Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Способы проверки парных согласных в конце слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Способы проверки парных согласных в конце слова"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области













Открытый урок







Предмет русский язык

Класс 2-А

Дата проведения 03.12.2014 г.

Тема урока «Способы проверки парных согласных на конце

слова».

Учитель начальных классов Блохина Наталья Юрьевна



























2014-2015 учебный год


Урок русского языка во 2 классе.


Дата урока: 3 декабря 2014 года


Тема: Способы проверки парных согласных на конце слова.


Цель: закрепить навыки проверки правописания слов с парной согласной в конце слова.


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные результаты:

  • развивать внимание, мышление, речь;

  • уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

  • уметь контролировать и корректировать свою работу;


Предметные:

знать:

  • формирование умения видеть орфограмму;

уметь:

  • применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

  • развивать орфографическую зоркость.


Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами, строить диалоги и участвовать в обсуждении;

  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

  • умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;


Регулятивные:

  • контроль и коррекция;

  • анализ, синтез;

  • оценка.

Познавательные:

  • построение речевого высказывания в устной форме;

  • выделение необходимой информации, контроль процесса, результата деятельности.


Личностные:

  • смыслообразование;

  • уметь находить причину успеха работы.


Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.


Оборудование для учителя:

  • учебник Русский язык I часть, Т.Г.Рамзаева, доска, мел, ИКТ, ТСО.

Оборудование для учащихся:

  • учебник, рабочая тетрадь;

  • карточки с заданиями для работы в паре и для индивидуальной работы;

  • карточки для самооценки.


п/п

Название слайда

Содержание урока


1


Титульный лист

I.Организационный момент.



Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять.
Проверьте, всё ли готово к уроку у вас,

И если готово, тогда в добрый час.



II. Оформление тетрадей.

- Тетради свои открываем, работать, друзья начинаем.

3 декабря.

Классная работа.




















2






















Видео письмо

III. Мобилизующий этап.

Стук в дверь: - Это 2А класс? Вам просили передать письмо.

- Интересно, кто же это нам письмо прислал? Что в этом конверте? (открываем конверт, а в нем диск).

- Да это не просто письмо, а видео письмо. Интересно, кто нам его прислал? Давайте посмотрим.


Просмотр видео ролика.

Я, друзья, лежу, болею.

И очень сильно сожалею,

Что правил я не соблюдал,

И за это пострадал.

Я ходил недавно в лез, там, на дерево залес, а потом, спускаясь внис, я на веточке повиз.

Но мама мне сказала, что так нельзя писать.

Сказала мне, что надо ошибки исправлять.

Вы мне ребята помогите,

И где ошибки объясните.


Ну, ребята, как же быть,

Ему всё нужно объяснить.

Какие буквы надо исправлять,

И какие правильно написать.




3




Нужна помощь

VI. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.


Я ходил недавно в лез, там, на дерево залес, а потом, спускаясь внис, я на веточке повиз.


Чтоб меньше было случаев неясных,

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайся к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…

Глухие звуки - это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то не стало, оглушить…


Вы, ребята ему помогайте

Ошибки его исправляйте.


В лесу – в лес, залезать – залез; внизу – вниз; виснуть – повис.


Как слова мы проверяли,

Что мы в слове изменяли?


4


Тема урока

III. Определение темы урока и постановка учебной цели.
- Что же нас ждёт сегодня на уроке русского языка? (Ответы детей)




5

У

Р

О

К

- Какие задачи можете поставить себе на урок?

У – упражняться в написание слов с парными согласными;

Р – развивать внимание;

О - объяснять написание слов;

К - коллективно, дружно работать.










6









б в д ж з г

п ф т ш с к


IV. Чистописание.

Чистописание проводим как обычно.

Что же будем мы писать, каждый сможет мне сказать? (Парные согласные).

б в д ж з г

п ф т ш с к



На первой строке напишите буквы звонких парных согласных, а под ними их пары глухие.


















7


















Словарь

V. Словарная работа.

Словарь продолжаем повторять, Слова вам надо отгадать.

А завтра словарный диктант вам писать.

Какой это мастер,
На стекла нанес,
И листья, и травы,
И заросли роз. (Мороз)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)


Он огромный, городской,

Часто он с большой трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (Завод)



Если дождик, он не тужит — 
Бойко шлёпает по лужам. 
Станет солнышко сиять — 
Ему под вешалкой стоять.  (Сапог)


Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся. (Сугроб)


Это то, где мы живём,

О нём и песни мы поём.

По улицам его гуляем,

И с днём рожденья поздравляем. (Город)





- Что объединяет все эти слова?

- А что мы с вами знает о правописании слов с парной согласной на конце слова?



В нашем русском языке,
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам, 
Всё расставить по местам.






8








Физкультминутка

VI .Физкультминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться






VII. Работа с предложением.

С одним из слов что записали, предложение мы всегда составляли. Вот и сейчас вам предлагаю, предложение составлять, написать и разобрать.




9




Работа по теме

VIII. Отработка материала.

Мы времени терять не будем, и правила для всех добудем.

Работа по учебнику стр. 99, № 170(устно), 171 (письменно)



IX.Итог урока.

- Какие знания пригодились на уроке?

- Какое главное умение отрабатывали?

10

Рефлексия

X. Рефлексия.

- Сегодня на уроке главным было…
- Сегодня на уроке самым трудным было…
- В этой теме я хотел бы ещё узнать…
- Я сегодня весь урок любовалась и гордилась вами. Нам ещё много тайн предстоит открыть о правописании парных согласных, произношение которых, порой бывает не ясным.

11


XI. Домашнее задание.

стр. 101, №175 (инструктаж)



Не доро_ подаро_ – дорого внимание. (слайд 1)

- Прочитайте предложение, что это? (Пословица)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (
Не важно, сколько стоит подарок, важно то, что о тебе помнят.)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.



Использованная литература и интернет ресурсы:


1. О.И.Дмитриева Методические рекомендации и поурочные разработки.

2. О.Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина Учим русский с увлечением.

3. В.М. Борисов Загадки, скороговорки, считалки.

4. http://go.mail.ru/search

5. http://www.vampodarok.com/kprazdnikam/ny/cont539.html







































Самоанализ урока.


Характеристика класса.

В классе 28 человек. Среднего уровня подготовленности. С хорошей работоспособностью и активных детей - 8 чел. Это дети, которые активно работают на всех уроках. С грамотной речью, собранные, внимательные, наблюдательные, исполнительные. Все задания выполняют четко, быстро, правильно, грамотно.

Есть слабые дети, которые невнимательные, с рассеянным вниманием, с несвязной речью, с низкой работоспособностью, медлительные. Не всегда правильно понимают задания, поэтому и выполняют неправильно, требуют внимания со стороны учителя.

Остальные дети работают по настроению, со средней работоспособностью.


Дата урока: 3 декабря 2014 года


Тема: Способы проверки парных согласных на конце слова.


Цель: закрепить навыки проверки правописания слов с парной согласной в конце слова.


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные результаты:

  • развивать внимание, мышление, речь;

  • уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

  • уметь контролировать и корректировать свою работу;


Предметные:

знать:

  • формирование умения видеть орфограмму;

уметь:

  • применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

  • развивать орфографическую зоркость.


Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами, строить диалог и участвовать в обсуждении;

  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

  • умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Регулятивные:

  • контроль и коррекция;

  • анализ, синтез;

  • оценка.

Познавательные:

  • построение речевого высказывания в устной форме;

  • выделение необходимой информации, контроль процесса, результата деятельности.


Личностные:

  • смыслообразование;

  • уметь находить причину успеха работы.


Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.


Оборудование для учителя:

  • учебник Русский язык I часть, Т.Г.Рамзаева, доска, мел, ИКТ, ТСО.

Оборудование для учащихся:

  • учебник, рабочая тетрадь;

  • карточки с заданиями для работы в паре и для индивидуальной работы;

  • карточки для самооценки.


Структура урока:

а) организационный момент, психологический настрой, видеописьмо, постановки цели и задач чистописание, словарь.

б) отработка навыков проверки правописания слов с парной согласной в конце слова. Для этого используются разные виды опроса: фронтальный, индивидуальный, письменный - выполнение карточек, работа в парах, выводы.

в) подведение итогов работы, обобщение, выводы.

Методы и приемы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, работа по учебнику.


План урока:

  1. Орг.момент. Оформление тетрадей.

  2. Видеописьмо.

  3. Постановка цели и задач.

  4. Чистописание.

  5. Словарная работа.

  • Загадки

Физкультминутка

6. Работа на повторение и закрепление изученного материала.

  • Составление и разбор предложения. (письменно) + индивидуальные карточки.

7. Работа по теме.

  • Работа по учебнику (устно).

8. Работа по теме.

  • Работа у доски по учебнику.

9. Рефлексия.

  1. Итог урока.

  2. Домашнее задание.


Отбор материала и методов обучения осуществлялся в соответствии с темой и задачами урока, определялся содержанием учебника и с учетом особенностей учащихся. Весь учебный материал работал на тему урока. Урок стандартный рабочий.


Использовались методы работы:

Словесные методы:

  • рассказ учителя (беседа);

  • анализ и выводы учащихся;

  • комментированное письмо (объяснение орфограмм во время словарной работы и виды разборов синтаксического);

  • проблемно-поисковый;

  • диалог учителя с учеником.

Главным методом обучения был выбран проблемно – поисковый метод. Наряду с этим методом так же были выбраны творческий, исследовательский, сотрудничество учителя и учащихся. Деятельность учащихся носит развивающий характер. Я старалась создать условия для эмоциональной открытости учеников. Учащиеся владеют навыками самоконтроля.

Наглядные методы:

иллюстрация и демонстрация, цели, которых были:

  • научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки.

  • формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся,

  • нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус.


Используемые технологии:


  • интегрированная (межпредметная связь с литературным чтением, окружающим миром);

  • игровая технология загадки;

  • информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, дополнительный материал);

  • Личностно-ориентированная. Использовались различные виды работ: индивидуальная, коллективная, фронтальная, работа в парах, работа по учебнику). Использование презентационных слайдов для проверки позволяет детям сами проверить правильность выполнения работы.

  • технология сотрудничества

(Этика вербального обращения к ученику: этим приемом возбуждается и укрепляется радостное ожидание, предвкушение удовольствия. «Подумаем вместе…», «Может быть, сделаем так?» Стимулирующее общение, вызывающее радость ученика: данный прием воспитывает любовь и доверие человека к человеку; тональность произнесения фраз должна быть располагающей, доброжелательной, уважительной, выражающей восхищение.

Приобщение детей к плану урока: ученики должны стать единомышленниками учителя на уроке. Доверие ученику: Обращаясь к ученику словами: « Только ты это сможешь сделать», «Это очень трудное дело, поэтому добровольцы вперед!» учитель показывает, что он доверяет ученику. Работая в парах, школьник научится вступать во взаимодействие с людьми, учитывая не только свои интересы, но и интересы других, понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения).


Данные приемы и методы работы на уроке вызывают интерес, формируют умение слушать других, высказывать свое мнение, анализировать и делать выводы. Активизируют познавательную деятельность, способствуют умению общаться, т.е. являются эффективным средством развития коммуникативных компетенций личности, что в итоге помогло перевести многих учащихся с уровня отрицательного и безразличного отношения к учению к формам положительного отношения к учению – действенному, осознанному, ответственному.


Главный акцент всего урока был направлен на закрепление и систематизацию полученных знаний учащимися на данном этапе о правописании слов с парными согласными в конце слова. На уроке осуществлялся систематический и планомерный контроль за качеством усвоения изученного материала. Контроль осуществлялся на протяжении всего урока посредством воспроизведения знаний учащимися и при выполнении заданий на применение полученных знаний в измененной ситуации.

Психологическая атмосфера создавалась на основе выработки положительного отношения к знаниям. Немаловажную роль при этом сыграло мобилизующее начало урока, психологический настрой учащихся на предстоящее занятие, создание доброжелательной атмосферы и соответствующего микроклимата. Урок был проведен с использованием ИКТ.


Вывод: На уроке использовала момент, предупреждающий перегрузку детей. Дети сами сформулировали итог урока. В конце урока провела рефлексию. Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Выяснилось, что у детей класса преобладает положительное отношение к учению. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно. Обстановка на уроке была доброжелательной, спокойной, на высоком эмоциональном подъеме.


Средства: тетрадь, учебник, карточки, презентация к уроку.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Способы проверки парных согласных на конце слова.

Цель: закрепить навыки проверки правописания слов с парной согласной в конце слова.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные результаты:

развивать внимание, мышление, речь;

уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

уметь контролировать и корректировать свою работу;

Предметные:

знать:

формирование умения видеть орфограмму;

уметь:

применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами, строить диалоги и участвовать в обсуждении;
  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
  • умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

  • контроль и коррекция;
  • анализ, синтез;
  • оценка.

Познавательные:

  • построение речевого высказывания в устной форме;
  • выделение необходимой информации, контроль процесса, результата деятельности.

Личностные:

смыслообразование;

уметь находить причину успеха работы.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров436
Номер материала 263806
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
ФГОС
04.05.2015
Просмотров: 250
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх