Урок русского языка на тему"Правописание не с разными частями речи"

 Правописание не с разными частями речи

Цели:

1.      систематизировать знания о написании НЕ с разными частями речи;

2.      совершенствовать орфографические навыки написания НЕ с разными частями речи;

3.      развивать логическое и критическое мышление, умение отбирать материал, аргументировать свою точку зрения.

I этап. Определение темы урока и постановка целей.

- Прочитайте записанные на доске слова и определите, какова будет сегодня тема урока.

А. (Не) годовать, (не)доумевающий, (не) ряха, (не) взначай, (не)настный.

Б. (Не) торопливо, (не) написано, (не) открытый, давно (не) встречавшийся товарищ.

   - Да сегодня мы будем повторять тему «Правописание НЕ с разными частями речи».

§  Что будем делать на этом уроке?

Слайд

ПОВТОРЯТЬ И ОБОБЩАТЬ ПРАВИЛА, ТРЕНИРОВАТЬСЯ

Это цель нашего урока.

§  Как мы это будем делать? С чего начнем? Почему? (Вначале надо повторить правила).

§  Зачем надо знать правила? Обратимся к алгоритму. Что такое алгоритм? (Последовательность  действий (шагов) для достижения результата).

§  Внимательно посмотрите еще раз первую запись (строчку А). Что объединяет слова этой группы? Каков будет первый шаг? (Ответы)

§  Давайте определим второй шаг (строчка В).

    II. Этап. Повторение теоретического материала, отработка правил и алгоритма действия.

Алгоритм определения слитного или раздельного написания НЕ

Слово без НЕ употребляется?

                                                   да                                            нет

                                определите,                                         пишите слитно    

                             к какой части речи

                                  относится слово

                                                 

                          Работаем с таблицей

Существительные, кач. прилагательные, наречия на -о -е		ПРИЧАСТИЯ		Глаголы и деепричастия
слитно	раздельно	слитно	раздельно	слитно	раздельно
Не употребляются без НЕ	Противопостав-ление с союзом а	Без НЕ не употребляются	Краткое причастие	Без НЕ не употребляются	Всегда
Заменить синонимом	Наличие слов далеко отнюдь вовсе	Полное одиночное (нет зависимого слова)	Противопостав- ление с союзом а
Наличие наречий степени, признака: чрезвычайно совершенно абсолютно почти	Сравнительная степень: не лучше не умнее		Наличие зависимых слов (входит в ПО)
Наличие отрицательных наречий: негде некуда	С прилагат., которые не имеют полной формы: не рад

§  Как будем закреплять материал? Ваши предложения?

§  Предлагаю вам самим написать параграф учебника. Для этого разделимся на три группы. (В каждой группе ученики разных уровней: сильные (У-3), средние (У-2), слабые (У-1). Каждая группа получает конверт с заданием (конверты лежат на партах в начале урока).

III этап. Отработка практических навыков.

Алгоритм работы над заданиями

1.       Выберите из конверта одно из посильных и интересных заданий, напишите к нему ключ.

2.      Разместите   это задание на страничке вашего параграфа.

3.      Из оставшихся заданий выберите одно для домашней работы.

4.      Объясните, почему вы выбрали именно эти задания.

5.      Защитите свой текст параграфа, выбрав от каждой творческой группы по одному человеку.

IV этап.  Подведение итогов. Рефлексия.

§  Что мы делали? Какой цели достигли? (Закрепляли, тренировались).

§  У вас на партах лежит анкета. Заполните ее, подчеркнув свой ответ.

Анкета

1.       На уроке я работал (активно/пассивно).

2.      Своей работой на уроке я (доволен/не доволен).

3.      Урок для меня показался (коротким/длинным).

4.      За урок я (не устал/устал).

5.      Мое настроение (стало лучше/хуже).

6.      Материал урока  мне был .( понятен/не понятен), (полезен/бесполезен), (интересен/скучен).

7.      Домашнее задание мне кажется (легким/трудным).    

Дифференцированные задания (по уровням) для работы в группах

Задание 1 (У-2). Переставьте предложения так, чтобы получился текст. Раскройте скобки.

А. К нему нужно подойти вплотную и наклониться.

Б. (Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается такой человек.

В. Благоухание ландыша (не) слышишь за сто шагов.

Г. Есть и люди, которых нельзя понять, (не) приблизившись к ним, (не) увидев их в кругу друзей или   даже наедине.

Задание 2 (У-1).   Допишите пословицу, вставляя слова с НЕ. Укажите, к какой части речи принадлежит вставленное слово. В случае затруднения смотрите подсказку.

            Кукушка (не) ястреб, а неуч ________. Ленивому всегда  _______ . Книга в счастье украшает, а _______ утешает. Отважный (не) боится _____ . Стойкий боец для врага ______. Где  _____ потеряет, там смелый найдет. _____ слово больней огня жжет. Лучший из даров – ум, худшее из (не) счастий - ______.

Подсказка: (не)вежество, (не)приступен, (не)смелый, (не)доброе, (не)удачи, (не)мастер, (не)счастье, (не)когда.

Задание 3 (У – 3). Перестройте словосочетание таким образом, чтобы НЕ писалось раздельно. Укажите, к какой части речи относится слово с НЕ.

Ненужные сейчас учебники ________

Неизвестный нам автор __________

Незнакомый зрителям актер _______

Очень неудачная поездка _______

Весьма неприятная встреча ______