Урок русского языка на тему "з-с на конце приставок"

Тема :   Буквы з-с на конце приставок

ü  Цели: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»;

ü  формировать умение определять условия выбора букв з - с на конце приставок.

 Планируемые результаты:

Личностные:  формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.

Метапредметные: определять тему урока,  цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов.

Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Оборудование компьютер, проектор, тестовые задания, материал для домашней работы, словари.

Ход урока

I. Организационный  этап.
Здравствуйте, садитесь. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.  
Закройте глаза и мысленно скажите: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен,  уверен в себе. Я буду усердно трудиться на уроке”.

Открываем глаза. Я желаю вам успеха.

Перед вами стикеры разных цветов: красные, зелёные и жёлтые. Возьмите стикер зелёного цвета, если настроились на работу, красный – если пока ещё нет настроя, а зелёные, если сомневаетесь).

II  Проверка домашнего задания:

1. Над каким большим разделом языкознания мы работаем? ( морфемикой)
2. Что изучает морфемика? ( морфемы, значимые части слова)
3. Какие морфемы вам  известны? ( приставки, корни, суффиксы, окончания.
4. Что такое корень?
5. Что такое приставка?
6. С какими приставками мы познакомились на прошлом уроке? Назовите неизменяемые приставки.

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

-   Вы хорошо усвоили материал предыдущих уроков.

А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.  

На экране мы видим слова. В них пропущены буквы. Давайте попробуем их вставить.

О.дать                                               ра.смотреть

По.держать                                     бе.конечно

На.пилить                                        бе.вкусный

Для этого нам что нужно определить? (В какой морфеме находится орфограмма).

Определяем и обозначаем графически морфемы.

Слова какого столбика не вызвали затруднения. Почему?

Как объяснить, что в словах второго столбика мы сомневаемся с написанием букв?

Сформулируйте тему урока.

Тема урока «Буквы з и с на конце приставок»

Открываем тетради, записываем число. Сегодня двадцать пятое января. 

Классная работа.

Запишите тему урока.

-  Исходя из темы, сформулируйте проблему.

определите цели урока.

(1.   Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с.

(2.   Научиться грамотно  писать слова с данными видами орфограмм,

(3.   графически обозначать изученную орфограмму).

IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий

А теперь вы сможете выступить в роли мудрецов. А для этого необходимо провести важную работу.

1. Запишите слова в два столбика

безграничный                   бескрайний

разбросать                         распустить

известить                           испортить                

вздыхать                            вспомнить

возместить                        восхождение

- Выделите в словах приставки.

- Подчеркните в словах  согласную, на которую оканчивается приставка, одной чертой, и согласную, с которой начинается корень, двумя чертами.

- Сравните, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.

-Стёпка,  хочешь щец?

-Фи!

- Какой вывод можно сделать?

Приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными.

 (Записать на доске гипотезы)

Бе  . крайний

Бе . покойный

Бе . жалостный

Ра . брызгиватель

Ра . ценить

Ра . шуметься

Вставьте пропущенные буквы. Проверьте себя по словарю.

- Давайте познакомимся с правилом, которое предлагают нам авторы учебника  ( материал стр. 30)

Обратить внимание на гипотезы. (если есть правильные, то похвалить)

Сейчас мы немного пошумим, развеселимся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вернуться к началу урока, проверить написание слов

                             ра.смотреть

                                  бе.конечно

                                  бе.вкусный

V. Этап первичной проверки понимания изученного

1. Упр 437,  438 по цепочке 

Учитель читает слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку з, дети показывают зелёный цвет сигнальной карточки, если с, то показывают жёлтый цвет карточки.

Бе . шумный

В . дохнуть

Бе . численный

Во . делать

Ра . жимать

Ра . щелина

Бе . вкусный

И . гонять

Ра . чертить

Ра . писать

Ра . горячиться

. бежать

Проверка сразу.

VI. Этап закрепления знаний и способов действия.

1.     Упр 440  ( в парах с обсуждением  1 вариант выписать слова с з на конце приставки, 2 вариант – с на конце приставки)

Вздыхать                                            Исправить

Разглядеть                                         расцвет

Разбег                                                  вскарабкаться

Безбрежный                                       беспомощный

Возглас                                                расположиться

Безграничный                                    беспредельный

Изморозь                                              рассмотреть

Чрезмерный                                        рассвет

                                                               расписание

( справиться, сгибать, списать)

Самопроверка

Творческое задание.

Заменить сл/сч , кот. строится по схеме сущ. + сущ с предлогом сл/сч  кот. будут отвечать схеме прил.  Сущ.

Например

Ребёнок без забот – беззаботный ребёнок

Жидкость без цвета –

Дорога без конца –

Плач без звука –

Движение без шума –

Вход без платы –

Ребёнок без помощи –

небо без звёзд -

Домашнее задание

Рефлексия (на оценочных листах)