|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Стадия
вызова.
|
Тему
нашего урока мы сформулируем, поработав со словарём.
1.Словарь: метро,
искусство, тетрадь, минутка, коридор, лиловый, капитанская, фиолетовое,
рассказать, приготовь, одиннадцать, сверху.
|
№
буквы
|
Описание буквы
|
слово
|
буква
|
|
1
|
является приставкой в наречии.
|
сверху
|
с
|
|
2
|
гласная буква, которая
встречается во всех записанных именах прилагательных
|
лиловый
капитанская фиолетовое
|
и
|
|
3
|
находится в
числительном и обозначает такую же орфограмму, как и в словах: перрон,
экспресс, аккуратно
|
одиннадцать
|
н
|
|
4
|
обозначает глухой
согласный звук в несклоняемом существительном
|
метро
|
т
|
|
5
|
гласная буква во 2
слоге существительного 3 склонения
|
тетрадь
|
а
|
|
6
|
является суффиксом в
существительном ж.р.
|
минутка
|
к
|
|
7
|
согласная буква, 3 раза
встречающаяся в существительном 2 склонения
|
искусство
|
с
|
|
8
|
гласная буква, которая
присутствует в приставке глагола и в корне существительного м.р.
|
приготовь
коридор
|
и
|
|
9
|
первая буква корня
глагола в н.ф.
|
рассказать
|
с
|
- Что
обозначает слово “синтаксис”?
- Что
изучает синтаксис?
- На
предыдущем уроке мы завершили изучение темы “Словосочетание”, сформулируйте
тему нашего урока.
Мы
приступаем к изучению следующей синтаксической единицы речи – предложения.
|
Синтаксис
–
это раздел науки о языке, который изучает строй связной речи: словосочетание,
предложение, текст.
|
|
|
2.-
Скажите, пожалуйста, чем отличается словосочетание от предложения?
- Что
такое предложение?
|
|
словосочетание
|
предложение
|
|
имеет
лексическое значение, но не выражает законченную мысль
|
- выражает
законченную мысль;
-
имеет грамматическую основу.
|
Предложение - это
группа слов, которая выражает законченную
мысль.
|
|
ЗНАЮ
|
3.Работа
по таблице .
- Что
вы уже знаете о предложении?
-
-
Какие бывают предложения по цели высказывания?
-
А по интонации?
-На
какие 2 группы можно разделить предложения с однородными членами?
-
Определите по схемам, на какие ещё 2 группы делятся предложения?
-
-
Без чего предложение не может существовать: без второстепенных членов;
без однородных членов; без грамматической основы?
|
Повест,
вопросит, побудит.
Воскл,
невоскл.
С
союзами, без союзов.
Распр.,
нераспростр.
Простые
и сложные
-
Предложение не может существовать без грамматической основы.
|
|
2.ОСМЫСЛЕНИЕ
|
4.Игра
“Найди пару”
Даны
простые предложения. Необходимо найти грамматическую основу каждого
предложения.
Труд
человека кормит.
Лень
человека портит.
Чёрная
туча закрыла солнце.
Проливной
дождь застучал в окно.
К
утру сильно похолодало.
Лыжную
прогулку пришлось отложить.
Ребята
прошли двадцать километров.
Все
очень устали.
- Попробуйте
найти своему предложению пару (по смыслу).
- Получилось
ли у вас соединить два предложения в одно? Что вы заметили?
Сколько грамматических
основ в новом предложении?
Как
можно назвать предложение, состоящее из нескольких грамматических основ(частей)?
Так в
чём же разница между простым и сложным предложением?
-
Посмотрите в свою таблицу «Знаю. Хочу знать. Узнал».
- Каких
знаний нам не хватает о сложном предложении?
|
(Работаем
по цепочке).
1.Труд
кормит, а лень портит.
2.Чёрная
туча закрыла солнце, и проливной дождь застучал в окно.
3.К утру
сильно похолодало, и лыжную прогулку пришлось отложить.
4. Ребята
прошли двадцать километров, все очень устали.
- Да,
но для того чтобы предложение было более грамотно построено, можно добавить
союзы.
- В
предложении может быть не одна, а две грамматических основы (и больше).
Предложение стало состоять из двух частей.
Такое
предложение можно назвать сложным.
ССП, СПП
|
|
ХОЧУ УЗНАТЬ
|
-
Отметьте в графе «Знаю» ? знаком то, что вам не знакомо.
Сформулируйте
, что вы хотите узнать на этом уроке.
|
На какие
группы можно разделить сложные предложения?
|
|
Поиск
решения.
|
- Давайте
обратимся за помощью к учебнику: с.128, упр. 2, первый абзац.
Мы потренируемся
находить в тексте сложные предложения. О чём нужно помнить для того, чтобы не
ошибиться ?
-
Попробуйте задать вопрос от одной части предложения к другой. Всегда ли это
возможно?
-
Предположите, можно ли разделить данные предложения на 2 группы? (с. 128,
ниже):
Труд человека кормит, а
лень портит.
Чёрная туча закрыла
солнце, и проливной дождь застучал в окно.
Я заметил, что мои
спутники устали.
Мы не знали, когда придут
друзья.
Сложные
предложения делятся на две группы:
ü можно задать
вопрос от одной части к другой;
ü нельзя задать
вопрос.
Как
называются такие сложные предложения мы узнаем из учебника( с.129)
|
1. Предложение
должно состоять из нескольких частей.
2. В каждой
части есть грамматическая основа.
В одних
сложных предложениях можно задать вопрос от одной части предложения к другой,
а в некоторых – нельзя.
|
|
3.РЕФЛЕКСИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ,
РОЖДЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ
|
- А
теперь давайте попробуем определить какие действия нужно выполнить, для того
чтобы отличить сложносочинённое предложение от сложноподчинённого. УЗНАЛ
Проверим
себя. С. 129, алгоритм “Как различить сложносочинённое и сложноподчинённое
предложения”.
Выполнение
упражнения № 4.
Продолжи
предложения, выбрав слова из справок. Определи вид сложного предложения.
Дополнительно.
Учебник, №3.
Найдите
в тексте одно сложноподчинённое предложение.
Итог:
как различить сл./соч. и сл./под. предложения?
|
Устные
ответы детей
Прорастёт
семечко, и выглянет маленький росток. (ССП)
Дождь
совсем прошёл, когда мы добрались до озера. (СПП)
Мальчик
не вошёл в комнату, а остановился на пороге. (Простое с однородными
сказуемыми).
Мы с
грустью смотрели, как ветер хозяйничал в опустевшем саду. (СПП)
|
|
|
Итог
урока.
- Какую
цель ставили? (узнать что – то новое)
- Удалось
ли нам сделать открытие?
- А в виде
чего? (алгоритма)
– Какая тема
урока была?
–
В чём главное отличие простого и сложного предложений? ССП от СПП?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.