Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Суффикс - как значимая част слова. Алгоритм нахождения и выделения суффикса"

Урок русского языка на тему: "Суффикс - как значимая част слова. Алгоритм нахождения и выделения суффикса"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка

3 класс

Программа «Школа России»,

Тема. Суффикс - значимая часть слова. Алгоритм нахождения и выделения суффикса


Педагогические цели

Создание условия для формирования представления учащихся о суффиксе как значимой части слова, умения находить в слове суффиксы

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Цель урока

Уточнение знаний о роли суффиксов в нашем языке, формирование умений разбирать слова по составу. Закрепление знаний о предложении, развитие орфографической зоркости в работе над предложениями.

Планируемые результаты (предметные)

Находят в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; наблюдают над способами образования слов при помощи суффиксов, участвуют в устном

Личностные результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, изучению русского языка

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевают способами решения учебной задачи.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

Основное содержание темы, понятия и термины

Суффикс как значимая часть слова; сходство и различие суффикса и приставки; способ нахождения суффикса; разбор слова по составу

Образовательные ресурсы

  1. Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1/ Под ред. В. П. Канакина, В. Г. Горецкого, издательство «Просвещение», 2013 год.

  2. 2. Рабочая тетрадь

  3. 3. Схема «Состав слова»

Мультимедийный проектор, компьютер для учителя, презентация «Суффикс - значимая часть слова», карточки-задания для учащихся, карточки для индивидуальной работы





Организационная структура (сценарий) урока





Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы





Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)


Фронтальная. Словесный. Слово учителя

- Добрый день, друзья мои!

- Добрый день! – ответим мы.

Нас две ниточки связали

Доброты и теплоты

- Приветствуем всех, кто время нашёл.

И сегодня на урок к нам пришёл!

  -  А теперь тихонько сели и приготовились работать.

Какое  сегодня  число? Прочитаем  и  запишем  в  тетрадь.


Двенадцатое ноября

Классная работа

Приветствуют учителя и гостей. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Л – проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

бумага гиря ряд

- Прочитайте написанные на доске слова.

Определите букву, которую мы будем писать. Она обозначает звонкий парный мягкий согласный звук. Какая это буква? В корне, какого слова она находится?

(Мы будем писать букву «гэ». В корне слова гиря она обозначает звонкий парный мягкий согласный звук)

- Выберем девиз к уроку:

«Лежа хлеба не добудешь»

«Учение – везде найдёт применение»

«Ленивому всегда некогда»

«Лентяй и сидеть устает»

- Запишите пословицу-девиз.

Прописывают букву каллиграфическим почерком


Пр. – вырабатывают каллиграфический почерк

III. Проверка

домашнего

задания


Парная.

Словесный. Чтение


- Проверим домашнее задание. Поменяйтесь тетрадями. Внимательно посмотрите на выполненную работу одноклассника. Оцените работу друг друга: если нет ошибок 3 балла, 1 ошибка – 2 балла, 3 ошибки – 0 баллов.

Проверяют домашнее задание

П - овладевают общими способами решения конкретных лингвистических

задач.

Р-

осуществляют взаимопроверку, контролируют

работу партнера; оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают способы преодоления трудностей

IV . Актуализация знаний




а) Игра «Да – нет - как».

- Отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».

- Слово состоит из предложений? – Нет

- Окончание – это изменяемая часть слова? – Да

- Корень – это главная часть слова? - Да

- Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да

- Может ли слово быть без корня? – Нет

- Окончание служит для образования новых слов? – Нет

- У родственных слов одинаковый корень? – Да

- Мы выучили все части слова? – Нет

б) Назовите, все изученные части слова.

(корень, окончание, приставка)


Слушают учителя, отвечают на вопросы


















К – умеют слушать и слышать учителя

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа


- К доске пойдет (_____________)

- Запиши слова:

вода, водичка, водяной, водный

- Что мы можем сказать об этих словах?

(Это однокоренные слова)

- Выделим известные нам части слова (корень и окончание)

- Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?

- Какой возникает вопрос?

- Может кто-нибудь уже может сказать, как называется часть слова, которую мы не выделили? (Это суффикс)

- Кто попробует сформулировать тему нашего урока?

(Тема урока – «Часть  слова – суффикс»)

-Какие цели мы поставим перед собой.

(Цель урока узнать, что такое суффикс, научиться его выделять и образовывать новые слова с его помощью)



П- осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Р- принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

К -учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его


V. Усвоение

новых знаний

и способов действий.

  1. Знакомство с признаками суффикса

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

ДОМ ЗВЕЗДА ШКОЛА

ДОМИК ЗВЁЗДОЧКА ШКОЛЬНИК

ДОМИЩЕ ЗВЁЗДНЫЙ ШКОЛЬНИЦА

- Сейчас мы поработаем в группах. Вспомним правила работы в группе:

- В группе должен быть ответственный

-Работать должен каждый на общий результат

- Один говорит, другие слушают

- Если не понял, переспроси

- Своё несогласие высказывай вежливо

- Итак, у каждой группы по три слова. Внимательно прочитайте их и попробуйте найти в них суффиксы. И ответьте на вопросы:

- Где находится суффикс?

- Для чего он служит?

- Итак, первая группа - какие суффиксы вы выделили? (-ик, -ищ) Что вы можете сказать об этих словах? В чём их сходство и различие?

- Вторая группа, представьте свои суффиксы.

- Третья группа ваши суффиксы.

- Запишите слова своей группы и выделите в них суффикс.


Анализируют предложенные в упражнении слова, выполняют разбор по составу. Называют основные признаки суффикса: стоит после корня, служит для образования новых слов


Пр.-

знают порядок разбора слова по составу.

П-

осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

К -участвуют в диалоге, общей беседе


2. Работа

с определением суффикса


Коллективная. Словесный, проблемный.

- Давайте попробуем сформулировать определение – «Что такое суффикс» отвечая на вопросы. К доске пойдёт _______________

_______________________________________.



- Суффикс значимая или незначимая часть слова? Почему? (Суффикс значимая часть слова, потому что вносит новое, иное лексическое значение в слово)

- Какое место занимает суффикс? (Суффикс стоит после корня)

- Для чего служит? (Служит для образования слов)



- Откройте учебник на стр. 89 и прочитайте определение. Верно ли мы дали определение «Что такое суффикс?». Хлопните в ладоши, если это так.

- Что общего между приставкой и суффиксом? (Они служат для образования слов)

- Обратите внимание на написание термина «суффикс». Что опасного в этом слове? (удвоенный согласный ФФ)

- Давайте с вами определимся, как мы будем находить суффикс в словах. Ваши предположения, что нужно сделать? (Для того, чтобы найти суффикс, надо подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом).

- Сравним свой алгоритм с алгоритмом в учебнике стр. 90. Если мы были правы, хлопните в ладоши.

Пробуют дать определение.



Читают определение суффикса, объясняют, почему он является значимой частью слова. Анализируют примеры, данные в определении. Сравнивают определения суффикса и приставки. Отмечают «ошибкоопасные» места в слове «суффикс». Знакомятся с порядком действий при нахождении суффикса

Пр.- знают определение суффикса, приставки, умеют находить между ними общее и различное

П- осуществляют синтез как составление из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р - учитывают правило

(алгоритм) в планировании и контроле способа

решения.

К - строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Коллективная. Практический

Использование презентации

Выполняют движения под руководством учителя

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

3. Выполнение упражнения в учебнике (упр.167)

Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо

-Выполним упр. 167. Прочитайте стихотворение, которое здесь написано.

- В чём различие слов воробей – воробьишка, лапа – лапки? (В слове воробьишка суффикс -ишк-, в слове лапки -к-)

-Спишите, выделите в именах существительных суффиксы.

Выполняют задание упражнения

Пр. - узнают, что такое суффикс, умеют его находить.

Р - овладевают способами решения учебной задачи.

К - участвуют в диалоге, общей беседе

VI. Закрепление знаний

и способов действий.

  1. Знакомство с некоторыми суффиксами русского языка

(рабочая тетрадь, упр. 115)


Фронтальная. Парная.

Словесный.

Письмо


- Продолжаем работу. Выполним упражнение в рабочей тетради. Работать будем в паре. Итак, пары есть, находим упр. 115 и выполняем его.

Выполняют задание письменно в парах.

По окончании работы представляют ее классу


Пр -

умеют образовывать новые слова с заданными суффиксами.

Р -

выполняют действия по намеченному плану.

К -

ориентируются на позицию партнера в общении

и взаимодействии.


2. Выполнение упр. 116 в рабочей тетради


Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо


Объясняет задание.

При необходимости помогает

детям подобрать подходящие суффиксы для каждого столбика слов


Самостоятельно

выполняют задание, подбирают соответствующие

суффиксы


Предметные:

подбирают слова

с заданной морфемой,

соотносят слова с предъявляемым к ним моделям.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи

Самостоятельное

выполнение упражнения

VII. Рефлексия учебной деятельности

на уроке (итог)


Фронтальная.

Словесный. Беседа



Закончите предложения:

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…


Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Р -

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке


Домашнее
задание
(рабочая тетрадь,
упр. 117)


Фронтальная. Словесный. Чтение


Комментирую задание, проверяю понимание его выполнения


Слушают учителя,
делают записи


Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров482
Номер материала ДВ-405757
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх