Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему"Написание заглавной буквы в словах» (1 класс)

Урок русского языка на тему"Написание заглавной буквы в словах» (1 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка « Правописание заглавной буквы в словах» 1 класс

личностные

метапредметные

предметные

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Мотивация. Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне .

Проверка готовности к уроку; Р:самоконтроль и самооценка; организация рабочего места.

Предметная готовность

Оценочное суждение на определение готовности к предстоящей деятельности: «Молодцы! Вы проверили себя и вы готовы к уроку.»

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро

при встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

пусть доброе утро длиться до вечера.

Желаю успехов на уроке!

- Проверим готовность.

«Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Мячик, ручка и тетрадка?

Проверили, вы не ленитесь,

С усердием трудитесь».

Организует ситуацию самооценки обучающимся, готовности к предстоящей деятельности, управляет ситуацией самооценки.

« Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не скривлюсь.

За работу я возьмусь.»


Выполняют самооценку готовности по критериям.

Выбор учебных принадлежностей.

Правильность и аккуратность расположения предметов на столе.

Самостоятельность подготовки.

Настрой на урок.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

Ценностное отношение (ЦО) к умению воспринимать задание на минутке чистописания.



ЦО к умению самостоятельно определить: цель, результат, способ действия.






ЦО к самостоятельной практической деятельности







ЦО к умению предъявить результаты своей деятельности





ЦО к умению сравнивать результаты деятельности и признавать ошибочность результатов.




ЦО к умению описывать, сравнивать, оценивать способы своей деятельности и признание ошибочного результата

Умение принимать задание, правильного написания букв.







Уметь целеполагать, уметь определять способ действия , через результат ( через высказывание, через рассуждения)





Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность.


Умение предъявлять и оценивать результаты(КУУ,РУУ.)

взаимопроверки






Умение сравнивать и оценивать умение взаимопроверки :прав или нет; так сделал или нет.






Сравнение, критика, описание – КУУ

Оценка -РУУ

Понимание предметного содержания задания, выделение заглавных и строчных букв.



Представление об этом результате о цели и ходе действий.






Выполнение задания или нет








Закрепляем и применяем ЗУНы. Выявление ошибочности при выполнении задания



Формировать ЗУН, через сравнение.








Учить оценивать предметный результат и видеть ошибки


Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»




Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы правильно сформулировали задание и правильно определили цель этого задания.»

Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы все записали буквы в тетрадке».






Оценочные символика на умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа.


Оценочное суждение на умение сравнивать результаты деятельности и принимать ошибочность



Оценочные суждения

Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать задание.





Формируем и развиваем самостоятельно определить цель результат и способ действий.




Формирование и развитие способов действий по достижению планируемого результата





Формировать и развивать умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа по парте.

Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность



Формирование и развитие ЦО к умению описывать, сравнивать способы своей деятельности

Работа в тетради.

Знать, что есть заглавные и строчные буквы.

Даём задание.

На доске: МыУэлЮкл




-Сформулируйте задание.

- Что мы будем делать?

- С какой целью твое задание?



На какие группы можно разделить эти буквы?





Включает детей в самостоятельную практическую деятельность.



Запишите в тетрадь.

Отметить заглавные буквы зеленым карандашом, а строчные – красным.

-Какое задание будем выполнять?




Контроль результатов






Взаимопроверка



Организация ситуации сравнения.

-Поднимите руки у кого так, как на доске.

-У кого по другому? Обоснуйте свой ответ.








- Какое задание мы выполняли?


- Для чего мы выполняли это задание?



У. Проводит инструктаж. Организовывает фронтальную и парную работу.

Читают, слушают. Участвуют в беседе.






- Записывать буквы.

- Нам необходимо для красивого и правильного письма.

- На заглавные и строчные. На гласные и согласные.



Выполнение задания, получение результата, оценивание его.


Отмечают зеленым цветом заглавные буквы, а строчные -красным.


Оформление результата на полях в тетрадке. Оценка: достигли результата или нет.

Взаимопроверка



Сравнение своих результатов с другими и обоснование способов своей деятельности.

Почему так получилось?(2-3 чел.)


- Записывали буквы в тетрадь.

-Чтобы вспомнить, что есть заглавные и строчные буквы, чтобы красиво писать.

Д. Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы.

Учатся договариваться и выполнять условия договора.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

3

Постановка учебной задачи.

Этап выявления места и причины затруднения

Ценностное отношение (ЦО) к умению воспринимать задание




ЦО к самостоятельной практической деятельности









ЦО к умению сравнивать результаты деятельности и признавать ошибочность результатов.














ЦО к умению самостоятельно определить: тему, цель к уроку, способ действия на уроке.



Умение принимать задание, правильного написания букв.






Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата






Умение сравнивать и оценивать умение взаимопроверки :прав или нет; так сделал или нет.
















Уметь определять тему урока действия , уметь целеполагать, ( через высказывание, через рассуждения)



Понимание предметного содержания задания, выделение заглавных и строчных букв.


Выполнение задания или нет









Формировать ЗУН, через сравнение.


















Представление об этом результате, о цели и ходе действий.



Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»



Оценочное суждение.

«Молодцы! Все записали предложение»








Оценочное суждение на умение сравнивать результаты деятельности и принимать ошибочность













Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы правильно сформулировали тему и правильно определили цель урока»


Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать задание.




Формирование и развитие способов действий по достижению планируемого результата






Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность













Формируем и развиваем самостоятельно определить тему, цель результат и способ действий.



Даёт задание.(СЛАЙД)

собаке шарику подарили Шарик

- Запишите правильно предложение в тетрадь.

2 чел. у доски с карточками.





Включает детей в самостоятельную практическую деятельность.


- Какое задание вы будете выполнять?

- Для чего мы будем выполнять это задание?







Организация ситуации сравнения.










- Прочитайте предложение 1-ого, 2-ого обучающегося.


- Почему у них получились разные предложения?





- Посмотрев на это задание, сформулируйте тему урока.


- Какую цель поставите на уроке? СЛАЙД











Выполнение задания.


Записывать предложение в тетрадку правильно соединяя буквы.



Сравнение своих результатов с другими и обоснование способов своей деятельности.

Почему так получилось?(2-3 чел.)


Собаке Шарику подарили шарик.

2-ой записал кличку и потом предмет, а 1-ый сначала предмет, а потом кличку.


- Заглавная буква в именах собственных.

- Научиться правильно, писать имена собственные. Уметь различать, где необходимо писать заглавную, а где строчную букву.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока.

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

Ценностное отношение (ЦО) к умению воспринимать задание





ЦО к умению самостоятельно определить : шаги и способ действия в алгоритме.



Умение принимать задание, правильного написания букв.







Уметь определять шаги и способ действия в алгоритме, через результат ( через высказывание, через рассуждения)

Умение предъявлять и оценивать результаты(КУУ,РУУ.)




Понимание предметного содержания задания.






Представление об этом результате о цели и ходе действий

Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»




Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы правильно составили и правильно определили шаги алгоритма »


Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать задание.





Формируем и развиваем самостоятельно определить результат и способ действий.












Организует работу.

- Чтобы правильно писать эту орфограмму нам необходимо составить алгоритм. Пользуясь им, вы научитесь правильно писать имена собственные.

- Что сначала необходимо сделать с предложением (словом)?

- Что вы будите делать потом?

- Следующим шагом нашего алгоритма, что будет?

- Последним шагом мы обозначить опасное место. Как?

СЛАЙД

1. Прочитать.

2. Объяснить значение.

3. Записать правильно в тетрадь.

4. Подчеркнуть орфограмму.



Учатся работать с информацией, аргументировать ответы. Учатся быть внимательными.




- Прочитать.




- Объяснить значение.


- Записать правильно.


- Подчеркнуть орфограмму.



Сформулированное правило, представленное в форме алгоритма.

5

Этап реализации построенного проекта

Ценностное отношение (ЦО) к умению воспринимать задание и пользоваться алгоритмом.





































ЦО к умению самостоятельно определить: цель, результат, способ действия.










ЦО к самостоятельной практической деятельности по алгоритму







ЦО к умению предъявить и оценить результаты своей деятельности





ЦО к умению сравнивать результаты деятельности и признавать ошибочность результатов.




ЦО к умению описывать, сравнивать, оценивать способы своей деятельности и признание ошибочного результата

Умение принимать задание, правильного написания букв по алгоритму.








































Уметь целеполагать, уметь определять способ действия , через результат ( через высказывание, через рассуждения)









Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать свою деятельность; умение пользоваться алгоритмом.

Умение предъявлять и оценивать результаты(КУУ,РУУ.)

Формирование самопроверки (Я делал так, как …..)





Умение сравнивать и оценивать умение взаимопроверки :прав или нет; так сделал или нет.






Сравнение, критика, описание – КУУ

Оценка -РУУ

Понимание предметного содержания задания, выделение имен собственных и нарицательных по алгоритму.




































Представление об этом результате о цели и ходе действий.










Выполнение задания или нет







Закрепляем и применяем ЗУНы. Выявление ошибочности при выполнении задания




Формировать ЗУН, через сравнение.








Учить оценивать предметный результат и видеть ошибки


Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»






































Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы правильно сформулировали задание и правильно определили цель этого задания.»





Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы все предложения

записали в тетрадке».






Оценочные символика на умение предъявлять и оценивать результаты своей деятельности.



Оценочное суждение на умение сравнивать результаты деятельности и принимать ошибочность



Оценочные суждения

Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать задание.







































Формируем и развиваем самостоятельно определить цель результат и способ действий.







Формирование и развитие способов действий по достижению планируемого результата







Формировать и развивать умение предъявлять и оценивать результаты своей деятельности.



Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность



Формирование и развитие ЦО к умению описывать, сравнивать способы своей деятельности

Дает задание.СЛАЙД

СЛАЙД

Возвращалась под вечер с (п,П)оля,

Потеряла (с,С)ережку (п,П)оля

Ту (с,С)ережку нашел (с,С)ережка,прибежал постучал в окошко: отыскалась твоя (с,С)ережка


Сформулируйте задание.

- Что мы будем делать?






- С какой целью твое задание?






Включает детей в самостоятельную практическую деятельность.

Работа у доски и в тетради.










Фиксация результатов.


- Улыбнитесь те, кто правильно выполнил задание. Покачайте головой те, кто допустил ошибку в выполнении задания.



Организует ситуацию сравнения.




-Почему так получилось?
















Внимательно рассматривают задание.





































Списать текст,вставляя нужную букву

.

- Научиться пользоваться алгоритмом.


Выполняют задание, получают результат, оценивают его. Предъявляют свою деятельность.







Показ результатов.










Сравнение своих результатов с другими и обоснование своей деятельности.


Я допустил ошибку потому, что …… (я забыл как пишется буква)


Описывают способы исправления ошибок.

Проговаривают алгоритм.

Применение составленного алгоритма различения имен собственных и нарицательных.


6

Этап первичного закрепления с проговарива-нием во внешней речи

Ценностное отношение (ЦО) к умению совместно воспринимать задание













ЦО к умению совместно определить: цель, результат, способ действия.
















ЦО к самостоятельной совместной практической деятельности








ЦО к умению предъявить результаты своей деятельности





ЦО к умению сравнивать результаты деятельности и признавать ошибочность результатов.


ЦО к умению описывать, сравнивать, оценивать способы своей деятельности и признание ошибочного результата

Умение принимать задание, правильного соединения кличек животных и исправление букв.














Уметь целеполагать, уметь определять способ действия , через совместный результат ( через высказывание, через рассуждения, через договор друг с другом)














Умение самостоятельно применять способы действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и оценивать совместную деятельность.


Умение предъявлять и оценивать результаты(КУУ,РУУ.)

взаимопроверки






Умение сравнивать и оценивать умение взаимопроверки :прав или нет; так сделал или нет.



Сравнение, критика, описание – КУУ

Оценка -РУУ

Понимание предметного содержания задания, соединение кличек животных с животными; исправление ошибок.









Представление об этом результате о цели и ходе действий.

















Выполнение задания или нет










Закрепляем и применяем ЗУНы. Выявление ошибочности при выполнении задания



Формировать ЗУН, через сравнение.





Учить оценивать предметный результат и видеть ошибки


Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»













Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы правильно сформулировали задание и правильно определили цель этого задания.»












Оценочное суждение.

«Молодцы! Вы все выполнили задания на карточках».







Оценочные символика на умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа.


Оценочное суждение на умение сравнивать результаты деятельности и принимать ошибочность

Оценочные суждения

Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать совместно задание.













Формируем и развиваем самостоятельно определить цель результат и способ действий.















Формирование и развитие способов действий по достижению планируемого результата






Формировать и развивать умение предъявлять и оценивать результаты деятельности соседа по парте.

Формировать и развивать ЦО к умению сравнивать, оценивать и принимать ошибочную деятельность

Формирование и развитие ЦО к умению описывать, сравнивать способы своей деятельности




Организация работы в парах.

-Каких домашних животных вы знаете?

-Каких диких животных вы знаете?


На доске: СЛАЙД

Карточка1.

кhello_html_1373dfe4.gifhello_html_m4bfac791.gifорова Ночка лиса

бhello_html_62020169.gifаран Бурёнка ёжик

лhello_html_m64c52fc7.gifошадь Жучка лев

собака Буян медведь





-Назовите животных. Почему слова во втором столбике записаны с большой буквы?

-Каким животным мы даём клички. Соедините слова с их кличками.

-Какое задание будем выполнять?

-В следующем задании найдите ошибки.

- Какое задание будем выполнять.

-Для чего мы будем выполнять это задание?

- Чем будем пользоваться?

Карточка2.

Юля дружок Витя абакан ирина СЛАЙД




Включает детей в парную практическую работу











Фиксация результатов.



- Как закончите работу в парах поднимите совместно руки.





Организует ситуацию сравнения практической деятельности.

- Прочитайте свои пары слов с кличками животных.

-У кого получились такие пары?

- У кого другие?

Учатся работать в парах по сопоставлению пары слов. Соблюдать правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументировать свои ответы, использовать информацию, и знания, участвуют в беседе, делают выводы.








-Домашним



-Соедините слова с их кличками.



- Найти и исправить ошибки.


- Алгоритмом.





Выполняют задание, получают совместный результат, оценивают его.






Показ результата.







Сравнение своих результатов с другими и обоснование своего выбора.

-У меня получились…….

Описывают способы. Проговаривают алгоритм.

Проговаривают правило.

Выполненное задание в паре

7

Этап самостоятель-ной работы с самопроверкой по эталону

Ценностное отношение (ЦО) к умению совместно воспринимать задание



Умение принимать задание.




Понимание предметного содержания задания.

Оценочное суждение на умение воспринимать задание «Молодцы!»


Формируем и развиваем ЦО к умению воспринимать задание.




Какое открытие мы сегодня сделали?

Для чего нам понадобился этот алгоритм?

Как нам удалось записывать правильно слова?

Что понравилось на уроке?

Оцените себя с помощью таблицы.

Самооценка

Сегодня на уроке:

-я научился…

-было интересно…

-было трудно…

-могу похвалить себя за то,что…




Правила написания имен собственных.





Мы работали в парах выполняли задание.

Дают словесную оценку и листы самооценки.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности













9




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров5
Номер материала ДБ-320110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх