Урок русского языка на тему" Второстепенный член предложения. Определение" (3 класс)

Второстепенные члены предложения. Определение

Цель урока: закрепление знаний о второстепенном члене предложения – определении, нахождение его в предложении.

Задачи: образовательная:   учить находить определение и отличать его от других членов предложения

развивающая: развивать внимание, продолжить работу над развитием речи учащихся

воспитательная: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	-Здравствуйте, ребята, садитесь. Сейчас у нас урок русского языка и проведу у вас его я, зовут меня Виктория Васильевна.
Минутка чистописания	- А теперь посмотрите на доску: ая яя - Какая часть речи потеряла окончания? -Запишите соединения: ая яя ая яя	-Имя прилагательное.	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
Актуализация и целеполагание	1.        Прочитайте предложения. 2.        Светит  солнце. 3.        Дует ветерок. 4.        Журчит ручей. 5.        Прилетают птицы Оживает природа. Можно ли эти предложения назвать текстом? Озаглавьте. 2.        Предлагаю вам еще один текст. 3.        ВЕСНА Светит яркое солнце. Дует теплый ветерок. Журчит звонкий ручей. Природа оживает. Почему так радостно на душе? Сравните. Что изменилось? Какие части речи были пропущены в первом тексте? Каким членом предложения они работают? Как можно доказать, что это второстепенный член предложения? Какие второстепенные члены предложения вы знаете? Как вы думаете, а какая сегодня тема на уроке? -Какую цель урока мы сегодня поставим?	-Имя прилагательное. -Второстепенными, определение. -Выделить грамматическую основу предложения. Обстоятельство – это … (-это слова, которые отвечают на вопросы как? когда? где? куда? откуда? Они выражены чаще всего им. сущ, но могут быть выражены и др. частями речи, подчеркиваются точка, тире) Дополнение – это … (это слова, которые отвечают на вопросы падежей. Они выражены чаще всего им. существительными, подчеркиваются отрывистыми линиями.) Определение – это -Продолжить знакомство с определением.	Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
Изучение нового материала	Начнём мы с подсказки нашей помощницы – летучей мыши. Откройте, учебник с.148 Найдите эту подсказку и прочитайте. Определениями в предложении обычно работают … Что ещё вам рассказала мышь? - Давайте, сейчас, выполним упражнение №168. Прочитайте задание, назовите 1 шаг. Какой следующий шаг? - Назовите следующий шаг. -Что будем делать дальше? -1 вариант - подчеркните прилагательные, которые относятся к главному члену предложения, к подлежащему 2 вариант – которые относятся к второстепенным членам - Как подчеркнёте эти прилагательные? Проверка: По образцу проверьте работу соседа.	-Прилагательные. -Определение являются второстепенными чл. предложения, и подчёркиваются волнистой линией; -они характеризуют и уточняют другие члены предложения -Спишем текст, подчеркнём основу предложения в каждом предложении -В каких предложениях подлежащее выражено существительным? На реку спустился белый туман. Хищная рыба гоняет мелкую рыбёшку. Прочная леска натягивается. Длинная удочка превращается в дугу. Видимо, большая рыба ходит на крючке. Через минуту зубастый судак трепыхается в сучке. - В каких оно выражено личным местоимением? - Я насаживаю маленькую рыбку на крючок и бросаю в прозрачную струю. Я подвожу рыбу к берегу и готовлю сачок. -Указывать лицо и число. (- 1 лицо, единственное число.) - Волнистой линией.	Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре. Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
Закрепление	Теперь перейдём к следующему упражнению № 169. -Прочитайте задание. Кому что-то не понятно? Где, вы, найдёте слова для справок? Работаете в парах. Дополните предложения. Читаем, что получилось. Проверяем запись - Читаем задания. - Найди предложение, в котором подлежащим является личное местоимение. - Укажи лицо и число местоимения. - Какие члены предложения вы добавляли в предложения.	- В этом упражнении. Ландыши растут на высоком берегу реки под стройными соснами.Белые, крошечные цветы ландышей напоминают фарфоровыеколокольчики. Дети набрали нежный букет ландышей. Они обложилихрупкие веточки ландышей зелёными листьями. - Выдели основу в каждом предложении. -Они – 3- е лицо, мн. число. - Второстепенные члены предложения. Определения	Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре.
Итог урока	Определение – это… Вопросы Выражены Подчёркивается Является … членом предложения. Какая роль у определения в предложении? К каким членам предложения они могут относиться?	Вопросы ( Какой? Какая? Какое? Какие? ) Выражены (Именем прилагательным) Подчёркиваются (Волнистой линией) Являются второстепенным членом предложения.	Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме
Рефлексия	Для меня было важно узнать.. На уроке я узнал… Научился…
Домашнее задание	Упражнение № 170. Прочитайте задание. У кого есть вопросы? Запишите задание в дневник.