Урок
русского языка во 2д классе Полушиной Н.Г. от 13.03.2015 года
Тема: Урок закрепления знаний. Упражнения
в написании букв И, У, А после шипящих.
ЦЕЛИ:
-образовательная: в форме творческих
заданий тренировать навык написания слов с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу;
систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих.;
- развивающая: на основе повторения ранее
изученного материала развивать умение видеть орфограмму ,,Гласные после шипящих,,
в слове, графически обозначать ее; развитие устной речи, воображения,
смекалки, орфографической зоркости ; развитие познавательной активности
учащихся;
- воспитательная: продолжить работу по
формированию интереса учащихся к предмету ,продолжать воспитывать дружеские
взаимоотношения при совместной работе в коллективе ;
- здоровьесберегающая: создание
благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала
каждого ребенка.
Формы организации познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
1.Орг.момент.
-Ребята, готовы к уроку?
-На вас надеюсь я , друзья! Мы
хороший, дружный класс, все получится у нас!
-А для этого надо быть очень:
(внимательными, старательными…)
-Девиз урока русского языка: ( хором):
Все разведать, все узнать, легких тропок не искать!
- Вспомните, над какой орфограммой
работали на прошлых уроках?
2.
Актуализация знаний.
Разминка: -Сегодня продолжим
совершенствовать умение правильно писать слова с изученными орфограммами
Замените одним словом:
*Дикая роза, в плодах которой больше
всего витамина С. (шиповник)
* Густой частый лес. (чаща)
*Облако, которое плачет.
(туча)
* Живет в реке, хвостом виляет,зубаста,
а не лает. (щука)
- Какие слова получились? В словах
назовите и подчеркните орфограмму, поставте ударение.
3.
Совершенствование умений, навыков.
Словарный диктант: Шерстяной, жизнь, чаща,
прощать, чудо, щуренок, чистовик, щекотка.
-Все ли здесь слова с изученной
орфограммой: гласные ИУА после шипящих?
Записываю на доске слова : шерстяной,
чистовик,. щекотка
-Что общего у этих слов? ( 3 слога,
начинаются с шипящих, гласный после шипящих безударный)
-Произнесите эти слова так, как произносим
в жизни: ширстяной, щикотка, честовик
-Спишите слова в тетрадь, назовите и
подчеркните шипящие звуки.
-Какие звуки слышите после шипящих. а
какие буквы видите?
-Подберите к ним проверочные слова и
запишите их: шерстяной- шерсть, чистовик- чистый, щекотка-…не получается
подобрать!
-Подчеркните проверяемую гл. букву после
шипящего.
Вывод: -Какая здесь орфограмма после
шипящих? (проверяемые гласные Е И )
-Какое слово осталось?
-Можно его проверить?
-Как его можно назвать?
-Подчеркните непроверяемую гласную после
шипящего.
Вывод: Как правильно написать безударную
гласную после шипящих? ( подобрать проверочное слово или обратится к словарю.)
Физ.
минутка
Упр.184 - Прочитайте слова в рамке.
-Что в них общего? (пишется слог ЖЕ )
-Можно к ним подобрать проверочные слова?
-Как можно назвать эти слова?
(словарные)
-Можно ли их отнести к орфограмме: гл.
буквы ИУА после шипящих? (нет)
-Это другая орфограмма: непроверяемая
гласная.
Упр.158 дид. материала
Гл.после шипящих ИУА
Добычу, добыча, почуять, часами, сторожит,
мышиной;
Безударные гл. после шипящих: чистюли ;
- Озаглавте текст. Запишите. Придумайте
продолжение текста . ( подсказка)
Запишите .
-Есть в ваших предложениях слова с
орфограммой буквой гласного после шипящих ( жи-ши, ча-ща, чу-щу)?
-Подчеркните орфограмму.
4.Итог
урока
-Какие могут быть орфограммы-буквы гласных
после шипящих?
*Буквы ИУА после шипящих.
*Проверяемые и
непроверяемые буквы безударных гласных ИЕ.
Дом. Задание : упр.184
Поощрения детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.