Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему " Синтаксис и пунктуация. Словосочетание" (10 класс)

Урок русского языка на тему " Синтаксис и пунктуация. Словосочетание" (10 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 10 классе

Учитель: Гончарова Татьяна Александровна

Тема: Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Цели урока:

- образовательная: расширять кругозор учащихся; отрабатывать умения выполнять синтаксический анализ словосочетания; совершенствовать умения анализировать и обрабатывать научную информацию; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

-воспитательная: воспитывать самостоятельность; чувство ответственности.

- развивающая: развивать умение работать с текстом: выделять главную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

План урока

  1. Организационный момент.

Давайте в начале урока подарим друг другу улыбку, ведь хорошее настроение и положительные эмоции-это всегда залог успеха.

  1. Актуализация знаний и умений учащихся.

В качестве эпиграфа к уроку возьмём слова известного английского драматурга, философа, прозаика, лауреата Нобелевской премии в области литературы Бернарда Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность».

Как вы понимаете эти слова?

Объясните постановку знаков препинания в данном предложении.

  1. Формулировка темы и целей урока.

Как называется раздел языкознания, который помогает нам объяснить постановку знаков препинания?

Запишите тему урока. Что изучает синтаксис и пунктуация?

  1. Систематизированное повторение материала по теме урока.

  1. Погружение в проблему.

Посмотрите на следующие предложения. Правильно ли расставлены в предложениях знаки препинания? Аргументируйте свой ответ.

  • В нашем хозяйстве много рогатого скота: лошадей, свиней.

  • Рябчики говорят: « Охотники любят дремать на деревьях».

  • Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

  • Когда солнце село с блеянием и рёвом, прошло стадо.

  • Назовите основные виды синтаксической связи. В каких предложениях есть и сочинительная, и подчинительная связь?

  1. Составление кластера по теме «Словосочетание».

Изучив теоретический материал, нужно ответить на вопросы, вам может помочь составленный вами кластер.

  • Что мы называем словосочетанием?

  • Чем словосочетание отличается от предложения?

  • Из каких частей состоит словосочетание?

  • Как выражается грамматическая связь между словами в словосочетании?

  • Назовите способы подчинительной связи. Примеры.

  • Охарактеризуйте виды словосочетаний по характеру главного слова. Примеры.

  • Перечислите, какие могут быть смысловые отношения в словосочетании? Примеры.

  • Дайте определения понятиям «свободные и несвободные словосочетания».

  1. Синтаксическая разминка.

Определите вид подчинительной связи.

1. Бежать быстро

2. Желание понять
3. Увидел в небе

4. Катилась по дороге
5. Крупные камни
6. Приближался к месту
7. Пушистый снег
8. Наша деревня
9. Робко подошёл
10. Очень тихо

11. Смотрел внимательно
12. Творческая работа
13. Простое правило
14. Кабинет информатики
15. Смотрю на котят

16.Цвет хаки

17. Защита прав
18. Их мнение

19. Первый вагон
20. На этой остановке

  1. Выборочно-распределительная работа.

Выпишите из предложенных вариантов словосочетания: 1группа-именные, 2 группа-глагольные, 3 группа - наречные.

  1. Определительный диктант.

Определите смысловые отношения в словосочетаниях.

Шелковое платье, письмо отцу, гулять в лесу, по-летнему жарко, мой дом, сидя на стуле, второй вагон.

К какому из записанных словосочетаний можно подобрать синонимичную конструкцию?

  1. Поисковая работа.

Найдите цельное (несвободное) словосочетание в данных ниже предложениях. Почему вы так думаете?

  • Мама беспокоилась о ребёнке.

  • Сумерки спустились на землю.

  • В сенях пахло свежим яблоком.

  • Серёжа молчал пять минут.

7. Работа с текстом.

Родина.

(1) Понятие родины не может слагаться из философских понятий, статей и научных трактатов. (2) Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. (3) Родина – это не очертание на карте, лежащее в железных обручах меридианов, как выразился один поэт. (4) Контуры на карте и даже саму географическую карту любить нельзя, но можно любить родник и тропинку, тихое озеро и родной дом, друзей и родных, учителей и наставников. (5) Да, из любви к конкретным вещам постепенно складывается любовь к родине. (6) Если же эта любовь озарена любовью к преданиям, к легендам, к истории, то это и будет культура.

(7) Коровник, паровоз, подъёмный кран, дорожный каток, безусловно, полезны, но любить их нельзя. (8) А собор Василия Блаженного, Московский Кремль, стихи Пушкина, романы Толстого любить можно. (9) Будем же собирать по крохам, по камешку всё, что можно любить и что в целом будет составлять нашу любовь к России. ( В. А. Солоухин.)

1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

2. Докажите, что это текст. Определите тему и основную мысль.

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите свою точку зрения.

4. Из предложения 5 выпишите три словосочетания с разными видами подчинительной связи. Выполните синтаксический разбор одного из них.

5. Подберите синонимы к словам: Родина, тропинка.

V. Д/З. выполнить тест по изученной теме, Упр.211.

VI. Итог урока. Каковы характерные признаки словосочетания? Для чего важны знания в области синтаксиса и пунктуации?

VII. Рефлексия. В начале урока мы говорили об успешности. Постарайтесь оценить свою работу на уроке, поставив себя на лестнице успеха.

Приложение1.

Теоретический материал.

Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Основные единицы синтаксиса – словосочетание, предложение и текст.

Пунктуация включает систему правил постановки знаков препинания, которые помогают делить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами в предложении.

Словосочетание - это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу.

1. Способы подчинительной связи.

Существует три вида подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Согласование – это подчинительная связь, при которой главное и зависимое слово стоят в одном роде, числе и падеже: весеннее солнце, на этой улице.

Управление - это подчинительная связь, при которой главное слово управляет падежной формой зависимого слова: решать задачу, писать о поездке.

Примыкание - это подчинительная связь, при которой зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу: читать вслух, говорил улыбаясь, её тетрадь, цвет беж.

2. По характеру главного слова словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные.

В глагольных словосочетаниях главное слово выражено глаголом, причастием и деепричастием ( читать книгу). К именным относятся словосочетания с именем существительным, прилагательным или числительным в роли главного слова ( теплый день). У наречных словосочетаний главным словом является наречие ( очень весело).

3. По степени слитности компонентов выделяются словосочетания свободные ( высокий дом, идти в школу) и несвободные, выступающие в предложении как один член предложения. (Три девицы под окном пряли поздно вечерком).

4. Смысловые отношения в словосочетании определяются при помощи вопросов:

1) Чей? Какой? – определительные: скучная книга;

2) Кого? Чего? Кому? Чему? – дополнительные: письмо брату;

3) Куда? Как? Когда? Зачем?- обстоятельственные: собирать в лесу.



Синтаксический разбор словосочетания.

  1. Выделить словосочетание из предложения.

  2. Найти главное и зависимое слова, указать, какими частями речи они выражены, поставить вопрос от главного слова к зависимому.

  3. Указать вид синтаксической связи (сочинительная, подчинительная).

  4. Построить схему.

  5. Определить вид словосочетания по главному слову (глагольное, именное или наречное).

  6. Определить способ подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

  7. Определить смысловые отношения между главным и зависимым словом (определительное, дополнительное, обстоятельственное).

  8. Определить вид словосочетания по слитности компонентов (свободное, несвободное).



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1773
Номер материала ДВ-227695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх