Урок русского языка в 9-м классе "Сложноподчиненные
предложения.
Цель:
·
Закрепить знания учащихся о СПП.
·
Дать представление о его строении.
·
Научить различать союзы и союзные слова в СПП, совершенствовать
пунктуационные навыки
Ход урока
I. Организационный
момент
Объявление темы и цели урока.
II.
Словарная работа
Чтобы выжить, потому что повезло, если бы было, как будто
зеркало, с тех пор как не виделись, когда придет ночь, зачем спрашивать.
– Правописание какой части речи
мы повторяли? (Cоюзов.)
Перестройте предложение с причастным оборотом таким образом,
чтобы вместо причастного оборота был глагол со словом который.
Объясните орфограммы.
Прочита(н,нн)ая мной книга ок.залась интересной. (Книга, которую
я прочитал, оказалась интересной)
III.
Новый материал
1. – Какое предложение получилось? (СПП)
– Что вам известно о СПП?
– Найдите грамматическую основу в предложении и средство связи.
Что можно сказать о строении СПП.(Предложения неравноправны между собой.)
– Найдите главное и придаточное предложения, постройте схему.
– Какими средствами связываются главное и придаточное
предложения? (Подчинительными союзами и союзными словами.)
– Что можно сказать о пунктуации в СПП?
– Какие подчинительные союзы вы знаете? (Записываются союзы на
доске)
– Какие союзные слова вам известны?
2. Различие между союзами и союзными словами.
Запись предложений.
1.
Мы не видели, как ученики подошли к школе.
2.
Я не знаю, как пройти к остановке.
– Чем связаны предложения?
(Словом как.)
– В каком предложении на слово как падает логическое ударение?
– Уберите из предложений слово как, какое
предложение потеряло смысл?
– Попробуем заменить как на другое слово (Мы не видели,
что ученики подошли к школе.)
(По ходу работы делается запись на доске.)
Вывод:
Союз
1. Можно убрать из предложения.
2. Можно заменить другим союзом.
3. Не является членом предложения.
|
Союзное слово
1. Является членом предложения
2. Падает логическое ударение.
|
IV.
Закрепление материала
1. Проанализируйте предложения, постройте схемы.
Я верил, что мы достигнем цели. Мы ушли, когда на улице уже
стемнело. Чтобы не проиграть ответный матч, команда должна усиленно
тренироваться.
2. Перестройте простое предложение в сложное так, чтобы смысл
остался неизменным.
Ребята с восхищением наблюдали за работой сложных машин. –
Ребята с восхищением наблюдали, как работают сложные машины.
V.
Самостоятельная индивидуально-дифференцированная работа
·
1-я группа: подобрать к предложениям
соответствующие схемы.
·
2-я группа: дополнить предложения
придаточными.
·
3-я группа: включить пропущенные союзы
или союзные слова в предложения. (см. прил. № 1)
VI.
Работа со словом
1. Комментарий, комментатор, популярный.
– Какие орфограммы встречаются в словах?
– Каково лексическое значение слов? (При необходимости
обратится к словарю.)
2. Составить СПП с одним из слов, записать его, построить схему.
VII.
Итог урока
– Что вы узнали о СПП?
– Назовите средства связи в СПП?
– Как различать союзы и союзные слова.
Комментирование оценок.
VIII.
Домашнее задание
П.9, упр. 79.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.