Тема урока:
Учимся различать приставки и предлоги
Цель: создать условия для развития познавательной
активности и самостоятельности
мышления детей.
Задачи:
1. Обучать умению
соотносить новую информацию с имеющимися знаниями.
2.Развивать
умения различать предлоги и приставки; правильно употреблять их в
речи;
Цели:
Предметные:
- создать
условия для формирования умения увидеть проблему и наметить пути её
решения;
- подвести
учащихся к самостоятельному формулированию правила о правописании
приставок и
предлогов;
- формирование
навыка правописания слов с приставками и с предлогами
- развивать
орфографическую зоркость; устную и письменную речь
Метапредметные:
- создать учебные ситуации, которые позволят овладеть
способностью принимать
и сохранять учебные задачи;
- учить контролировать действия в соответствии с
поставленной задачей;
- акцентировать внимание обучающихся на контроле и
самоконтроле;
- побудить учащихся к ведению диалога, изложению
своего мнения, аргументации
своей точки зрения.
- развивать мыслительные операции (анализ, синтез,
сравнение)
Личностные:
- формирование ценностных ориентиров смыслов учебной
деятельности на основе
формирования границ собственного знания и
«незнания»,
- воспитывать самостоятельность и аккуратность в
учебной деятельности;
- воспитывать уважительное и доброжелательное
отношение друг к другу;
- умение работать в паре;
- воспитывать уважение к чужому мнению
Познавательные:
- осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний,
- умение осуществлять синтез как составление целого из
частей, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных
признаков
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу, умение
самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий и
при необходимости их скорректировать.
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
- умение участвовать в диалоге, умение работать в
паре, группе
Планируемый результат: овладеть способом различения предлогов и
приставок.
ИКТ: презентация «Правописание предлогов и приставок»
Оборудование:
- Телевизор
- Ноутбук
- Доска;
- Карточки для
коллективной и индивидуальной работы
Ход урока
I.
Орг. момент
Урок я хочу начать словами французского философа Ж. Ж.
Руссо (1712 – 1778): «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно
работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…».
Сегодня на уроке я желаю вам добиться поставленных
целей
- Чему учимся на
уроках русского языка?
- Для чего?
- Где могут
пригодиться вам эти знания?
- Что необходимо
взять с собой, чтобы урок был успешным? (2 мин.)
(Запись числа)
II. Минутка
красивого письма
1.
На доске
запись: в, на, за, по, от, под, с, до
- Прочитайте. Назовите одним словом. Запишите
.
Разделите на группы
- Что такое
приставка?
- Как пишутся
приставки?
Чем еще могут
являться эти буквосочетания? (предлогами)
- Что такое
предлоги?
-Как пишутся
предлоги?
III .Словарная работа
- Ребята,
подумайте и скажите, о каком слове пойдет речь.
Он без костей,
его можно тянуть, проглотить. Он может быть острый, злой. Его можно держать за
зубами
Загадка
Если б не было
его,
Не сказал бы ничего.
Язык
Поставьте
ударение. Назовите орфограмму. Секреты слова(Слоги, буквы,звуки). Значение
(многозначное)
IV. Введение в тему. Сообщение цели урока
Прочитайте
предложение
На доске:
..зык
(до) (К,К)иева (до)в..дет.
Как называется
предложение? (фразеологизм)
Объясните его
значение.
- Вставьте
пропущенные буквы, объясните написание орфограмм.
Работа в паре( на карточках)
Выбери правильный
вариант ответа
А) Язык до
Киева доведет.
Б) Язык до
Киева до ведет.
- Какие результаты получили?
- Как вы думаете,
почему? Что мы не знаем?
- Какова же тема
нашего урока? ( Учиться различать приставки и предлоги)
- Для чего нам
это необходимо? ( Чтобы правильно писать слова)
--Как мы это будем
делать?
V. Работа по теме урока
1.Поиск
решения.
Сравните
Язык до
Киева доведет.
До
города Киева
мы добирались на автомобиле.
Вывод:
между предлогом и словом можно поставить другое слово.
Найдите
в предложении слова с приставками. Попробуйте вставить между приставкой и
словом другое слово.
Вывод
2.Работа по учебнику.
а)Чтение рубрики «Тайны языка» (стр. 167)
б) Правило
В) алгоритм
3. Упражнение с комментированием:
Задание: записать слова, раскрывая скобки.
(по)полю, (по)садить, (за)грибами, (под)морозить,
(под)дверью, (на)машине, (от)бежать, (в)нести, (в)лесу
(Учащиеся, применяя правило, объясняют написание
приставок и предлогов.)
Физминутка(Если слово с приставкой – хлопок, с предлогом
–щелчок)
У берега, по дорожке, прискакал, полетел, на небе, по
реке, с крыши, на конверте, прочитал.
VI. Закрепление
На уроках русского
языка мы учимся не только правильно писать, списывать, но мы должны научиться
общаться друг с другом, выражать свои мысли
1.
Работа в
группах (5 мин.)
Творческая
работа
Игра “Найди
пару”
|
(с)мёл
(на)шли
(по)гулял
(в)ходить
(под)прыгнул
(по)ехали
|
(по)парку
(с)крыльца
(под)потолок
(в)класс
(по) дороге
(на)поляне
|
Оценивание
2.Самостоятельная
работа
Дифференцированное
задание (индивидуальные
карточки)
– Попробуйте применить это правило самостоятельно.
– Выберите ту дорожку, на которой вы будете
чувствовать себя уверенно. Выполните задание в тетради.
Зелёная дорожка. Запиши слова, раскрывая скобки:
|
(по)двору, (с)вернула, (за)рекой,
(на)летела, (под)снегом
|
Жёлтая дорожка. Запиши предложения, раскрывая скобки:
|
Отец (на)писал адрес (на)конверте.
Лодка (от)чалила (от)берега и (за)вернула (за)лес.
|
Красная дорожка: Вставь подходящие по смыслу предлоги и
приставки:
|
… катилась … небо синяя туча и …
шумела.
|
Проверка ( на слайдах):
– Кто выбрал зелёную дорожку? Жёлтую? Красную?
– Сравните свою работу с образцом (На слайде
образец выполнения). Исправьте ошибки, если они есть. Оцените свою работу.
– Кто выполнил работу без ошибок? 1–2 ошибки? Больше
2-х ошибок? Не справился с работой?
VI.Итог урока (5 мин.)
- Сегодня на
уроке каждый из вас достиг каких-то целей, высот. Проанализируйте свои
результаты работы
Какие открытия
сделали на уроке?
Чему я научился?
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Д/З: 1 .Упр.
2.Найти
фразеологизмы со словом «язык»
3*Название
какого дерева состоит из 4-х предлогов
VI. Рефлексия
Покажите, насколько
вы были активны на уроке
2.
Прием
«Ладошка»
3.
Выбери
пословицу, оценивающую ваши действия на уроке
Под лежачий
камень вода не течет;
Чем больше науки,
тем умнее руки;
Какие труды, такие
и плоды;
Что одному не под
силу, то легко коллективу;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.