Урок русского языка на тему "Текст. Типы речи. Текст-описание" (5 класс)

Урок_____                    Дата_______________

Тема: Текст. Типы речи. Текст-описание.

Цель: повторение изученного о тексте, типах речи; определение логической структуры и особенностей функционирования языковых средств в тексте-описании

Задачи:

активизировать знания учащихся о тексте,  его признаках, типах речи;

рассмотреть особенности структуры текста-описания, указать на основные языковые средства данного типа текста;

развивать наблюдательность, умения анализировать текст, выявлять языковые особенности;

формировать культуру речи, общения учащихся, умение доказывать свою точку зрения

ХОД УРОКА

Орг. момент

Работа над ошибками в диктантах

Подготовка к восприятию темы

- найди ошибки в словах, вставь правильные буквы:

оддать

билизна

кусог

зделать

окресности

- соедини вставленные буквы. Какое слово у вас получилось?

Активизация знаний о тексте

- что вам известно о тексте?

- послушайте эти отрывки. Какой из них является текстом? Почему?

Вечерело. Сломав несколько деревьев, машина развалилась на части. Солнце ярко светило, и дети купались. Вслед за мной заковылял и заяц.

Вечерело. Быстро сгущались сентябрьские сумерки. На высоком небе робко проступали первые звёздочки. Деревья сливались в одну тёмную массу.

Вывод: каковы признаки текста?

- о чем этот текст? (понятие темы)

- где отражается тема текста? Как можно озаглавить данный текст?

Наблюдение над текстами: чем различаются эти тексты?

Лес, точно терем расписной,

Зелёный, золотой, багряный

Лес просыпается.  Воздух свеж, прохладен, и чувствуется особый лесной запах. Вдруг зашумели ветки березы. Это белка отправилась на поиски завтрака.  Зашевелились кусты. Выпрыгнул заяц и осторожно побежал по своим заячьим делам. Звуки становятся все чаще и разнообразнее. Лес постепенно наполняется жизнью.

Как мало все мы – взрослые и дети – заботимся о нашем друге. О лесе. Как редко сажаем мы деревья и цветы! Как часто топчем, не задумываясь, траву.

Нужно учиться слушать лес, нужно учиться видеть его чудеса. Нужно быть добрым к тем, кто в нем живёт, ко всему тому, что в нем растет.

- Повторение понятия о типах текстов.

Целевая установка

Работа с текстами (на карточках): наблюдение над построением описаний предмета художественного и научного стилей, выявление языков средств

1) Яблоня-ранет пурпуровый – морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5-3 см. Вес плода 17-23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим вкусом.

- Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? Докажите.

- К какому стилю относится этот текст?

- Что описывается в нем?

- Какие признаки яблок приводятся?

Знакомство со строением текста-описания

данное (плоды яблони)

новое: форма, размер ,вес, сочность, вкус

2) Липовые яблоки были крупные и прозрачно-жёлтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось, как стакан липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки.

- чем этот текст отличается от предыдущего? (неточностью, указывается лишь на некоторые, самые яркие,  признаки яблок- к какому стилю его можно отнести? Почему?

- какие особенности языка можно назвать? ) (автор для более яркого, эмоционального описания использует сравнение, уменьшительно-ласкательные слова – зернышки, семечки, речь обыденная, нет спец. терминов)

ВЫВОД: описание одного и того же предмета зависит от речевой ситуации.

Задание 1

- Мама, мы нашли странный цветок! Мы не знаем его названия. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой. Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

- Что ответила детям мама?

Задание 2

Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Какой тип речи создал автор? Какие средства языка помогли ему нарисовать своего героя?

Озаглавьте текст.

Перескажите текст. Постарайтесь сохранить при этом образность и эмоциональность отрывка.

Посреди двора стоял петух. В ярких солнечных лучах почти ослепительно сверкало золото его мундира. Блестели зелёные и голубые отливы его доспехов. Развевались атласные ленты: красные, чёрные и белые.

Задание 3

Какой речевой недочет есть в этом тексте? Как его можно исправить?

Устраните его, воспользовавшись какими-либо из этих способов:

1)      замена местоимением (он, она, и т. д.)

2)      замена синонимичным словом (дерево)

3)      исключение слова - данного

Мое любимое дерево – береза. У березы стройный ствол. Кора у березы тонкая, белая, с темными линиями. Ветви у нее свисают вниз.

Задание 4

Ученик написал сочинение на тему «Моя любимая вещь»

Моя любимая вещь – коньки. Они предназначены для катания. Коньки сделаны из стали. Они хорошо наточены.

- хорошее ли сочинение написал ученик? что можно ему посоветовать?

Задание 5

Является ли это описанием предмета? Почему?

Какой у меня замечательный щенок! Просто чудо! Я его очень люблю.

Обобщение

какова структура теста описания?

что вы узнали о правилах составления описания?

Домашнее задание описать свое любимое домашнее животное