598727
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка на тему:"Понятие об окончании и основе слова"

Приглашаем Вас в наш детский летний "ИНФОЛАГЕРЬ" (для детей от 8 до 17 лет), который начинает свою работу этим летом в Беларуси!

‣ Мы снизили стоимость путёвок до 31.000 руб.!;
‣ Доступна оплата в рассрочку без переплат. Для бронирования места достаточно оплатить всего 50% стоимости.

Двухместные номера, шестиразовое питание, авторская анимационная программа!

Подробнее об "Инфолагере"

Позвоните нам: +7 (985) 507-73-73 (Россия), +375 (29) 884-91-48 (Беларусь)
Или напишите и мы ответим на все Ваши вопросы: infolager@infourok.ru


Урок русского языка на тему:"Понятие об окончании и основе слова"

библиотека
материалов

СПИРИДОНОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Ртищево Саратовской области

Предмет: «Русский язык»

Авторы учебника: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Класс: 3

Тема: «Понятие об окончании и основе слова»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации(окончание и основа слова - части слова)

Задачи урока:

  • образовательная: построение алгоритма различения частей слова и выделения их по определенным признакам;

  • развивающая: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия при работе с информацией, развивать речь обучающихся;

воспитательная: осознанное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций),воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1. Мотивация (самоопределениедеятельности)
  • Прозвенел сейчас звонок. Начинаем мы урок. Дружно мы за парты сели и учится захотели!

  • Для чего человек учится? Каким образом можно получить знания?


- Каков наш девиз ?

-Угадайте написание какой буквы будем отрабатывать? Подберите противоположные по смыслу слова:большой -маленький,сухой- , война - . - Что знаем об этой букве? -----Определите порядок следования букв в ряду: мло омл лом


- Как надо писать?

Не забывайте о наклоне и правильной посадке .



Высказывания из личного опыта.


Я хочу, я научусь! Знанием с другом поделюсь!


Это буква м.

Обозначает на письме твердый звук м и мягкий звук м. Последняя буква становится первой.


Писать надо красиво и разборчиво.

  • смыслообразование (Л)

  • целеполагание (П)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

-Наш старый знакомый - забавный человечек Словознайка просит вас "навести порядок" в записях на доске:

Мам_ слушает дочк_ .

Можно ли эту запись назвать предложением?

  • Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился?



  • Мама и маму - это одно и то же слово или разные? А слова дочка и дочку?

  • Что же тогда изменилось?

Как эта часть может называться? Предположите.

Проверить свои предположения нам поможет наш любимый урок русского языка. Физминутка(музыкальная)



Маму слушает дочка.

Мама слушает дочку.


Разные буквы на конце слов мама и дочка.

Записывается любая из двух строчек узоров.

Это одно и то же слово.


Изменилась только часть слова.

Стоит в конце, возможно окончание.

  • прогнозирование предстоящей работы (Р)

  • выявление сущности, особенностей объектов (П)

  • построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)

  • аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

  • учет разных мнений (К)

  • составление вывода на ос-нове анализа объектов (П)

  • выполнение пробного учебного действия (Р)

  • осуществление познавательной и личностной рефлексии (Р)

3. Постановка учебной задачи

  • Пока вы отдыхали ,мы со Словознайкой нашли конверт со словами: корень,приставка,суффикс,окончание,основа -Что они обозначают?

  • Какие слова новые ?


  • Как вы думаете, а могут ли новые слова быть частями слова?





Это части слова.

Видим новые слова- основа, окончание.

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

  • подведение под понятие (П)



  • Посмотрите в учебнике схему и сравните с нашими предположениями.

Делают вывод на основе данных схемы.


  • извлечение необходимой информации из иллюстраций и текстов (П)

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

  • подведение под понятие (П)


  • Попробуйте сформулировать тему урока. Подсказка: часть темы уже есть на доске: Части слова.

  • Тема названа, а какова же будет цель урока?

Добавляют карточки со словами(конверт).

Какие еще существуют части слова.


Будем учиться находить части слова:окончание ,основу слова.

  • умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника (Р)

  • прогнозирование предстоящей работы (Р)

4. Построение вы-хода из затрудне-ния

  • В этом нам поможет наш друг- учебник .

  • Первую часть правила читаем и на вопросы мои отвечаем.

  • Как вы поняли,что значит изменяемая часть?


  • Как обозначается окончание в слове?

  • Может ли с помощью окончания образовать новые слова?

  • Какую роль играет окончание?

Нам помогут дать ответ на этот вопрос наблюдения.

Алина и Илья поработают в паре и исправят ошибки в записи: Пушистая снег покрывают всю земля в лес.

Остальные ребята выполнят упражнение №175 в тетради.

  • Какую часть в словах вам приходилось менять?

  • Для чего служит окончание?


(Предложение остается на доске, оставляем место для дальнейшей работы).



  • Прочитайте вторую часть правила и сравните с нашим выводом.

Вам предстоит поработать в группах и найти ответы на вопросы:

  • Что является основой слова?

  • Почему эта часть получила такое название?

  • Что заключено в основе слова?

  • Как графически обозначить основу слова?

Разберите предложенные слова по составу.


Проверим ваши кластерные карты.



-Какую работу необходимо было выполнить еще?








Часть, которая у слова меняется.

Заключается в квадратик


Нет










Для связи слов в предложении.






Вторая часть правила содержит такую же информацию.




Вспоминают правила работы в группе. Распределяют "роли".

.

На плакатах маркером записаны кратко ответы, в словах для примера выделены части слова.


Необходимо было поработать со словарями и справочником.


  • выполнение пробного учебного действия (Р)

  • выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

  • аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

  • учет разных мнений (К)

  • постановка и формулирование проблемы (П)

  • анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

  • умение извлекать информацию из текстов (П)

  • умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника (Р)

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

5. Первичное закрепление во внешней речи

  • А теперь обратимся к упражнению №176 учебника.

  • Прочтите задание и расскажите, что нужно сделать.

  • Как вы думаете, нам удалось восстановить смысл предложений?



Упражнение№177- устно.


Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

Выполняют устно по "шагам "в задании.



Да.Слова в предложениях имеют верные окончания.

Смысл стал понятен.


Втречаемся с формой слова.

Меняется только окончание слов.


На основе наблюдения делают вывод.

  • анализ, сравнение, обобщение (П)

  • умение работать с разными источниками информации (П)

  • умение извлекать информацию из текстов (П)

  • мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л)

  • умение слушать и понимать других (К)


6. Самостоятельная работа с самопроверкой



Действуют по алгоритму, чтобы отыскать окончание и основу слова.

  • построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)

  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

  • самооценка на основе критерия успешности (Л)


  • Поработайте самостоятельно с научным текстом на стр.145,найдите новую информацию.

  • Что значит - нулевое окончание?

  • Как обнаружить его в слове?


Упражнение180 поможет вам проверить свои знания.

Выделите орфограммы.

Запись по вариантам: 1вариант - 1строфа,2вариант- 2строфа.

-Какие умения вы развивали?

Внимательно читают текст .



Нужно слово изменить.(Так же как и остальные.)



Проверяют по эталону.



Находить нулевое окончание, орфограммы в словах, верно обозначать окончание и основу в слове.

7. Включение в систему знаний и повторение

  • Словознайка предлагает поиграть, по классу погулять. слова отыскать, определить,к какой части речи относятся слова и их по составу разобрать.(карточки со словами крепятся на шкафы ,к спинкам стульев ,к подставкам для цветов и др.


- Оцените работу друг друга.


- Если верно - головой качните, а заметите ошибки - пальчиком грозите!


Вывод: слова различных частей речи изменяются по - разному и имеют свои окончания.

Творческий диктант.

-Мы продолжим запись деформированных предложений(оставляли место).

Учитель диктует:

Тихо поздняя осень на лесная полянке.В берлоге сладко спим медведи.Скоро придет морозное зима.

*Придумайте свое предложение,запищите.

(Проверку осуществляет учитель после урока.)*Встретилось ли вам хотя бы одно слово с нулевым окончанием?*Озаглавьте текст.

Снимаются карточки. *Вспоминают изученные ранее части слова,производят разбор.




Ученики с опорой на зафиксированные на доске записи, кластерные карты доказывают, какая часть слова"исчезла",как верно ее обозначают.







Дети исправляют и записывают верно предложения,выделяют окончание и основу слова в словах.

Выполняют задания.

  • построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)

  • оформление своих мыслей в устной форме (К)

  • волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

  • умение работать в паре (К)

  • осознание ответственности за общее дело (Л)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


  • Какова тема нашего урока?

  • Какую цель перед собой поставили?

  • Каким способом действовали?

  • Достигли ли поставленной цели?


  • В жизни мы воспользуемся полученными знаниями? А каким образом?

  • Что у вас получалось сегодня лучше всего?

  • В чем испытали затруднения?

  • Попробуйте проверить свои знания по теме урока.

Игра"да-нет"с сигнальными карточками зеленого и красного цветов.

Окончание- это часть речи?(нет)

Окончание-это изменяемая часть слова?(да)

Окончание входит в основу слова?(нет)

У одного и того же слова могут быть разные окончания7(да)

Окончание служит для связи слов в предложении?(да)

  • Кто больше всех отвечал на уроке, кого мы можем поблагодарить?

  • Оцените свою работу. Обоснуйте.

  • Как вы думаете, есть ли другие части слова? *Обратитесь к словарям, справочникам, интернет - ресурсам и расскажите о своих поисках товарищам на следующем уроке.

Обсуждение домашнего задания:

  • обязательная часть – выучить определение на стр.144,145.Упр.2стр.162,

  • заполните таблицу,пользуясь полученной информацией на уроке,*дополните своими графами таблицу,

  • по желанию – задание №1 или №2(по выбору) в рабочей тетради по теме№5.






Речь наша должна быть четкой, понятной для окружающих.







Показывают карточки нужного цвета.

















Получают заготовки(таблицу).

  • построение логической цепи рассуждений (П)

  • доказательство (П)

  • мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л)

  • построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)

  • рефлексия способов и условий действия (П)

  • контроль и оценка процесса и результатов деятель-ности (П)

  • самооценка на основе кри-терия успешности (Л)

  • адекватное понимание при-чин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)



Какое место в слове занимает эта часть ?


Какова роль в слове? Для чего необходима эта часть?



Графическое обозначение





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.