Урок русского языка "Написание звонких парных и глухих согласных в конце слова"

МБОУ «Поведниковская СОШ»

 «Написание  парных звонких и глухих согласных в конце  слова»

                                                           Круковская Наталья Александровна

                                                           Учитель начальных классов

Тема: «Написание  парных звонких и глухих согласных в конце  слова»

Цель: Формировать навык грамотного написания слов с парными по глухости – звонкости согласными в конце слова.

Задачи:

• формирование умения различать звонкие и глухие согласные;
• формирование умения находить и проверять слова с изученной орфограммой;

Планируемые результаты.

Личностные УУД:

• определять и формулировать простые общие для всех людей правила поведения;
• соблюдать правила поведения на уроке.

Предметные УУД:

• различать парные по звонкости - глухости согласные;
• соотносить звучание и написание слов с парными по звонкости – глухости согласными;
• находить слова требующие проверки;
• сопоставлять буквы в проверочных и проверяемых словах;
• использовать правило проверки парных согласных на конце слова.

Метапредметные УУД:

• формулировать с помощью учителя цели урока;
• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные задачи;
• аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.

Коммукативные УУД:

• работать в группе: договариваться с одноклассниками, выполняя различные роли в группе;
• уважительно относиться к позиции другого человека;
• сотрудничать в совместном решении.

                                             ХОД УРОКА

1.     Орг. момент.

– У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

– Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.

1.     Психологическая минутка.

– Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

– Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

Физминутка  для глаз

II. Минутка чистописания

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

– Что записано на доске? (Буквы) 
– Какая буква лишняя и почему? (У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
– Какие это согласные? (Звонкие – глухие, парные)
Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.

III. Словарная  работа (класс поделен на 3группы с учётом  индивидуальных способностей уч-ся)

Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! 

Ответ: мороз(1 человек  возле доски)

1 группа разделить а слоги ,поставить ударение;

2 группа разделить а слоги ,поставить ударение, записать транскрипцию

3 группа фонетический разбор

(Взаимопроверка  с доской ,обмен тетрадями)

Составьте   предложение со словом мороз

(Сегодня ночью ударил сильный мороз)

Подчеркните подлежащие и сказуемое.

– Образуйте родственные (однокоренные) слова. (Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, изморозь, заморозки, подмораживать, морозно, морозить, отморозить и т.д.)

– Какие  орфограммы  в этом слове? (Парный согласный в конце слова)

Парные согласные в конце слова

– Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой?(Есть выбор)

IV. Постановка темы урока

Слайд№1

– Догадались, какая у нас тема урока ?
– На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.
– Для чего надо изучать эту тему?(Ответы детей)

V. Введение в тему

День вступил в свои права,
Снова в дверь стучат слова.

– Какие ещё знаем словарные слова с парным согласным в конце? Запишем их (на доске и в тетради запишем в столбик):

Слайд№2

На экране появляются картинки

Голубь, медведь,  снег, крепость

- проверка (прочитайте слова так ,как мы должны их записать)

– Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми мы их обозначаем.         [  п´ ,т,´к, т´   ]

– Сравните произношение и обозначение звуков на письме буквами. Что вы можете сказать о произношении последнего согласного звука и его обозначении на письме?  (Произношение и написание парного согласного в конце слова может совпадать, а может и не совпадать)

VI. Отработка нового материала

– Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным  на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Парные согласные – 
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.

(С опорой на схему)

– Какие слова будут проверочными для наших слов?

Голубь – голуби

Медведь – медведи

Снег - снега

Крепость- крепости

Работа с учебником читаем правило

7. Физминутка

8. Обобщение и систематизация знаний

– Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове .( Ответ докажите ,   упр.  № 29устно-цепочкой)

Работа с интерактивной доской  (выполнение упр.)

8.1.Самостоятельная работа в группах

 1группа

Вставить букву подобрать проверочное слово.

Зима.        Моро…(           )      .   Сне… (            )  укрыл пни и кусты. Толстый    лё…       (           )     сковал быстрый ручей.  Вот    сугро… (       )  .   Там спит медве...(             ).

2 группа

Вставить букву подобрать проверочное слово. Установить границы предложений.

Зима        моро…(           )         сне… (            )  укрыл пни и кусты     толстый    лё…       (           )     сковал быстрый ручей      вот     сугро… (       )       там спит медве...(             ).

3-группа

Вставить букву подобрать проверочное слово. Поставить предложения в нужном порядке, чтобы получился текст.

Толстый  лё…   (            )  сковал быстрый ручей.  Там спит   медве...  (         ) .   Моро…(            ) .     Вот сугро…    (             ).  Сне …      (      )  укрыл пни и кусты.     Вот сугро…(         ).      Там спит медве…  (        )  .  Зима.

Проверка  выполненного задания

8.2  РР работа с рисунком

-Посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы.

-Как бы вы назвали этот рисунок?
—    Где происходят действия?
—    Что вы считаете лишнем на этом рисунке? (ответ объясните )
—    Какое время года, изобразил художник? По каким признакам можно это определить?

- Что делают дети на рисунке?

 - Какие краски использует художник для изображения рисунка?

-   Какие правила по ТБ нужно соблюдать зимой?  (ответы  детей)

 - Составление рассказа по рисунку  (устно)

Подведение итога

IX. Итог урока

– Как произносятся парные звонкие и глухие согласные в конце слов?
– Совпадает ли произношение и написание парных согласных в конце слов? (Может совпадать, а может не совпадать) (Обратиться к схемам)
– Что нужно делать с парными согласными в конце слов?

Рефлексия

Закончи предложение  я сегодня молодец потому что…………