Урок русского языка на тему"Стили литературного языка"(7 класс.)

Тема урока: Стили литературного языка

Тип урока: повторительно – обобщающий

Цель: повторить и систематизировать знания о стилях русского литературного языка.

Предметные: знать определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную), стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга; жанры, характерные для различных стилей, отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка;
уметь определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Ход урока:

1.Вводно-мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Надеюсь, что все сегодня  здоровы, готовы делать новые открытия, получая для себя полезные знания. Всем желаю удачи и надеюсь на нашу с вами плодотворную работу. В течение урока в маршрутную карту вы будете выставлять баллы за работу.

2.Целеполагание и построение выхода из затруднения

1.Орфографическая разминка (записать слова, расставить пропущенные буквы и ударения, подчеркнуть орфограммы, объяснить лексическое значение выделенных слов):

Гар…нтировать,  инт..рвью,  пр…оритет, эксп..римент, г..потеза, м…лекула, за..вление, ч..пуха, м..рфема.

2.Эвристическая беседа.

-Можно ли записанные слова отнести  к одному стилю? Почему?

- Дайте определение термину «стили». (Это разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения и основными функциями языка).

-О чем пойдет речь на уроке? Определите  тему. (Стили речи)

-Зная тему, какие цели мы можем перед собой поставить?(Систематизировать знания о стилях речи; уметь определять стили речи текстов; выполнять стилистический анализ текста)

2.Закончите начатые предложения(учебник,стр.27)

А)Когда  мы делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся-----(разговорным стилем)

Б)Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к -----(научному стилю)

В)Если составляем различные документы, то пользуемся-----(официально-деловым стилем)

Г) Когда мы изображаем, рисуем словами какое-либо событие или картину, то обращаемся к-------(художественный стиль)

-На какие 2 группы можно классифицировать стили речи? Почему?(Литературный язык имеет 2 формы –письменную и устную)

3. Творческая практическая деятельность по реализации построения проекта

Составление кластера (Работа в парах по заполнению)

--Сравним (показ слайда) Какого стиля вы не указали? (публицистического)

-С данным стилем более подробно мы познакомимся на следующем уроке. Можете ли вы назвать сферу употребления  публицистического стиля( показ слайда)

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упражнение 61.Заполните таблицу

Научный	Официально-деловой	Художественный	Разговорный

(оценивание)

Распознавание стилей речи.

Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль.

Работа может быть проведена с использованием карточек.

1. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный.)

2. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками.
(Из словаря – научный.)

3.         Возле речки, у обрыва,

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого-то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может, ветер шаловливый

За косичку дернул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить?

И. Токмакова. «Ива»

(Художественный.)

Включение в систему знаний и повторение

Дифференцированный тест по теме урока.

Уровень А.

1. Определите стиль речи.

– Оля, а кто такой Тимур?

– …это один царь такой… злой, хромой, из средней истории.

1) Художественный;   2) научный;   3) разговорный.

2. Определите стиль речи.

Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. Сквозь обнаженные сучья дерев мирно белеет неподвижное небо.

1) Художественный;  2) научный;  3) разговорный.

3. Найдите ошибку в стилистическом разборе текста.

Осень – время года, продолжающееся в северном полушарии Земли со дня осеннего равноденствия (23 сентября) по день зимнего солнцестояния (22 декабря). В житейском обиходе осенью принято называть сентябрь, октябрь и ноябрь.

1) Стиль речи – научный.

2) Цель речи – передача точной научной информации.

3) Равноденствие, солнцестояние, северное полушарие – эпитеты.

Уровень В.

1. Определите стиль данных ниже текстов.

2. Подчеркните слова и выражения, характерные для этого стиля.

3. Как называются эти языковые средства?

1) Зима на исходе. Сонно хмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. Снег на дорогах чернеет,и в полдень на них блещут лужицы.

2) – А какая Италия?

    – Италия-то? Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут сладкие да вкусные.

3) Италия – государство на юге Европы, на Средиземном море. Климат средиземноморский: жаркое, сухое лето и дождливая зима. Растительность южная: в горах – леса, на равнинах – поля, сады, виноградники.

Уровень С.

(1) Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5 – 6 мм. (2) Дождь… (3) Различают ливневый и обложной дождь. (4) Я вчера попал под дождь – весь вымок до нитки. (5) Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо. (6) Не повезло мне!

1. Из данных предложений вычлените три текста – разговорного, научного и художественного стиля. Укажите номера предложений.

Разговорный ______________________________________

Научный _________________________________________

Художественный __________________________________

2. Укажите отличительные особенности каждого стиля. Приведите из текстов примеры языковых средств, характерных для данного стиля.

Создает условия для конструирования собственных средств учебной деятельности, формирования умения различать свои способы действия и способы действия сверстников, координировать их, выстраивая совместную деятельность, уметь адекватно и дифференцированно оценивать себя

Рефлексия

Домашнее задание:1.Упражнение 63 2.Написать небольшое сочинение в любом из стилей литературного языка. Темы: «Каникулы», «Компьютерные игры», «Книги»

Маршрутный лист

Ф.И. ученика(цы)___________________________

№ п/п	Задание	«2» Не справились	«3» Частично справились	«4» Справились с недочетами	«5» Справились полностью
1	Орфографическая работа(2б)
2	Составление кластера(1б)
3	Упражнение 61(3б)
4	«Распознавание стилей текста»(1б)
5	Работа по карточкам(А,В,С)-2б
	Итого 8б

Стилистические ошибки

4.      Прием «Найди ошибку»

Задание: найдите стилистические ошибки в предложениях из ученических сочинений. Укажите их вид, пользуясь таблицей.

1.      В поэме «Мертвые души» Гоголь запечатлел (изобразил) свои впечатления о русской деревне.

2.      Мы дорожим каждой минутой времени.

3.      Умерщвление происходит по причине утонутия (утопления).

4.      Русский народ свято хранит свои полководцев (память о своих полководцах).

Краткое описание документа:

Тип урока: повторительно – обобщающий

Цель: повторить и систематизировать знания о стилях русского литературного языка.

Предметные: знать определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную), стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга; жанры, характерные для различных стилей, отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка;
уметь определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.