Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка на тему "Твёрдый и разделительный мягкий знаки"

Урок русского языка на тему "Твёрдый и разделительный мягкий знаки"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.Звездный Усть-Кутского района Иркутской области













Конспект урока русского языка в 4 классе по теме:


«Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак»





Подготовила:

учитель начальных классов

Зыкова Виктория Владимировна









Тема урока. Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

Цели.

Обучающие:- повторить написание ъ и ь;

- познакомить с написанием разделительного ъ знака в сложных словах.

Развивающие:- развивать умение находить ошибки и обосновывать правильное написание разделительных ъ и ь.

Воспитательные:- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Оборудование:

- опорные схемы;

- дифференцированные карточки;

- мультимедио

ХОД УРОКА.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы работы

1. Этап самоопределения к деятельности.

- У нас сегодня необычный урок, нам необходимо найти среди ребят

«Знатока знаков».

А для начало прослушайте сказку.

1.Грамматическая сказка.

Сказка о разделительных твердом и мягком знаках.

Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 4 классе.

Однажды Незнайкин писал диктант.

«Сел кашу, пю воду, веду сёмку, забить коля», - старательно выводил, он.

-Ой,ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. - В таком виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!

- А что с вами случилось? – удивился Нейзнайкин.

- Ничего-то ты незнаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. - В этих словах мы обозначаемпо два звука: /йэ/,/йо/, /йу/,\йа/, но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставиться перед гласными е,ё,ю, я, и.

Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук: \э\, \о\, \у/, \а\, и читают сел, пю, семку, коля, вместо съел, пью, съемку, колья!

Нейзнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.



Ребята!- я Вам предлагаю провести урок и узнать, кто лучше всех усвоил тему. А вот какую тему? Необходимо разобраться и скорей за дело взяться. А для этого прочитайте и запишите в тетрадь девиз нашего урока. На доске: «Друзья, ученье нас объединяет!»

- Кто же тему отгадает?

- А как вы догадались?

- Молодцы!







Ф

2. Этап актуализации знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Ребята, на доске даны опорные схемы. Внимательно посмотрите на них.

- Когда пишется разделительный ъ?

- Когда пишется разделительный ь знак?

- Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный разделительный знак?


- Прочитайте слова. Кто может объяснить причину ошибок в словах каждой группы?

Ответы детей на вопросы.










Учащимся предлагается обсудить варианты ответов в парах.

Ф










ППС


3. Этап получения новых знаний.

- Ребята, откройте учебники на с.45 и прочитайте материал рубрики «Тайны языка».

- Что нового вы узнали?

- Приведите свои примеры.



Ответы учащихся.

- Разделительный ъ знак пишется перед буквами е, ё, ю, я в сложных словах с первой частью двух-, трех-, четырех-.

С




Ф

4. Этап первичного закрепления.

- Выполняем упражнение 3 с.45.

Учащиеся выполняют задание дифференцированно: девочки выписывают слова с разделительным ь знаком, а мальчики – с разделительным ъ.

Двое учащихся работают на интерактивной доске. Осуществляется взаимопроверка.



ППС

5. Этап дифференцированной работы.

- Выполните задания по карточке, предварительно выбрав уровень сложности. Помните, у вас есть «Право одного вопроса».


Учащиеся выполняют задания разного уровня сложности (3 уровня сложности).

Трое учащихся работают на скрытой части доски.

Каждый самостоятельно оценивает свою работу.

Карточки.

Уровень 1.

Запишите слова в два столбика.

Об…езд, бел…е, крыл…я, под…ехал, ладон…ю, с…ёжились, площад…ю, в…езжать, пред…юбилейный, заяч…и.

Уровень 2.

Найдите ошибки и запишите правильно.

Шъёт платье, въехать в квортиру, падъездные пути, разъеренный зверь, падъехал к падьезду.

Уровень 3.

Запишите ответы в алфавитном порядке, используя слова с разделительными ъ и ь. С одним из слов составьте предложение.

Растолковать, сделать понятным.

Полоса земли вдоль берега моря, озера.

Впрыскивание лекарства, укол.

Снежная буря, метель.

Идущий в пищу, пригодный для еды.

Сжаться.

Ягоды, сваренные в сахаре.



И

6. Физминутка.


Мартышки!

Мы веселые мартышки,

Мы игрем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово «три»,

Все гримасами замри.

Раз, два, три!





7. Этап самостоятельной работы.

- Выполняем упражнение 4 с. 46.

Дети выполняют упражнение самостоятельно с последующей взаимопроверкой.


ППС

8. Рефлексия деятельности.

На листочках «Проверь себя», где дети выставляли себе оценки, находится среднее арифметическое.


- Вы выполнили все задания. Действительно ученье нас объединяет, вы все очень дружно работали. Мне кажется, что каждый достоин звания «Знаток темы». Напомните, какой?

- А что они разделяют?

- Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный разделительный знак?

- А есть у них что-нибудь общее?

Замечательно. Всем ребятам нужно знать, где разделительный ъ, а где разделительный ь знак писать.

Дети выставляют себе оценки и сдают тетради.












Ф

9. Этап домашнего задания.

- Дома вы можете выполнить упражнение 2 на с.45.

- Выберите задание, предварительно оценив уровень полученных знаний в ходе сегодняшнего урока.


Домашнее задание дети выполняют дифференцированно.



Условные обозначения:

Ф – фронтальная работа;

И – индивидуальная работа;

С – самостоятельная работа;

ППС – работа в парах постоянного состава.



















Список использованной литературы:

  1. Учебник. Русский язык, 4 класс- под редакцией Рамзаевой, 2014г.

  2. Волина В.В. Русский язык: Учимся играя. Екатеринбург: ТОО « Издательство АРГО», 1996.

  3. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. М.; Аквариум, 2006.


Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров976
Номер материала ДВ-495989
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх