Урок русского языка на тему"Синонимы, антонимы, омонимы"

Конспект открытого урока

русского языка

по теме: «Синонимы, антонимы, омонимы»

Дата проведения    06.12.2016 г.

Класс 4                                    

Учитель    Белоусова С.А.

Тип урока	Комбинированный
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» ;   способствовать развитию умения    употреблять слова в речи в точном соответствии с их значением; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	1) обобщить сведения о слове, его лексическом значении; 2) учить различать синонимы, антонимы и омонимы в тексте; 3) показать роль синонимов и антонимов в речи; 4) развивать мыслительные операции сравнения, классификации, анализа; 5) способствовать активизации познавательной деятельности учащихся; 6) обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь; 7) способствовать умственному воспитанию, развитию доброжелательности, повышению интереса к предмету; 8) повышать культуру речи.
Метапредметные УУД	Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме ; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания   словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
Личностные результаты	Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
I. Организация начала урока	Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку. Здравствуйте, ребята. Слышите звонок? Это начинается новый наш урок.   Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Хорошее настроение будет помощником на уроке. А какое настроение сейчас у вас, мне интересно. У вас на парте лежат картинки тучки и солнышка. Если у вас хорошее настроение, покажите солнышко, а если  не очень , то тучку. Я надеюсь, что в конце урока у всех будет отличное настроение.	Сообщают о готовности к уроку. Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока). Показывают картинку	Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи
II. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.  Откройте ваши тетради. Поднимите руки, у кого были трудности с выполнение домашнего задания. Что было не понятно?	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.	Выделять существенную информацию из текста  . Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс- казанные мнения по существу полученного задания
	Физминутка для ладошек, глаз. Прежде, чем мы приступим к работе, нужно подготовить наши пальцы  к письму(выполнение упражнений)	Выполняют упражнения
Минутка чистописания. Работа над словами с непроверяемым написанием	Проводит минутку чистописания.  Какую задачу поставите на данный момент?     Сл  сл ов ос    Слово  словечко  словарь  словарик   пословица -Что вы заметили?  – Разберите слова по составу. (Один уч-к работает у доски) – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделала  всё правильно или были недочёты? – Какую отметку ты бы себе поставила? Встаньте те, кто выполнил задание правильно, похвалите себя( гладят себя по голове) Организует работу над словами с непроверяемым написанием. - Замените одним словом: ·         Сияет ярким, искристым, прерывистым светом  ·         Оздоровительное учреждение для школьников  ·         Оно как белый пароход, Над лесом в небесах плывёт. У ветра на ладошке, По синенькой дорожке.  ·         Седьмой день недели  ·         Огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу   Проверьте записанные слова по образцу Встаньте, у кого все правильно, похвалите себя(хлопают в ладоши) Б) – Найдите среди записанных слов лишнее. Объясните свой выбор. - Найдите слова, в которых количество звуков и букв различно. Докажите. Сделайте транскрипцию - Посмотрите на первые буквы словарных слов. Если их соединить, то, что получится?	Выполняют чистописание. (написать чисто, соблюдая высоту букв, правильно выполнять соединения). Слова однокоренные Записывают словарные слова  с комментированием (Сверкает) (Лагерь) (облако) (воскресенье) (овощи) Самопроверка по образцу Находят слова и объясняют свой выбор (Сверкает – 8 б, 9 зв.) (Лагерь-6б, 5 зв.) (СЛОВО)
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету. И все, что может видеть глаз – над нами, и под нами, И всё, что в памяти у нас, - означено словами. Они слышны и здесь, и там, на улице и дома: Одно – давно привычно нам, другое – незнакомо. Слова, слова, слова… -Как вы считаете, о чем  пойдет речь на уроке? Все слова, которые есть в языке образуют его словарный состав, то есть ЛЕКСИКУ.  А совершим мы сегодня путешествие в лексическое царство.	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. О словах	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику Работа по учебнику С.122 Работа по учебнику (упр. 143) Работа с толковым словарем	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. В этом царстве есть много разных красивых замков. В одном из них живут слова-друзья, в другом слова-спорщики, а в этом слова-близнецы. Понятно ли вам ,о каких словах идет речь? Слова-друзья -это синонимы, слова -спорщики-антонимы и слова- близнецы - это омонимы. Именно с синонимами, антонимами и омонимами мы будем работать на уроке. Какую цель поставим перед собой? Вспомним, для чего мы используем в речи  синонимы, антонимы и омонимы, Познакомимся со словарями антонимов, синонимов и научимся распознавать омонимы в толковом словаре. Но прежде, чем отправимся в гости, давайте наберемся сил для дальнейшей работы. Физминутка (видео) Итак, идем в гости к словам-друзьям. Слайд1, 2 А как вы думаете, почему мы употребляем в своей речи синонимы? Слайд3 Слова- синонимы собраны в словарь, который так и называется, "Словарь синонимов русского языка" В нашем учебнике тоже есть небольшой словарь синонимов. Нужно помнить, что все слова в словаре расположены по алфавиту.  Найдите синонимы к слову лелеять, промах, вьюга. Работа в парах по карточкам. Задание "Найди друга"  Слова синонимы вышли на прогулку, но в царстве лексики столько всего интересного, что друзья потерялись. Давайте им поможем найти близких по значению друзей. К словам из левой колонки, подбери слова из правой. Ну, вот все друзья нашли свою пару. Поэтому я думаю, что сейчас самое время познакомиться со словами, которые живут в другом замке. Это слова- спорщики. Как вы думаете, как называются эти слова в лексике? Слайд4,5, Выполнение упр.143. Прочитайте задание. Как вы понимаете слово "тараторка"? Что вы должны выполнить в этом упражнении? Взаимопроверка. Слайд6 А слова с третьего замка сами спешат к нам на встречу. Мы слова из русской речи, Из родного языка! Одинаково нас  пишут, Одинаково нас слышат. Но важна не только внешность Ты до смысла доберись, Наподобие начинки, Смысл запрятан в серединке. Схожим лицам вопреки Мы по смыслу далеки. Как и настоящие близнецы, эти слова одинаковы внешне, но внутри совершенно разные. Как же называются эти слова? Слайд7,8,9 А теперь ответьте на такие трудные вопросы: - Что бывает подземным, гаечным, скрипичным? - Мужская стрижка, вид спорта, больничная палата? Отгадайте загадки. Со мной ходи стрельбе учиться, И на гряде меня ищи. Могу попасть я метко в птицу, А также попадаю в щи. Всем пишущим я помогаю. И птиц от стужи согреваю. На дереве висит А в книге лежит. Что это за слова? Работа со словарями Омонимы фиксируются в толковых словарях. Значение омонимов, в отличии от многозначных слов раскрываются в разных словарных статьях. У вас на парте лежат словари с закладками, откройте их и найдите слова- омонимы	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.  . Синонимы, антонимы , омонимы Чтобы избежать повторений Отвечают Нежить, заботливо ухаживать; ошибка, оплошность; буря, ураган, ненастье. антонимы Ключ Бокс Лук Перо Лист Работают с толковыми словарями	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализа- цию, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

V. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений.	Наблюдает за работой учащихся, комментирует, при необходимости оказывает помощь.	Выполняют дидактические упражнения, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале.	Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия, заданному эталону. Формулировать свое
	Следующее задание поможет нам закрепить дружбу с синонимами, антонимами и омонимами.  Задание.Слайд10  Прочитайте и объясните смысл пословиц. 1) Записать пословицу, в которой нашли синонимы и подчеркнуть их 2)Записать пословицы, в которых есть антонимы и подчеркнуть их 3)Записать пословицу с омонимами и подчеркнуть их Любишь брать - люби и отдавать. Приятелей много, а друзей нет. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Каков ни есть, а хочет есть. Проверка.
	Слайд 11

			мнение и позицию. Строить монологические высказывания
VI. Итог урока. Рефлексия	Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке  . Проводит беседу по вопросам: - Скажите, что нужно делать, чтобы обогащать свою речь? (читать) - Читает ли кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

	– Что нового узнали на уроке? Докажите, что слова командир и командовать не являются синонимами. – Возьмите в руки картинки. Покажите ваше настроение  в конце урока .   Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока – Интересно ли вам было на уроке? С каким настроением вы работали на уроке? Как вы сейчас себя чувствуете? – Сегодня мне было очень приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей. Даже если у кого-то что-то не всегда получалось – не беда, ведь, главное, что вы получили новые знания  о  словах. Выставление оценок с комментированием.	– Мы   учились подбирать к словам синонимы, антонимы. Узнали, что такое омонимы Показывают свое настроение на рисунках
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. Для всех. с.87 выучить правило, выполнить  упр 145 А те, кто хочет развить свой словарный запас, я предлагаю придумать и записать в   тетради сказку о словах, чтобы главными героями были слова – антонимы	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи