Урок русского языка на тему "Сложные слова"

Методическое описание

                                             Часть I

Предмет: русский язык

Тема:  Сложные слова»

Класс: 4

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создать благоприятные условия для наблюдения над соединительными гласными в сложных словах

Задачи:

• Образовательные:
• систематизировать знания о правописании  соединительных гласных «о», «е» в сложных словах;
• совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.
• Развивающие:
• развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами;
• развивать память, внимание, творческие способности, наблюдательность речь учащихся;
• Воспитательные:
• воспитывать навыки сотрудничества;
• формировать навыки самостоятельной и групповой работы;
• воспитывать интерес к предмету.

Личностные результаты:

-       осознание значимости отобранного материала;

-       формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости ее;

-       формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха / в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные УУД:

-       формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

-       целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

-       готовность к преодолению трудностей; 

Познавательные УУД:

-       развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

-       устанавливать аналогии;  

-       решать языковые задачи моделированием;

-       делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  Коммуникативные УУД:

-       формировать умение  находить общее решение;

-       умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-       способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты:

-       формирование умений правильно писать соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах, используя алгоритм.

-       создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

-       выведение алгоритма действий;

-       формулирование общего вывода.

Используемые методы обучения: деятельностный метод обучения (работа в группах, парах, проблемный (подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, самостоятельная работа)

№ стр.	Страница	Описание и пояснение действий
1		Титульный лист содержит информацию об авторе, уроке. Использовано: вставка объекта (фонового рисунка, фигуры, свойства – заливка), вставка текста, фиксирование, блокировка.
2		Этап урока: актуализация знаний (словарная работа). Задание: разгадайте ребусы, объясните правописание слов, найдите лишнее слово, аргументируйте свой ответ. Использовано: заливка фона, вставка объекта (текста, картинки), заливка фигуры, порядок, группировка, фиксирование, блокировка, разрешение перемещения. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
3		Этап урока: актуализация знаний (частично). Задание: назовите предметы, названиями которых являются сложные слова. Является ли слово сложным, поможет проверить волшебный сундучок. Для этого необходимо предмет назвать и перетащить на сундучок, где вы увидите, верно ли выбрали слово. Использовано: заливка фона, вставка объекта (фигуры, текста, картинки), заливка фигуры, порядок, группировка, фиксирование, блокировка, разрешение перемещения. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
4		Формулирование темы урока обучающимися, исходя из актуализации знаний Использовано: заливка фона, вставка объекта (текста, картинки), фиксирование, блокировка, инструмент «цветное перо». Действия: формулирование темы урока обучающимися и уточнение её, проверка при помощи расширения границ текста.
5		Этап: выявление места и причины затруднения с последующей самостоятельной работой в группах по алгоритму с целью выведения правила написания соединительных гласных в сложных словах. Задание: какую букву надо вставить в слово «мышеловка». (Дети делают предположения, проверяют свой ответ, но не могут аргументировать его, так как не знают правила). Использовано: заливка фона, вставка объекта (фигуры, текста, картинки), заливка фигуры, порядок, группировка, фиксирование, блокировка, разрешение перемещения, ссылка на следующую страницу. Действия: выполнение задания, проверка правильности написания при помощи  скрытых ответов, которые видит «волшебный» паровозик. Правильный ответ обозначен ссылкой на следующую страницу.
6		Этап: самостоятельная  работа  в группах. Задание: составьте алгоритм наблюдений над правописанием сложных слов, расставив шаги действий в нужном порядке. Использовано: вставка текста, группировка, фиксирование, блокировка, вставка фигуры, заливка фигуры, заливка текста под цвет фона, порядок (работа со слоями). Действия: выполнение задания, проверка правильности при помощи  скрытых ответов.
7		Формулирование вывода, сделанного обучающимися  в ходе самостоятельной работы  в группах по алгоритму на основе собственных наблюдений над сложными словами. Сверка с выводом на доске. Использовано: вставка текста, группировка, фиксирование, блокировка, вставка фигуры, затенение текста под цвет фона, использование маркера под цвет фона
8		Физкультминутка Использовано: вставка видео, гиперссылка на web-страницу
9		Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи и включения в систему знаний Задание: отгадайте название животного по описанию, объясните правописание соединительной гласной по алгоритму. Использовано: вставка текста, картинки, группировка, затенение текста и картинки  под цвет фона, фиксирование, блокировка. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
10		Задание: отгадайте название животного по описанию, объясните правописание соединительной гласной по алгоритму. Использовано: вставка текста, картинки, группировка, затенение текста и картинки  под цвет фона, фиксирование, блокировка. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
11		Задание: отгадайте название животного по описанию, объясните правописание соединительной гласной по алгоритму. Использовано: вставка текста, картинки, группировка, затенение текста и картинки  под цвет фона, фиксирование, блокировка. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
12		Задание: отгадайте название животного по описанию, объясните правописание соединительной гласной по алгоритму. Использовано: вставка текста, картинки, группировка, затенение текста и картинки  под цвет фона, фиксирование, блокировка. Действия: выполнение задания, проверка при помощи  скрытых ответов.
13		Этап урока: самостоятельная работа в парах с последующей проверкой Задание: выпишите сложные слова с соединительной гласной Е Использовано: вставка объекта, вставка текста, группировка, фиксирование, порядок, блокировка (разрешение перемещения) Действия: выполнение задания, проверка при помощи  перемещения слов на объект («лист бумаги»), при этом «неправильные» слова исчезают на задний план.
14		Этап урока: самостоятельная работа с последующей проверкой. Задание: вспомните и назовите сложные слова с корнем –пад-, обозначающие явления природы. Использовано: вставка объекта (картинки, текста, фигуры), заливка фигуры, группировка, фиксирование, блокировка (разрешение перемещения). Действия: ученики с помощью «волшебного окошка» ищут картины и называют явление природы, объясняя изученную орфограмму.
15		Домашнее задание: запомнить правило написания соединительных гласных –о-, -е- в сложных словах в виде стихотворения Использовано: вставка картинки, текста, группировка, фиксирование, блокировка (разрешение перемещения). Действия: ученик с помощью ключика «открывает» правило в виде стихотворения, читает его вслух, дети повторяют  хором).
16		Источники и ресурсы Использовано: вставка текста, гиперссылки на ресурсы web-страницы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.     Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материла	Гончарова Любовь Вячеславовна
2.     Место работы (полное наименовании ОУ,город), должность	МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Железногорска Курской области, учитель
3.     Предмет	Русский язык
4.     Класс	4 класс
5.     Название темы или раздела учебного курса	Сложные слова
6.      Тема учебного занятия (статьи).	Мастер-класс «Урок с Panaboard. Учимся работать в elite Panaboard book”. Часть 1
7.      Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации, статья и т.п.)	Учебный материал
8.      Форматы файлов, содержащихся в архиве (*.doc, *.peb, *.etng,  *.avi, *.ppt, *.swf и другие)	Docx, peb, avi
9.      Краткое описание (1-5 предложений)	Работа содержит учебный материал,  ссылки на источники и ресурсы (файлы jpg, файл.peb, видео). Урок русского языка в 4 классе «Сложные  слова» Этапы: актуализация знаний (частично), поиск и решение проблемы (частично), этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи, работа в парах с последующей проверкой, включение в систему знаний (самостоятельная работа), домашнее задание. Предназначен для учителей, использующих в своей работе ИД elite Panaboard.