Урок русского языка на тему "Различение НЕ и НИ в отрицательных местоимениях"

Технологическая карта урока

(русский язык, 6 класс))

•         Учитель: Тропина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ №1 имени Ивана Нечаева г.п.п. Чистые Боры

•         Тема урока: Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях

•         Цель урока: Создание условий для формирования умения различать на письме приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях

•         Планируемые результаты. Опознавать отрицательные местоимения в предложении и тексте, выявлять их морфологические признаки, правильно писать отрицательные местоимения и их формы (без предлога), отличать отрицательные местоимения от сходных (с приставкой не­) неопределённых местоимений.

•         Метапредметные: пользоваться навыками аудирования (ознакомительного, выборочного), преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, план).

•          Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности

•         Тип урока: Урок развития умений

•         Базовая технология: Технология проблемного диалога

•         УМК:М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Русский язык. 6 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013

•         ЦИО, ЭОР: мультимедийная презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Организационный момент	Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку
Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания 1слайд презентации Ключ к тесту	1.     Мини­тест (индивидуально каждому) 1) Отрицательные местоимения изменяются: а) по родам;  б) по падежам; в) по числам;  г) по лицам. 2) Отрицательные местоимения образуются: а) только с помощью приставки не­; б) с помощью приставки не­ и суффиксов ­то, ­либо, ­нибудь;  в) только с помощью приставки ни­;  г) с помощью приставок не­ и ни­. 3) Местоимение нечего не имеет: а) никаких падежных форм, кроме И.п.; б)  И.п. и В.п.; в) И.п.; г) падежных форм вообще. 4) К отрицательным относится местоимение: а) некто; б) некого; в) кто­нибудь; г) кое­что. 5) Найдите «лишнее» слово:  а) нечто; б) нечего; в) никто; г) ничто. Самопроверка по ключам: 1) б; 2) г; 3) в; 4) б; 5) а. Какие отрицательные местоимения выписали при выполнении домашнего задания?		ТОУУ Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Введение в тему урока. Формулирование темы урока. 2 слайд	Наблюдение. На слайде 2 столбика слов:  Никто                  Некого Ничто             Не за чем Никого            Не о чем От чего зависит правописание приставок?  Сформулируйте тему урока. Какова будет цель урока? (Научиться писать отрицательные местоимения с приставками не­ и ни­ и правильно употреблять в речи.)  Запись темы урока в тетрадь.   - Изобразите сделанный вывод  графически Отриц. мест.       /                               √          НЕ                           НИ Сравните вывод с правилом в учебнике. Стр. 80 Выучите рифмовку для запоминания правила: В отрицательном местоимении Знай: под удареньем НЕ, А НИ – без ударенья!	Ответы учащихся Формулируют тему, цель урока. Строят схему. Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.  Заучивают рифмовку	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать связи. 2. Извлекать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую (план, схему).
Развитие орфографических, учебно­языковых и речевых умений. 3 слайд	Тренировочные упражнения 1.       На доске слова с пропущенными буквами в приставках. Вставить,объяснить, обозначить орфограмму. . . . . 2.     Предупредительный диктант (работа в группах) В группе по очереди объясняется правописание местоимения и выполняется запись предложений. Обмен тетрадями между группами. 1) Никто ему на это ничего не ответил. 2) На наш стук никто не отозвался. 3) Я никого здесь не знаю. 4) На олимпиаду по математике отправить было некого. 3.     Упр. 464 - развивается умение писать отрицательные местоимения с приставками не­ и ни­, а также слова с другими видами орфограмм (в том числе не с глаголами),  графически обозначать условия выбора орфограмм. ( выполняется по вариантам, по 1 предложению, взаимопроверка) 4. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. Учитель диктует слова, ученики опознают на слух отрицательные местоимения, записывают их в разные столбцы (с приставкой не­ и с приставкой ни­). 1) Худо тому, кто не делает добра никому. 2) Упрямого ничем не убедишь. 3) Дело было вечером, делать было нечего. 4) Где никто не ссорится, там и дело спорится. 5) Нечем и хвалиться, как всё из рук вали,тся. 6) Мы ничему не удивлялись. 7) Нечему тут удивляться. Сверяют после записи с доской (представлены на слайде или записаны на закрывающихся крыльях доски).	По цепочке выходят к доске, вставляют пропущенные буквы и объясняют правописание. Обсуждают в группе, принимают решение, используют правило для правильного написания.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема). 3. Извлекать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую (план, схему). 4. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию
Итог урока	– Чему научились на уроке, какие умения развивали? – Какие трудности встретились? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности? Д/з упр. 466		Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы. ТОУУ