Инфоурок Русский язык ПрезентацииУрок русского языка на тему: "Типы речи"

Урок русского языка на тему: "Типы речи"

Скачать материал

Тема: «Типы речи»

Цель: 1.Познакомить   3 типами  русской речи  , обеспечить усвоение отличительных признаков типов речи, повторить термины «текст», «тема текста», «основная мысль текста», «способы грамматической связи предложений в тексте»;

           2.  Развивать умения  анализировать текст, определять его особенности; развивать монологическую речь учащихся, умение работать в группе; развивать познавательный интерес школьников.

            3. Воспитывать лидерские качества учащихся, уважение друг к другу, любовь и внимание к животным и птицам.

        Общеучебные умения, формируемые на уроке:  слушать учителя, внимательно читать, запоминать увиденное, прочитанное, услышанное, применять полученные знания на практике.

Оборудование:

•  Раздаточный материал для учащихся

•  Таблица «Типы речи»

   -- Учебник, картинки, кроссворд

Тип урока: Урок освоения новых знаний.

Вид урока: Урок развития речи.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Мы друг к другу повернемся

И, конечно, улыбнемся.

Пожелаю вам, друзья,

Я ни пуха ни пера!

            У нас с вами сегодня очередной урок развития речи, но он несколько необычный тем, что писать на уроке мы будем мало, а много будем говорить и рассуждать. А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд.

1.  Группа предложений, связанных  по смыслу и грамматически.(Текст)

2.  Разговор двух или нескольких лиц.(Диалог)

3.  Последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.(План)

4.  Стиль речи, который используется в научных книгах, учебниках, словарях, энциклопедиях,  статьях и т.п.. (Научный)

5. Названия специальных понятий науки, техники, искусства. (Термин)

6.  То, о чём  (или о ком ) говорится в тексте.(Тема)

7.  В тексте можно выделить начало, основную часть и ….. (Заключение)

8.  Главная мысль, лежащая в основе текста. (Идея)

Работать мы будем на рабочих листах.

Молодцы! Вы правильно определили тему нашего урока. Запишите дату.

Тема нашего урока: Типы речи.

2. Установка на восприятие нового материала.

А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:

1.  Познакомиться с...

2.  Учиться различать …___ ___ …

Итак, у нас урок развития речи и мы будем определять тип речи.

Наша задача:

•  Познакомиться с тремя типами русской речи;

•  Научиться отличать их друг от друга;

•  Применить полученные знания при работе с текстом.

3. Повторение.

Так как мы сегодня будем работать с текстами, давайте ещё раз вспомним

•  Что такое текст? ( Это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически)

Объясните, можно ли приведённые предложения считать текстом? Почему?

Чтение предложений.

1.  В субботу мы с папой ходили в цирк. Какая там красота! Раздались звуки музыки. На арену вышли слоны. Они кружились под музыку. Потом выступала маленькая собачка. Она прыгала через колесо. Больше всего мне понравились клоуны.

2.  Восьмое марта - праздник мам. Бусы красные висят, из кустов на нас глядят. Тихо и спокойно в лесу. В зоопарк привезли маленького тигра. Ласкается кот, выгибается, хвостом виляет.

-К какому выводу вы пришли, прочитав эти предложения.

Высказывание 1 - это текст. Предложения объединены общим смыслом. В тексте есть тема. Тема текста - цирк. Так мы его можем озаглавить. Есть части: начало, главная часть, заключение.

Высказывание 2 - набор предложений.

4.Изучение новой темы.

В русском языке различают 3 типа речи:

•  повествование                           

•  описание

•  рассуждение

Давайте подумаем, ребята, как вы понимаете:

Что значит повествовать  ( значит рассказывать)

•  описать (значит  изображать)

•  рассуждать ( значит доказывать)

Распределение  учащихся на 3 группы. Подойдите, пожалуйста, к столу и выберите  понравившийся  вам стикер. Ребята, выбравшие желтый  стикер, садятся за первый ряд.  Выбравшие оранжевый - за второй ряд.

Красный – за 3ряд.

     Как вы думаете, ребята, почему мы сегодня выбрали листья желтого, красного и  оранжевого цветов? (Потому что на дворе стоит осень.  Потому   что пришла красавица-осень.)

Чтение учащимися 2-3 небольших стихотворений об осени. (Опережающее задание)

Задание: Каждой группе дается учебный лист с заданием. Их задача определить тип речи.   Напомним друг другу правила работы в группе.

1.Не перебивать.

2.Не кричать.

3.Не молчать.

4.Работать согласованно.

5.Уважать мнение другого.

Дается 10 минут на выполнение, затем представители или вся группа выходят к доске и защищают свою работу. Группы слушают ответы учащихся, оценивают их работу.

Карточка №1.

1.Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

        На черной воде плавала громадная птица. Оперение ее переливалось лимонным и розовым цветом. К голове был как будто приклеен клюв с кожаным красным мешком. (По К. Паустовскому)

- О ком говорится в тексте? (О необыкновенной птице.)

- Где находится птица? (Она плавает в воде.)

- В какой воде? (В черной воде.)

- Какая птица по размеру? (Птица, по утверждению автора, громадная.)

- Какое у птицы оперение? (Оперение переливалось лимонным и розовым цветом.)

- Лимонное - это какое? (Лимонное - это желто-зеленое.)

- А какой у этой птицы клюв?( Клюв как будто приклеенный с кожаным красным мешком.)

-Каким словом можно охарактеризовать птицу? Какая она? (Важная. Необыкновенная.)

- Прочитайте еще раз текст и скажите: признаки этой необыкновенной птицы мы увидели сразу, одновременно или нет? (Да, все признаки мы увидели сразу и хорошо ее представили.)

-Какой вопрос вы подберёте к тексту? (Какая птица?)

Какому типу речи относится  этот текст? Почему? Найдите в учебнике описание данного типа речи.

( Описание указывает на признаки объекта речи. Об одновременных действиях, признаках)

 

Учителем показывается фотография птицы.

- Такой вы представляли птицу? (Да, такой.)

- Скажите, а если бы нам предстояло фотографирование, то можно ли содержание данного текста отразить на одном снимке или нам пришлось бы сделать несколько снимков. (Да, все поместилось бы на одном снимке. Какова эта птица видно сразу.)

       Давайте заполним таблицу.

  Мы познакомились с новым термином - тип речи текста - описание. А на что указывает описание?

Ученик. Описание указывает на признаки предмета.

Учитель. Сколько фотографий или рисунков мы можем сделать к содержанию текста-описания?

Ученик. Только одну.

Карточка №2

1.            Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

         Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему привалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щёлкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притоптывать утиной лапой.   (По К. Паустовскому)

- Где происходят описываемые события? (Все события развиваются на берегу.)

- С чего начинаются события в данном рассказе?  Что произошло сначала? (Пеликан поспешно вылез из воды.  Это начало событий в этом рассказе.)

Что произошло дальше? Перечислите  все действия по порядку.(Затем пеликан приковылял к нашему привалу.)

- Что произошло потом?( Потом он увидел рыбу.)

- Каким было следующим действие пеликана? (Пеликан от удивления разинул клюв. Щелкнул им с деревянным стуком.)

-Как вы думаете, почему следующим действием пеликана был крик «уэк!» (Он обрадовался, что нашел еду.)

 -А чем заканчивается рассказ? ( Пеликан бьет крыльями, притоптывает, т. е танцует.)

- Как развиваются события в рассказе? (Все события в рассказе идут один за другим, т. е. одно действие сменяется другим.  Действия развиваются по цепочке.)

- К какому типу речи относится данный текст? Найдите в учебнике описание данного типа речи.(Повествование)

-Если бы вы делали фотографии к нашему рассказу, то смогли бы вы отразить содержимое рассказа в одном снимке?  А сколько бы снимков вы сделали?( Пять картин приходят друг другу на смену.)

    Учитель: Ребята, мы ведь не только можем фотографировать цепь событий, но и рисовать к ним иллюстрации. Давайте сделаем так: Я показываю вам рисунок, а вы подписываете его предложением из текста.

1рисунок. - Пеликан поспешно вылез на берег.

2рисунок. - Пеликан приковылял к нашему привалу.

3рисунок. - Птица видит рыбу, удивлена, широко разевает рот.

4рисунок - Он щелкнул и крикнул.

4рисунок. - Пеликан начал отчаянно бить крыльями и притоптывать утиной лапой.

Учитель делает вывод: Тип речи такого текста, где происходит развитие событий - повествование. О последовательных событиях и действиях.

 -Какой вопрос ставится к тексту- повествованию? (Что произошло?)

- Какие ещё вопросы можно поставить к этому тексту?(Где? Кто? Когда? Как?)

    Карточка №3

1.Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

      Пеликаны не могут нырять. Это связано с особым строением костей и наличием подкожных воздушных мешков. Вот такие они – пеликаны!

- О чем говорится в первом предложении?(Пеликаны не могут нырять.)

- Как подтверждается в нашем тексте то, что пеликаны не умеют нырять?(Попробуйте  это доказать.

Поможет вам в этом схема:

ТЕЗИС---ДОКАЗАТЕЛЬСТВА---ВЫВОД

Тезис – это то, что нам надо доказать. Что будет являться тезисом? Какое предложение?

В доказательстве мы можем использовать слова- помощники:

ВО-ПЕРВЫХ…

ВО-ВТОРЫХ…

- Итак, почему же пеликаны не могут нырять? (Во-первых,  это связано с особым строением костей,  так сказано в рассказе. Во-вторых, наличием подкожных мешков, утверждает автор.)

- К какому выводу вы пришли? (Вот какой он, пеликан!)

- Подумайте, на какой вопрос отвечает этот текст? (Почему это так?)  Верно. Этот текст объясняет причины, по которым пеликан не умеет нырять.

- К какому типу речи относится данный текст? Найдите в учебнике описание данного типа речи.

  Вывод: Тип речи такого текста - рассуждение. О причинах признаков, событий, действий

Учитель: Скажите, а можно ли сделать снимки к этому тексту? Можно ли сфотографировать мнение о предмете, его оценку? (Нет.  Потому что невозможно то, о чем говорится в данном тексте.)

Заполнение таблицы. (см. приложение)

5.Обобщение. Выстраивание определения.

Если обобщить все тексты, какой единой теме они посвящены? (Пеликан)

Ребята, а как пеликан будет звучать на казахском языке ?( Бірқазан)

На английском? (Pelikan)

•  А в чём различие текстов? В содержании. Они рассказывают:

•  1.О том, как выглядит пеликан

•  2.О том, что сделал пеликан.

•  3.О том, почему пеликаны не могут нырять

• Если текст отвечает на вопрос: что произошло? Его содержание можно передать на нескольких фотографиях. Значит, это тип…(Повествование)

В тексте говорится о признаках предмета, можно сделать один рисунок-фотографию, употребляются признаки предметов. (Описание).

В тексте доказывается, объясняется что-то, нельзя нарисовать-сфотографировать. Употребляются слова: во-первых, во-вторых, значит, поэтому. (Рассуждение).

  6. Сообщение учащихся. (Опережающее задание)

Один учащийся рассказывает о разновидностях пеликана.

Другой учащийся рассказывает легенду о пеликанах.

Дополнительно: Задание: определите тип речи.

1)Много лет назад люди строили дворцы из кирпича. Чем же так нравился кирпич?

Во-первых, делают кирпич из глины и песка. А они почти повсюду есть под рукой. Во-вторых, кирпич не горит, воды не боится. В - третьих, в самый сильный трескучий мороз кирпич не трескается. Кроме того, в кирпичном доме тепло зимой и прохладно летом. Поэтому так много во всем мире домов из кирпича. (Рассуждение)

2) Петух был такой красивый и смелый. На шее огненное ожерелье. Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. (По Е Носову). (Описание)

3) Тут и скворушка, видимо, заинтересовался вареньем. Он вскочил на край вазочки. Потом запустил в вазочку свой длинный клюв и вытащил ягоду. И, наконец, для удобства – прыг прямо в варенье, да и завяз. (По Г. Скребицкому). (Повествование)

      Подведение итогов. Учащиеся каждой группы оценивают свою работу в целом.  (Все  ли хорошо работали?  Кого можно похвалить? Кто отличился? )Выставление отметок.

Итак, давайте вернёмся к нашим вопросам, поставленным в начале урока:

Что значит повествовать, описывать, рассуждать?

Как различить типы речи по вопросам?

Рефлексия.

 У каждого ученика карта настроения. Поставьте знак √,  на каком из островов вы сегодня пребывали:  о. Страха,  Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке. Свои   стикеры   прикрепить к данным рисункам.

6. Домашнее задание. Составить самостоятельно, используя данную таблицу, написать сочинение-миниатюру о своей кошке (или собаке) и доказать, какого типа получился текст?

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка на тему: "Типы речи""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный дизайнер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок усвоения новых знаний. Знакомит 3 типами речи, развивает у учащихся познавательный интерес, умения анализировать текст.Урок формирует общеучебные умения, такие как слушать учителя,запоминать услышанное, прочитанное, увиденное; применять полученные знания на практике.Учитель использует на уроке раздаточный материал, таблицу"Типы речи", кроссворд,картинки,фотографии.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.01.2018 2953
    • DOCX 23.2 кбайт
    • 31 скачивание
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сатова Айгуль Шаттыковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сатова Айгуль Шаттыковна
    Сатова Айгуль Шаттыковна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3041
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 322 человека из 64 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 118 человек из 42 регионов