1. Организационный
момент,настрой на урок
|
Ребята,вам
приходилось в жизни преодолевать трудности?
Поднимите
руки ,кто уверен ,что со всеми трудностями сегодня справится.
Трудность
всегда преодолевается, если всё делается с хорошим настроением, с хорошими
мыслями, улыбкой.
Пожелайте
друг другу хорошего настроения в течение всего урока.
|
Настраиваются
на урок.
|
2.Актуализация
знаний
|
Возьмите
карточку.
Переправа,лесоповал,беляк,белогрудый,подводник,водопад.
Сколько
групп слов у вас получилось? На какие группы разделили слова? Какие слова
отнесли к простым? Докажите.
Какие
слова отнесли к сложным? Докажите.
Как вы
думаете ,сложными и простыми могут быть только слова?
В
группах сформулируйте тему урока.
«Простые
и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях»
Найдите
данную тему в учебнике.
Исследуйте
страницы учебника по данной теме
Сколько
уроков будем работать по данной теме.
Какие
цели поставите перед собой.
|
Работа
по карточке №1.
Работа в
паре. Пишут слова по группам.
Обсуждают
тему и цели урока.
Исследуют
страницы, ставят цели.
|
3.Формирование
новых знаний и способов деятельности
|
Планирование
деятельности.
С чего
начнём?
1 Что
такое простое и сложное предложение?(значение слова «сложный»)
2.Учимся
различать ПП и СП (алгоритм)
3Применям
полученные знания.
4.Проверяем
и оцениваем себя.
Первая
ступень.
Где
найти значение слова «сложный»?(в толковом словаре)
Выберите
значение которое нужно нам.
Пользуясь
значением слова «сложный» сформулируйте правило, что такое простое и сложное
предложение?
Как вы
думаете, правильно вы сформулировали правило? Где найти подтверждение?
Найдите
на партах схемы простого и сложного предложения ,покажите.
Вторая
ступень.
Как
различить простые и сложные предложения?
Алгоритм
(учитель фиксирует и корректирует на доске.)
1
Прочитать предложение .
2.Найти
основу предложения.
3.Определить
сложное или простое предложение.
4.Если
сложное поставить знаки препинания.
Какие
знания получили на этом этапе?
|
Составляют
план-лесенку
Слайд №1
Работа
со словарём.
Находят
значение слова «сложный»
Формулируют
правило.
Читают
правило в учебнике.
Работа
со схемами.
Работа в
группах, составление алгоритма.
Слайд №2
|
4.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи
|
Третья
ступенька.
Карточка
№2. Какое задание ?Что поможет выполнить задание.
Выпишите
сложные предложения и докажите.
Майское
солнце светит ярко. В поле идёт весенний сев гудят машины. По пашне важно
ходят грачи следом весело прыгают воробьи. Окрестности покрываются яркой
зеленью. Пастух выгнал стадо коровы радостно мычат.
Проверка
на доске.
|
Работа в
группах по карточкам №3
Выписывают
сложные предложения.
Слайд №4
|
5.Этап
обобщения и систематизации
|
Дифференцированные
задания.
1
уровень.
Работа
по учебнику.
Упр176.
2уровень.Карточка№
3
Из
простых предложений составьте при помощи союзов а,но,и сложные предложения.
Запишите их.
Мальчик
подошёл к птичке. Она снова прыг ,прыг по земле. Мальчик снова за ней. Птичка
немного подлетела и снова села в траву.
Он
подбежал к ней. Она вдруг вспорхнула и улетела.
Мальчик
рассердился на эту птичку. Пошёл скорей назад. Хотел взять птенчика.
3 уровень
Карточка
№4
Прочитайте
текст .Поставьте знаки препинания. Спишите сначала сложные предложения, а
затем простые с однородными членами.
Открываю
калитку вхожу в сад и вижу поразительную картину.
Слон
цветы поливает медведь с подносом идёт и несёт хозяину лимонад. Пила рыба
пилит дрова а обезьянка на крыше трубу чистит. Дятел носом приколачивает
доску а у крыльца два огромных льва хвостами машут Зайцы посуду моют белки
сапоги чистят.(По М.Зощенко)
Что
повторили на данном этапе.
Оцените
себя.
Дополнительно:
Каждой
группе по предложению на карточках- дать характеристику .
1группа.
Как
здесь возникло болото?(невоскл. вопросит, гр основа-болото возникло, распростр,простое,без
однород членов)
2группа.
Наклонил
ветер рожь, побежали жёлтые волны.(невоскл,повеств,гр.о-наклонил ветер,
побежали волны,сложное,без однород чл.)
3группа.
Вот где
чувствуется весна!
(воскл,повест,гр.о.-весна
чувствуется,распрост,простое,без однород чл)
|
Выполняют
задания. Оценивают себя по шкале оценивания.
Шкала
оценки:
Без
ошибок-5
1ошибка-
4
2-3
ошибки- 3
Дают
устную характеристику предложениям .
|
6 Этап
подведения итогов занятия
|
Вспомните
какие цели ставили?
Так в
чём же отличие простого предложения от сложного?
Где примените
полученные знания?
За что
себя можете похвалить?
Каким
был для вас сегодняшний урок?
Возьмите
карточку с нужной цифрой.
1-Урок
полезен, все понятно.
2-Лишь
кое-что чуть-чуть не ясно.
3-Ещё
придётся потрудиться.
4-Да,трудно
всё –таки учиться.
|
Подводят
итог, оценивают свою работу и работу каждого в группе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.