Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Знакомство со словосочетанием" (4 класс)

Урок русского языка на тему "Знакомство со словосочетанием" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УМК «ГАРМОНИЯ» (4 класс)
Тема урока: как предметы, признаки, действия назвать точнее?

Предполагаемый результат: умение строить словосочетания и определять их роли в предложении; строить предложения, оперируя словосочетаниями; творчески подходить к решению поставленной проблемы; отрабатывать навык самоконтроля.


Формирование универсальных учебных действий (УУД).


Личностные УУД:

повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.


Регулятивные УУД:

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.


Познавательные УУД:

развивать способность смыслового восприятия предложения; осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) работах

Ход урока



Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

  1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.


Личностные

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Дети улыбаются друг другу.


II. Словарная работа.


Коммуникативные

а) Работа в парах по карточкам.



1.Вычеркните все буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово. (слайд1)

Словарь


б) Допишите по смыслу слова из словаря, выделить орфограммы.



Душистая ____, спелая ____, широкая ____, русский ____, теплое ____, вкусное ____, новые ____.


(слайд 2)

Душистая малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык, теплое молоко, вкусное яблоко, новые сапоги.


в) Взаимопроверка, оценивание работы.



- Как называется такая запись? (слайд3)

словосочетание


- Чему будем учиться на уроке?

Учиться составлять словосо-четания;

находить и выписывать их из предложений;

наблюдать за их работой и значе-нием.

Регулятивная

- Что такое словосочетание?

Набор двух, трех слов связанных по смыслу и грамматически.


(Повторение по презентации) – вопросы.

  • Что нужно сделать, чтобы составить словосочетание?

  • Какое слово в словосочетании называется главным?

  • Какое слово в словосочетании является зависимым?





(слайд 4)

-Взять два, три слова связанных по смыслу и грамматически.

- Главным называем то слово, которое командует другим словом, и от которого мы задаем вопрос.

- Зависимым называем слово, которое подчиняется главному, и к которому мы задаем вопрос.


III. Работа по теме урока.


Познавательные

- А как вы считаете, мы все с вами узнали о словосочетаниях?

Нет.


Сегодня на уроке мы с вами продолжим наблюдать за значением словосочетаний.



(На слайде предложения) Зашумел у реки зеленый камыш. Зашумел камыш. (слайд 5)



- Прочитайте предложения и найдите отличия.

Первое предложение распростра-ненное, а второе нет.


Вывод стр. 42-43.

Дети читают вывод


-Из какого предложения можно выписать словосочетания?

- В какой последовательности будем выписывать словосочетания?

(На основе вывода составить схему и соотнести с эталоном)





(слайд6)

-Из первого.

- с главным словом- подлежащим; (если есть)

- с главным словом-сказуемым;

- из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения.

Познавательные, регулятивные

- Записать предложение и выписать словосочетания.

Уч-ся работают с коммен-тированием.


- Какой вопрос более точно передает значение словосочетания?

-Где?


Какие значения вносят зависимые члены?

-Более точное


Наблюдение за значением словосочетаний. (стр. 44)

Читают вывод.


hello_html_m4e9e5463.png


Личностные

Игра:( если вы слышите словосочетание, то приседаете, если нет, то хлопаете в ладоши)

Дети выполняют физ.минутку.


Зеленый лес, подъехать к дому, увидеть сестру, кричит петух, идет дым, ехать на коне, цапли стоят.



IV.Работа в группах.


Регулятивные

Составьте словосочетания (соедините стрелкой). Возле главного слова укажите тот номер, под которым нужное значение названо в таблице (с. 44).








бегает

по лесу




гулял

сестренке




отправил

исторический




фильм

быстро














рисовал

с дачи




поздравил

красками




приехал

вечером




поют

бабушку














пишет

радостно




за хвостом

утром




качаются

пушистым




вернулся

из командировки







Выполняют работу в группах.

Проверка работ.


V. Закрепление (работа в учебнике)

Выполнить упр. 95 по заданию с комментированием.

Выполняют задание.

Коммуникативные

VI.Итог урока. (слайд7)



Познавательные

В какой последовательности нужно выписывать словосочетания из предложения?

- с главным словом- подлежащим; (если есть)

- с главным словом-сказуемым;

- из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения


Что можете сказать о главных членах?

Они не являются словосочетанием.


Какие вопросы можно поставить к слову?

Смысловой и падежный.


Каково значение смыслового вопроса?

Уточняет значение словосочетания.


Зачем нужен падежный вопрос?

Чтобы определить падеж, в котором употреблено зависимое имя существительное.


Домашнее задание: упражнение 96, правило стр. 42-44



















бегает

по лесу





гулял

сестренке





отправил

исторический





фильм

быстро











рисовал

с дачи





поздравил

красками





приехал

вечером





поют

бабушку











пишет

радостно





за хвостом

утром





качаются

пушистым





вернулся

из командировки











бегает

по лесу





гулял

сестренке





отправил

исторический





фильм

быстро











рисовал

с дачи





поздравил

красками





приехал

вечером





поют

бабушку











пишет

радостно





за хвостом

утром





качаются

пушистым





вернулся

из командировки

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров76
Номер материала ДБ-240693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх