическую запись предложения:

Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин «Продукты».


9. Найдите слово, в котором есть звук:

а : вянуть, лошадь;

с : мороз, сдача.




Личностные: оценивание усваемого содержания(исходя из социальных и личностных ценностей)обеспечивающее личностный моральный выбор.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные :исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры-

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.

.

Личностные :адекватная мотивация учебной деятельности.

Познавательные:структурирование полученной информации.

Регулятивные :оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

IX. Д/з.

подготовьтесь к словарному диктанту (упражнение 234).

Записывают домашнее задание




















Рабочий лист урока


1.Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. Составить с одним из слов предложение.

До..сторический – пред..стория;

свех..скусный – без..скусный;

на..менование – без..мянный;

до..юньский – пред..юньский;

за..нтересоваться – без..нтересный;


2.Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:

- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;

- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;

- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;

- в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука;

- в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца.


3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.

Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.


4. Определите место ударения в данных словах.

I ряд

Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.

II ряд

добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.

III ряд

творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.

ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).


6. Возьмите на заметку.

Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.


7. Найдите слово, в котором есть звук:

а : вянуть, лошадь;

с : мороз, сдача.


8.Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры-

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-277782

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"