Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
I.
Организационный
момент. Психологический настрой учащихся.
|
|
Личностные
|
- Давайте
улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость
общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,
новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
|
Дети улыбаются
друг другу.
|
|
II. Словарная работа.
|
|
Коммуникативные
|
а) Работа в парах по карточкам.
|
|
|
1.Вычеркните все буквы согласных звуков.
Кот, мак.
2.Вычеркните буквы гласных звуков.
Соль, Варя.
3. Из оставшихся букв собери
слово.
(слайд1)
|
Словарь
|
|
б) Допишите по смыслу слова из словаря,
выделить орфограммы.
|
|
|
Душистая ____,
спелая ____, широкая ____, русский ____, теплое ____, вкусное ____, новые
____.
(слайд 2)
|
Душистая
малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык, теплое молоко, вкусное
яблоко, новые сапоги.
|
|
в)
Взаимопроверка, оценивание работы.
|
|
|
- Как
называется такая запись?
(слайд3)
|
словосочетание
|
|
- Чему будем
учиться на уроке?
|
Учиться
составлять словосо-четания;
находить и
выписывать их из предложений;
наблюдать за
их работой и значе-нием.
|
Регулятивная
|
- Что такое
словосочетание?
|
Набор двух,
трех слов связанных по смыслу и грамматически.
|
|
(Повторение по
презентации) – вопросы.
•
Что
нужно сделать, чтобы составить словосочетание?
•
Какое
слово в словосочетании называется главным?
•
Какое
слово в словосочетании является зависимым?
(слайд
4)
|
-Взять два, три
слова связанных по смыслу и грамматически.
- Главным
называем то слово, которое командует другим словом, и от которого мы задаем
вопрос.
- Зависимым
называем слово, которое подчиняется главному, и к которому мы задаем вопрос.
|
|
III. Работа
по теме урока.
|
|
Познавательные
|
- А как вы
считаете, мы все с вами узнали о словосочетаниях?
|
Нет.
|
|
Сегодня
на уроке мы с вами продолжим наблюдать за значением словосочетаний.
|
|
|
(На слайде предложения) Зашумел
у реки зеленый камыш. Зашумел
камыш.
(слайд 5)
|
|
|
- Прочитайте
предложения и найдите отличия.
|
Первое
предложение распростра-ненное, а второе нет.
|
|
Вывод стр.
42-43.
|
Дети читают
вывод
|
|
-Из какого
предложения можно выписать словосочетания?
- В какой
последовательности будем выписывать словосочетания?
(На основе
вывода составить схему и соотнести с эталоном)
(слайд6)
|
-Из первого.
- с главным
словом- подлежащим; (если есть)
- с главным
словом-сказуемым;
- из слов, которые
являются второстепенными членами пред-ложения.
|
Познавательные,
регулятивные
|
- Записать
предложение и выписать словосочетания.
|
Уч-ся работают
с коммен-тированием.
|
|
- Какой вопрос
более точно передает значение словосочетания?
|
-Где?
|
|
– Какие значения
вносят зависимые члены?
|
-Более точное
|
|
Наблюдение
за значением словосочетаний. (стр. 44)
|
Читают вывод.
|
|
|
|
Личностные
|
Игра:( если вы слышите словосочетание, то приседаете, если нет, то хлопаете
в ладоши)
|
Дети выполняют
физ.минутку.
|
|
Зеленый лес, подъехать
к дому, увидеть сестру, кричит петух, идет дым, ехать на коне, цапли стоят.
|
|
|
IV.Работа
в группах.
|
|
Регулятивные
|
– Составьте словосочетания (соедините стрелкой). Возле главного слова
укажите тот номер, под которым нужное значение названо в таблице (с. 44).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бегает
|
по лесу
|
|
|
|
гулял
|
сестренке
|
|
|
|
отправил
|
исторический
|
|
|
|
фильм
|
быстро
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рисовал
|
с дачи
|
|
|
|
поздравил
|
красками
|
|
|
|
приехал
|
вечером
|
|
|
|
поют
|
бабушку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пишет
|
радостно
|
|
|
|
за хвостом
|
утром
|
|
|
|
качаются
|
пушистым
|
|
|
|
вернулся
|
из
командировки
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполняют работу в группах.
Проверка работ.
|
|
V. Закрепление (работа в учебнике)
Выполнить упр.
95 по заданию с комментированием.
|
Выполняют
задание.
|
Коммуникативные
|
VI.Итог урока. (слайд7)
|
|
Познавательные
|
– В какой
последовательности нужно выписывать словосочетания из предложения?
|
- с главным
словом- подлежащим; (если есть)
- с главным
словом-сказуемым;
- из слов,
которые являются второстепенными членами пред-ложения
|
|
– Что можете
сказать о главных членах?
|
Они не являются
словосочетанием.
|
|
– Какие вопросы
можно поставить к слову?
|
Смысловой и
падежный.
|
|
– Каково
значение смыслового вопроса?
|
Уточняет
значение словосочетания.
|
|
– Зачем нужен
падежный вопрос?
|
Чтобы
определить падеж, в котором употреблено зависимое имя существительное.
|
|
Домашнее задание: упражнение 96, правило стр. 42-44
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.