II. Мотивационный
Работа над темой, постановка проблемной
ситуации,
постановка цели, планирование
деятельности
Физминутка
|
- На
доске 2 звуковых схемы: и'рис и ири'с (без ударения и слогов), над ними 2
закрытых иллюстрации
- Сравните схемы.
- Откроем иллюстрацию к первой, схеме. Назовите,
что изображает иллюстрация
- Назовите, что изображено на 2 иллюстрации
- Вот так чудеса, схемы мы с вами решили
совершенно одинаковые, а вот слова, к которым они составлены –разные.
- Почему так получается? Сможем ли мы с вами
ответить на этот вопрос?
- Сегодня на уроке мы и узнаем секрет, таких
слов.
- Тема нашего
урока- Знакомство с ударением и слогом
- Давайте поставим цель
нашего урока
- Чтобы достичь поставленной цели нам нужно
решить ряд задач, давайте сформулируем
их вместе
- Узнаем, что такое ….. ударение
- Узнаем, для чего в слове нужно …ударение
- Узнаем, что такое ….. слог
- Будем учимся выделять …ударение и делить слово на ….слоги
- Итак тема нашего урока –Знакомство с ударением
и слогом
- Назовите ещё раз цель, задачи, которые нам
необходимо решить, чтобы достичь цели
|
Одинаковое количество
звуков, одинаковые звуки, схемы полностью одинаковы
и'рис
ири'с
Нет
Знакомство с ударением и слогом
Продолжают формулировку задач
Повторяют цель и задачи
|
Познавательные
-анализ
-сравнение
Познавательные
-поиск
информации
Регулятивные
-формулирование, принятие
и сохранение цели
Регулятивные
-постановка учебных
задач
-
планирование
|
III. Операциональный
1) Открытие нового
знания
2) Применение
полученных знаний
|
Первая задача
- Чтобы открыть секрет, нам нужно быть активными
и умение слышать и слушать. Приступаем.
- Что мы запланировали сделать вначале?
- Я ставлю перед вами критерии, по которому буду
оценивать: умение слышать и активность
- Для этого, давайте произнесём 1 слово, так, как
будто мы его зовём, окликаем
- и¢рис
- Какой из звуков выделился и каким образом?
- Такой гласный звук и называется ударным, на
него падает ударение. Для выделения ударения мы будем использовать модель
(показ)
- Ещё раз скажите, какой звук ударный в слове и¢рис
- В схеме, над ударным звуком
[ и ] я ставлю знак ударения ¢
- Теперь позовём второе слово, найдите ударный
звук, как мы его произнесли?
- Ставим в схеме соответствующую модель
- Проведите самостоятельно наблюдение:
сколько ударных звуков в каждом из
слов?
- Какие это звуки, гласные или согласные
- Сделайте вывод, что такое ударение
- Итак, обратимся к 1 задаче, смогли ли мы её
решить?
Поставим +
Оцените себя по заданным критериям
Вторая задача
- Обратимся к следующей задаче, что мы
запланировали сделать?
- Я ставлю перед вами критерии, по которому буду
оценивать: наблюдательность
- Для этого посмотрите на модели слов, снова
сравните их
- Значит, для чего в слове необходимо ударение?
- Со второй задачей мы тоже справились.
Оцените себя
Третья задача
- Переходим к 3, что запланировали сделать?
- Я ставлю перед вами критерии, по которому буду
оценивать: внимательность
- Произнесите 1 слово, что ещё, кроме выделения
голосом 1 гласного звука вы услышите
- Произнесите так, чтобы пауза слышалась чётко
- Чтобы себя проверить и никогда не ошибаться, я
вам покажу секретный жест, поставьте ладошку под подбородок и произнесите
слово, сколько раз подбородок опустился на ладошку? Столько раз подбородок
ударился о ладошку, столько и частей в слове.
- Части, на которые делится слово и называются
слогами
- Обозначать слог мы будем дугой внизу, в нашем
слове 2 слога, значит я обозначу их 2 дугами.
- Пронаблюдайте и ответьте, сколько частей-слогов
в слове, сколько гласных
- Сделайте вывод
- Слог, где гласный под ударением называется
ударным, предположите, как называется слог, где нет ударения…
- Аналогично со 2 словом (делим на слоги)
- Вернёмся к 3 задаче, достигли ли мы её?
Поставим +
Оцените себя, насколько вы были внимательны
Четвёртая задача
+Последняя задача –учиться находить ударение,
делить слово на слоги
- Оценивать себя будем по критерию- умение
работать в паре
-Помогите разобраться, у меня 2 иллюстрации, а
модель к ним одна, к кому же слову она подходит
- Чтобы помочь мне, вы должны поработать в
парах.
- Что изображено на иллюстрациях?
- Кружки и кружки
- Иллюстраций 2, а звуковая модель слова у каждой
пары 1, ваша задача решить, к какому слову подходит модель
- Давайте построим план действий
- Приступаем к работе
- Проверяем (1 пара по плану)
- Обращаемся к последней задаче, решили ли мы её?
|
Узнать, что такое
ударение
«Зовут» слово
1-й звук [ и ] произносится более высоким тоном, дольше и громче, с
большей силой голоса.
2-й звук [ и ] произносится более высоким
тоном, дольше и громче, с большей силой голоса
Самостоятельно наблюдают
1
Гласные
Выделение голосом 1 из
гласных звуков
Да
Оценивают каждый себя
Узнаем, для чего в
слове нужно ударение
Отличаются местом
постановки ударения, поэтому отличаются и слова
Различать слова
-Узнаем, что такое слог
Паузу, слово разделилось на 2 части
И –рис
Наблюдают:
по 2
Самостоятельный вывод: - в каждом слоге по 1
гласному звуку, сколько гласных, столько и слогов
Безударным
Оценивают себя
- произнести слово
- сосчитать, сколько в нём звуков
-охарактеризовать эти звуки
- Найти ударный звук
- Разделить на слоги
- Решить, к какому из
слов подходит модель
Проверка
|
Познавательные
-анализ
-сравнение
-обобщение
Регулятивные
- самоконтроль
Познавательные
-анализ
-сравнение
Познавательные
-моделирование
Познавательные
-анализ
-сравнение
- обобщение
Регулятивные
- самоконтроль
Регулятивные
-умение работать с планом
-самоконтроль
Личностные: формирование
уважительного отношения к иному мнению
Коммуникативные
-работа в парах
|
III. Рефлексивно- оценочный
|
- Вот мы открыли новое для нас знание. Обсудите,
что нового вы узнали?
Обратимся к цели урока, достигли
ли мы её?
- А сейчас каждый оценит себя сам, при помощи
сигнальных карточек
З – Я знаю и могу рассказать другу
Ж- Я знаю, но нужно ещё повторить
С – Я ничего не понял
- Похвала
|
Возможные ответы детей:
- Мы узнали, что в слове один гласный звук
выделяется особым звучанием. Его называют ударным гласным;
- Слово можно разделить на слоги;
- В слоге может быть разное количество звуков,
может быть один гласный, так как он образует слог;
- Согласные звуки не могут образовать слог;
- Чтобы найти ударный звук, нужно «позвать»
слово;
- В слове может быть только один ударный звук;
- По ударному звуку мы различаем разные слова,
узнаем слово.
Самооценка
|
Регулятивные
- соотнесение
цели и результата деятельности
- самоконтроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.