Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему:"Учимся писать корни и суффиксы."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок русского языка на тему:"Учимся писать корни и суффиксы."

библиотека
материалов

hello_html_m579e0529.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

СРЕДНЯЯ ОЮЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7




Гончарова Тамара Юрьевна,

учитель начальных классов.


Тема урока. Учимся писать корни и суффиксы.


Количество отводимого времени – 40 минут.

4 класс.


Программа «Начальная школа XXI века» ( рук. чл.-кор. РАО проф. Н.Ф.Виноградова)


Учебно-методический комплект:

учебник «Русский язык» в двух частях ( авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова);

рабочая тетрадь «Пишем грамотно» (автор М.И.Кузнецова);

рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» для индивидуальной работы с учащимися (автор М.И.Кузнецова).






Цель урока:

повторить все изученные орфограммы в корне слова;

отработать правописание суффиксов.


Задачи урока:

развитие эстетического восприятия природы, способности видеть эту красоту;

развитие наблюдательности;

развитие художественного вкуса при встрече с поэтическим словом;

расширение лексического запаса;

развитие самостоятельности и познавательной активности;

совершенствование навыка правописания корней и суффиксов;

совершенствование навыка разбора слов по составу; совершенствование умения определять наличие орфограмм в слове;

формирование навыков самоконтроля, коммуникативных навыков;

воспитание любви к родному языку;

воспитание любви к родной природе.


Педагогический инструментарий:

таблица-правило, картины зимней природы, карточки со словами, музыкальный центр, компьютер, проектор






Этапы урока

Что делает учитель

Что делают ученики

Решаемые задачи

Организация начала урока.

Учитель проверяет готовность класса к уроку.

Ученики готовятся к уроку,

включаются в деловой ритм.

Подготовка учащихся к работе на уроке.


Подготовка к основному этапу урока.


Слайд 1

Учитель читает стихотворение.

Спит белый снег,

Открыт букварь зимы.

Его еще не прочитали мы.

Но вот уже на чистую страницу

Вспорхнула пестрой бабочкой синица,

Она звенит, как маленький звонок.

Как будто первый начался урок.


Учитель сообщает цель и задачи урока.

- Сегодня на уроке мы будем читать белую книгу зимы. Полюбуемся красотой родной зимней природы в стихах русский поэтов и поучимся писать кори и суффиксы.

Учащиеся слушают стихотворение.








Учащиеся готовятся к активной учебно-познавательной деятельности

Формирование положительной мотивации учения.

Принятие учащимися цели, актуализация учебно- познавательной деятельности , актуализация опорных знаний и умений.


Упражнение в чистописании.

























Закрепление знаний и способов действий.
















































































Физкультминутка.



Упражнения в словообразовании.














Упражнения в распознавании орфограмм в корне слова.






































Физкультминутка.












Упражнение в правописании орфограмм корня





Обобщение по теме и систематизация.






















Творческая работа.







Подведение итогов урока.















Информация о домашнем задании




Рефлексия.





.






- Начать урок мне поможет сказка В.Даля «Старик – годовик».


Слайд 2


«Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый раз - и полетели первые три птицы.»

- Что за птицы полетели из рук старика-годовика?


Слайд 3


- Птицы летели и потеряли свои перышки. Давайте поищем их в сугробе.

- Назовите буквы.

- Из каких элементов они состоят?


- Запишите буквы в тетрадь.



- Вставьте пропущенные буквы в названия зимних месяцев. Запишите их названия, объясните, как нужно правильно соединить буквы я, е со следующими буквами в словах.



Выделите непроверяемые безударные гласные.



Зима пришла в наши края и привела с собой всех своих родственников. Запишите слово зима. Назовите его родственников. Запишите, выделите корень.



-Разберите по составу слово зимушка.



-Какой оттенок значения вносит суффикс -ушк?



Слайд 4.

- Долго зимушка не приходила в наши края. и наконец , после долгой борьбы вступила в свои права. Трещит мороз. А под ногами скрипит снег. Это чудесное явление вызывает интерес у детей. Послушайте, какое объяснение этому дала девочка Таня.









- Запишите первое предложение с комментированием






- Какое это предложение по цели высказывания?

- По интонации?

- А можно это предложение сделать восклицательным?





- Разберите слово снежок по составу.





- Рассмотрите модель слова:

Назовите части слова.






- Выберите из родственников слова снежок слово, подходящее к этой модели. Запишите его. Образуйте от слова снег родственное слово с суффиксом инк. Какое значение имеет суффикс инк? Запишите слово снежинка. Выделите корень и суффикс .


Слайд 5.


- А сейчас послушайте, как описывает снежинку К.Бальмонт.



- Какие красивые прилагательные использует автор для описания снежинки?

- Почему снежинка смелая?





- Подберите и запишите к слову снежинка подходящие по смыслу глаголы, называющие действия снежинок.





Слайд 6.


Учитель включает вальс И.Штрауса.




- Отгадайте загадку.

Невидимкой осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

- Запишите слово мороз.

- Назовите орфограммы корня.

-При помощи суффиксов –н-,-к-, -ец, -ищ образуйте от слова мороз родственные слова с новым значением.

Запишите. (морозный, Морозко, морозец, морозище).

Выделите суффиксы. Какое значение вносит в слово суффикс –ец? -ищ?


Слайд 7

- «Месяц январь - зимы государь», - так народ говорит. В январе все тропинки в лесу белые, льды на реках синие, сугробы высокие, а звезды ночью яркие. И рисует мороз на стеклах удивительные сказочные узоры. Послушайте стихотворение, которое так и называется

«Сказка на стекле».


Слайд 8































- Запишите последнюю строку стихотворения. Вставьте пропущенные буквы.

Ска.ку на ст.кле нач.ртил м.ро.

- Проверим. Объясните орфограммы.




- Представьте себя в роли Деда Мороза. Попробуйте нарисовать узоры в воздухе.



Слайд 9

- Красоту родной природы воспевали в своих произведениях многие русские поэты. Послушайте стихотворение С.Есенина, посвященное красавице берёзе.





Работа на компьютере.

Тренинг-программа «Отличник»

Русский язык.





- Итак, сегодня мы повторили орфограммы корня, учились писать суффиксы.

- Назовите орфограммы корня.


На магнитной доске слова с разными орфограммами.

- Уберите слова, которые, с вашей точки зрения, лишние. Обоснуйте ваш выбор.

(Иней, метель, позёмка, снежки)


Слайд 10


- Наш урок близится к концу. Мы читали белую книгу зимы. Как вы думаете, можно сказать, что мы её прочитали?

- Мы лишь заглянули в царство зимней природы. Ведь каждую минуту в ней можно найти что-то неизведанное и удивительно красивое. А восторгаться красотой русской природы можно бесконечно. Нужно только учиться наблюдать.


- Вы сегодня на уроке услышали много замечательных стихотворений. Попробуйте и вы свое перышко. Используя опорные слова, записанные на доске, сочините рассказ о зиме. А сочинять рассказ мы будем, играя в «Снежный ком».


Слайд11

А СЕЙЧАС, РЕБЯТА , ПОСМОТРИТЕ В ОКОШКО. Природа, как хорошая хозяйка, готовится к встрече Нового Года. И совсем не обязательно украшать улицы срубленными ёлочками. Природа совершенна. Она сама позаботится о праздничных украшениях: снежных шубках и шапках, бусах из шишек и рябины. А бриллианты заменит сверкающий на солнышке иней. И любоваться елочками мы можем в парках и скверах. Запомните: красоту из леса домой не принесёшь. Прикоснуться к красоте можно только сердцем.



Домашнее задание: записать рассказ-миниатюру о зиме.





Ребята, мы с вами очень плодотворно поработали! А теперь поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Что вы ожидали от работы на данном уроке?

Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы?

Что вам более всего удалось, какие упражнения были выполнены наиболее успешно?







Дети называют зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.





Гласные я, е.

Дети называют элементы букв я,е.

Один ученик записывает буквы на доске с комментированием. Уч-ся пишут в тетради.




Дети вставляют пропущенные буквы, записывают названия зимних месяцев, объясняя правильные соединения.



Выделяют непроверяемые безударные гласные.




Дети записывают слово зима . Называют и записывают родственные слова: зимний, зимушка, зимовать. Выделяют корень.


Дети разбирают по составу слово зимушка.



Отмечается уменьшительно-ласкательное значение суффикса –ушк.


Ученик читает стихотворение «Крылатые снежинки».

Под ногой снежок скрипит,

Дети с гор катаются,

Лишь у Тани грустный вид.

Таня маме говорит:

  • Оттого снежок скрипит,

Что у маленьких снежинок

Крылышки ломаются!




Ученица записывает с комментированием предложение

Под ногой снежок скрипит.



Определяется тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Предложение трансформируется в восклицательное.



Разбор по составу слова снежок.





Дети рассматривают модель слова и называют его части: корень и окончание.





Ученики выбирают слово снег, записывают его, образуют от него слово снежинка, определяют уменьшительно-ласкательное значение суффикса –инк. Записывают слово снежинка, выделяют корень и суффикс.


Ученица читает стихотворение К.Бальмонта «Снежинка».



Дети называют прилагательные светло-пушистая, прозрачно-белая, чистая, смелая и рассуждают, почему К.Бальмонт назвал снежинку смелой.


Ученики называют глаголы: летит, порхает, кружится, танцует…






Дети танцуют, изображая действия снежинок.



Дети отгадывают загадку, записывают отгадку(мороз) и называют орфограммы корня: непроверяемая безударная гласная, парная согласная



Дети образуют и записывают группу родственных слов: морозный, Морозко, морозец, морозище. Выделяют суффиксы, определяют значение суффиксов –ец, ищ.














Ученица читает стихотворение

«Сказка на стекле».


На стекле мороз начертил узор,

Серебром нанес белый пышный бор.

Рано поутру подойду к окну,

Буду там в бору слушать тишину.

Чудится ли мне? Или снится сон?

Мчусь я по лыжне, слышу сосне звон,

Вьется на снегу свежий лисий след,

Тает на снегу розовый рассвет.

И дрожит во мгле белый дым берез-

Сказку на стекле начертил мороз.




Учащиеся записывают предложения, вставляя пропущенные буквы, объясняют орфограммы.






Ученики руками рисуют узоры в воздухе.





Ученик читает стихотворение С.Есенина «Береза»






Уч-ся парами работают на компьютере.







Учащиеся называют орфограммы корня и суффиксов.



Учащиеся убирают слово поземка, обосновывают.









Ответы детей.












Дети устно сочиняют рассказ о зиме по принципу снежного кома.


























Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.






Ученики делятся своими впечатлениями об уроке.


Совершенствование навыков каллиграфии.



































Обобщение и систематизация знаний о родственных словах.

Закрепление знаний о составе слова.



























Совершенствование умения определять наличие орфограмм в слове, дифференцировать их.




Формирование умений определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.











Закрепление знаний о словообразовательной роли суффиксов.















Воспитание любви к родному языку.

Расширение лексического запаса.
















Восстановление сил.

Эстетическое воспитание учащихся.


Развитие орфографической зоркости.







Закрепление знаний о словообразовательной роли суффикса.



















Развитие эстетического восприятия природы.



























Развитие орфографической зоркости.







Релаксация.






Развитие художественного вкуса при встрече с поэтическим словом.






Отработка навыка правописания орфограмм корня.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, их коррекция.


Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.






















Развитие устной речи учащихся.








Воспитание любви к родной природе.


















Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-235848

Похожие материалы