Урок русского языка на тему"Буквы и-ы после приставок"(6класс)

Конспект урока русского языка. 6 класс (программа М. М. Разумовской)

Тема: Буквы Ы – И в корне слова после приставок.

Учитель: Толоконцева Е. Л., учитель русского языка и литературы.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока:

Содержательная: формирование знаний о правописании гласных ы-и после приставок на согласные.

Деятельностная: формирование способности учащихся к новым способам действия: создание опорной схемы, наблюдение, анализ.

Планируемые результаты:

Предметные -  владеть орфограммой «Правописание Ы-И после приставок на согласные», осуществлять правильный выбор написания, производить словообразовательный анализ.

Метапредметные:

Личностные УУД -  ученик научится давать  самооценку учебной деятельности, осознавать степень усвоения знаний.

Регулятивные УУД  -  ученик научится ориентироваться на образец и правило выполнения задания, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД   - ученик научится  делать выводы на основе наблюдений, строить высказывание в устной и письменной форме, читать, слушать, сопоставляя информацию, обобщать услышанное.

Коммуникативные УУД - ученик научится работать в паре,  оформлять свои мысли в устной форме работая в паре и группе, научится брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Оборудование урока: раздаточный материал, опорные схемы, мультимедийный проектор, учебник, рабочие тетради.

Ход урока

I. Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Повторение.

- На протяжении нескольких уроков мы работали над очень важной орфограммой. Что это за орфограмма? (Правописание приставок пре- и при-)

- От чего зависит написание этих приставок?

- Какие дополнительные трудности возникают при написании слов с пре- и при-? (Часто смысл приставки трудно определить или она является частью корня)

- Сейчас мы проверим, как вы умеете писать подобные слова

Лексический диктант с самопроверкой. По лексическому значению угадайте слово, запишите его.

1.      В переводе с латинского «впереди сидящий» (президент)

2.      Преимущественное право, льгота (привилегия)

3.      Простейший, несложный по выполнению (примитивный)

4.      Ведущая актриса в театральной труппе (примадонна)

5.      Первенство по времени в открытии, изобретении (приоритет)

6.      Влияние, уважение, которым пользуется кто-либо (престиж)

7.      Заявление права на обладание чем-либо, на получение чего-либо (претензия)

8.      Человек, желающий признания своих прав на что-либо (претендент)

После диктанта с помощью проектора слова выводятся на экран(слайд 1), учащиеся производят самопроверку, делают вывод о происхождении данных слов и выставляют себе оценку.

III. Актуализация знаний.

-Ребята, что общего между словами, записанными на доске:

разыграть-заиграть

(Это глаголы, в инфинитиве, одинаковый морфемный состав, однокоренные)

- Выполните словообразовательный разбор этих слов (один ученик у доски)

  ¬  ͡     ˄˄                         ¬

разыграть → играть + раз

 ¬  ͡    ˄˄                          ¬

заиграть  → играть + за

- Сделайте вывод о способе образования данных слов. ( Слова образованы приставочным способом от одного и того же глагола – играть).

- В чем разница между словами? (в корне слова пишется то и, то ы)

-Посмотрим на написание слова играть с другими приставками (слайд 2)

сыграть

  поиграть

    подыграть

 наиграть

 доиграть

 выиграть

    переиграть

взыграть

- Какой вопрос у вас возникает в связи с написанием данных слов? (Почему в одних словах в корне пишется и, а в других – ы)

- Какова будет тема урока? (Запись в тетрадь)

- Сформулируйте цель урока (Понять, когда пишем Ы или И после приставок)

-  Какова задача урока? (Научиться правильно писать такие слова)

IV. Объяснение нового знания.

-Запишите слова, которые вы видите на слайде в два столбика, обозначьте приставки и корни.

- Выдвиньте гипотезу, от чего зависит написание.

- Прочитайте правило в учебнике на стр. 135 (до исключений). Сопоставьте это правило со своей гипотезой.

- В русском языке часто встречаются исключения из правил. Дочитайте правило до конца, назовите приставки-исключения из правил

V. Первичное закрепление.

Составление опорной схемы на доске и в тетрадях:

 ¬                                                        ¬

Меж                                                                 …согл.    +  Ы

¬

Сверх              +    и

¬                                                         ¬

Дез                                                                      …гл.   + И     

¬

Контр

VI. Физкультминутка (по упр. 341)

Если И – ХЛОП, если Ы – ТОП!

VII. Комментируемое письмо.

Разыграть приз, предыдущий день, назвать поименно, отыскать в темноте, сверхинтересный случай, безымянный палец, поискать в ящике, обыграть соперников, дезинфекция помещения, сыграть в шашки, подытожить результаты.

VIII. Творческое задание. Работа в парах. На партах -  раздаточный материал:

Слова СЫЩИК, РАЗЫСКАТЬ, ПОИСК,  РОЗЫСК, ПРЕДЫСТОРИЯ, ПРОИСКИ, ПРЕДЫСТОРИЯ

Задание: Составить небольшой текст, используя опорные слова, можно добавить свои слова на изученное правило.

IX.Рефлексия.

-На уроке я узнал…

-Я ухожу с урока с чувством…

-Мне это необходимо знать, чтобы..

-Мне захотелось…

X. Домашнее задание.

Выучить правило в параграфе 32, упр. 342

XI. Выставление и комментирование оценок.

-Спасибо всем за урок.