Разработка
урока русского языка на тему «Сложное предложение» в 5 классе
Выполнила: учитель
русского языка и литературы Фокина С. М.
Цели:
1) обеспечить усвоение общего понятия о сложном предложении.
2)
формирование общего способа определения сложного предложения.
3)
формирование интереса к анализу сложных предложений, развитие интереса к
изучению законов русского языка, творческого начала.
Техническое
обеспечение урока: ноутбук, проектор для презентации, планшеты
План урока
I.
Ориентировочно- мотивационный этап.
1. Проверка домашнего задания (творческого).
2. Выравнивание знаний.
3. Постановка учебной задачи.
II.
Операционно-исполнительный этап.
1. Решение учебной задачи.
2. Графическое моделирование сложных предложений.
3. Формирование общего способа определения сложного предложения.
4. Конкретизация усвоенного.
III.
Рефлексивно-оценочный этап.
Обобщение урока. Общая самооценка.
IV.
Домашнее задание .
Содержание урока
I.
Ориентировочно- мотивационный этап.
1.
Проверка творческого домашнего задания (Учащиеся читают свои стихи о зиме)
-самооценка
2.
Выравнивание знаний:
а)
словарный диктант: Потому_что, как_будто, сочиненное, подчиненное
(чин-порядок)
-самопроверка
и самооценка
б)
Терминологическая разминка:
Постановка
учебной задачи.
Синтаксис
изучает строение словосочетаний и …
Правильно
расставить знаки препинания учит…
Главные
члены предложения….
Они
составляют…предложения
Если
в предложении есть оба главных члена, то это предложение…
Если
отсутствует один главный член, то это…
Односоставное
предложение с одним главным членом сказуемым называется…
Односоставное
предложение с одним главным подлежащим – это…
Сочинительные
союзы…
Подчинительные
союзы…
Сколько
основ в простом предложении?
Предложение,
которое состоит из 2 и более простых предложений…
Какие
предложения будем изучать сегодня на уроке? Записываем тему.
Для
чего нужно изучать сложное предложение?
II.
Операционно-исполнительный этап.
1.
Решение задачи.
Задания
проектируются на экран
Задание 1
Прочитайте
2 предложения, напишите их и подчеркните главные члены предложения. Сравните
предложения. В чем их сходство и различие? (Сходство: оба предложения простые,
с одной грамматической основой. Различие: второе предложение осложнено
однородными сказуемыми)
а) Солнце осветило верхушки деревьев.
б) Взошло солнце и осветило верхушки деревьев.
Вывод
1: Проговаривание хором ответа. Проговаривание шепотом соседу по парте, в уме,
про себя. Поставьте себе оценку.
-самооценка.
Задание 2
Прочитайте
предложения, напишите их и подчеркните главные члены предложения. Сравните
предложения. В чем их сходство и различие? (В этих предложениях 2
грамматические основы. Значит, эти предложения сложные, состоят из 2 простых предложений
и связаны по смыслу и грамматически)
а) Взошло солнце, и первые лучи солнца осветили
верхушки деревьев.
б) Когда взошло солнце, его первые лучи осветили
верхушки деревьев.
в) Взошло солнце, его первые лучи осветили верхушки
деревьев.
Вывод
2: Проговаривание хором ответа. Проговаривание друг другу, в уме, про себя.
-самооценка.
Задание 3
Анализ
предложений из задания 2 . Давайте подумаем еще раз, в чем же сходство этих
предложений.
-рассуждения
в группах.
(Эти
предложения сложные, потому что состоят из 2 простых предложений, в них 2
грамматические основы. Сложные предложения представляют собой единое целое.
Связаны по смыслу и интонацией, разделяются запятой)
Задание 4
Читаем
правило о сложном предложении.
Сложное предложение состоит из 2 или нескольких
простых предложений и представляет собой единое целое
Простые предложения в составе сложного связаны по
смыслу и интонацией и разделяются запятой.
-учим
правило жужжащим чтением;
-проговариваем
друг другу;
-проговариваем
про себя;
-самооценка.
Начинаем
заполнять модель «Сложное предложение»
Задание 5
Прочитайте
еще раз 103 предложения и ответьте на вопрос: в чем сходство этих предложений,
в чем различие? Порассуждайте в группах. Читаем правило № 2
Сложные предложения без союзов называются бессоюзными.
Простые предложения связываются только по смыслу и интонации.
-учим
правило жужжащим чтением;
-проговаривание
друг другу;
-проговариваем
про себя;
-самооценка.
Начертите
схему третьего предложения [ ], [ ].
Продолжаем
заполнение модели сложного предложения.
Бессоюзное
предложение:
-2
и более предложений
-без
союзов
-по
смыслу и интонации
Задание 6
Составьте
схему первого предложения. Взошло солнце, и первые лучи солнца осветили
верхушки деревьев. [
], и
[ ].
-Выясните,
из скольких предложений состоит сложное предложение.
-Выясните,
предложения в составе сложного равноправны или одно подчинено другому.
-Как
вы думаете, как называется это сложное предложение? (ССП)
-Прочитайте
правило №3
Сложносочиненные предложения – это предложения,
которые состоят из 2 или более простых равноправных по смыслу предложений и
связанных сочинительными союзами.
-учим
правило жужжащим чтением;
-проговаривание
друг другу;
-проговариваем
про себя;
-самооценка.
Задание 7
Составьте
схему второго предложения. Когда взошло солнце, его первые лучи осветили
верхушки деревьев. [Когда],[ ].
-Выясните,
какой союз связывает 2 простых предложения. (Подчинительный)
-Выясните,
равноправны ли предложения.
-Прочитайте
только первое предложение. Понятна ли мысль до конца?
-Какое
из предложений главное? Зависимое? Как называются такие сложные предложения?
(СПП)
-Читайте
правило №4
Сложноподчиненные предложения – это предложения, в
которых одно по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным
союзом.
Независимое предложение называется главным, а
зависимое, подчиненное главному по смыслу и грамматически,- придаточным.
Продолжаем
заполнение модели.
-учим
правило жужжащим чтением;
-проговаривание
друг другу;
-проговариваем
про себя;
-самооценка.
Модель заполнена( презентация на экране или на
планшетах)
сложное
предложение
|
бессоюзное
предложение
|
союзное
предложение
|
ССП
|
СПП
|
-2
и более предложений
-без
союзов
-по
смыслу и интонации
[ ],[ ]
|
-2
и более предложений
-равноправные
по смыслу
-сочинительный
союз
[ ], и [ ]
|
-2
и более предложений
-
одно подчинено другому
-подчинительный
союз
-главное
и придаточное
(когда ), [ ]
|
Физкультминутка
Кто
попытается прочитать всю модель?
Конкретизация усвоенного
Закрепление
1.Выполнить
задания карточек №1-3 или на планшетах: организовать взаимопроверку и
взаимооценку в группах. (Подчеркнуть грамматические основы, дать характеристику
сложному предложению, начертить схему)
Карточка №1
Заколдован
невидимкой,
Дремлет
лес под сказку сна,
Словно
белою косынкой
Подвязалася
сосна
С. Есенин «Пороша»
Карточка №2
Сквозь
волнистые туманы
Пробирается
луна,
На
печальные поляны
Льет
печально свет она.
А. С. Пушкин
«Зимняя дорога»
Карточка №3
Прозрачный
лес один чернеет,
И
ель сквозь иней зеленеет,
И
речка подо льдом блестит
А. С. Пушкин
«Зимнее утро»
Карточка №4
По
дороге зимней, скучной
Тройка
борзая бежит,
Колокольчик
однозвучный
Утомительно
гремит.
А. С. Пушкин
«Зимняя дорога»
2.
Составьте предложения по схемам и напишите в тетрадь
а)
[ ], и [ ].
б)
[ ], [ ].
в)
[ ] , (когда ).
3.
Составьте сложные предложения (планшет):
а)
С севера подул студеный ветер. С неба посыпались снежинки.
б)
Они падают на землю. Все вокруг засыпалось белым покрывалом.(и)
в)
Каждый слой снега сначала бывает рыхлый. Снежинки ложатся плотно друг к
другу.(потому что)
г)
Растут сугробы. Снежный покров становится плотным (и)
4.
Продолжите предложения:
а)
Я прокопал канавку в рыхлом снегу, чтобы…
б)
Ночью был сильный мороз, а…
в)
Наступила долгожданная зима, и …
г)
Солнце светило ярко, когда…
д)
Лес шумел, потому что…
5.
Составьте предложения по схемам и напишите в тетрадь:
а)
[ ] , (потому что ).
б)
(если ). [ ]
в)
[ ],[ ]
6.
Творческая работа в группе по карточкам или задания на планшетах:
Составьте
текст, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова.
Зимнее утро в лесу
Лес
еще спит. Белоствольные березки (исчезли, спрятались, растворились)в (сером,
жемчужном)тумане утреннего света.
Ничто
не (нарушает, тревожит, беспокоит) волшебную тишину зимнего утра.
Но
вот первые солнечные лучи ( робко, бережно, осторожно) коснулись объятой сном
земли, и от их (хорошего, чудесного) прикосновения на (нетронутой, прекрасной)
белизне (пушистого, чистого) снега (вспыхнули, заиграли, заискрились) веселые
огоньки. На заснеженную ветку сосны (вспорхнула, взлетела, взгромоздилась) птица,
( потревоженное, разбуженное) дерево недовольно тряхнуло ( шубой, рукавом), и
в воздухе заплясали сверкающие звездочки.
Релаксация под спокойную музыку.
III. Подведение
итогов – рефлексия
-Чему
научились на уроке?
-По
каким признакам можно определить сложное предложение?
-
Какую графическую модель мы составили?
-
Общая самооценка
-Поднимите
руки, кто получил 5,4,3.
Молодцы! Спасибо за урок.
IV.Домашнее
задание
-Упражнение
214
-Знать
правила по модели
-Сочинение-миниатюра
«Зима» с использованием сложных предложений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.