Урок русского языка Обобщение и закрепление знаний об имени прилагательном 4 класс

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 94 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

        УРОК 

        русского языка в 4 классе по теме:

«Обобщение и закрепление знаний об имени прилагательном»

                                                                               Учитель начальных классов

                                                                               Халимонова Е.Н.,

                                                                               учитель высшей категории,                                                                        

                                                                               учитель – методист     

ТЕМА:   Повторение и обобщение знаний об имени     прилагательном.

ЦЕЛИ:       закреплять знания уч-ся об имени прилагательном,

расширять словарный запас уч-ся и вырабатывать умения более удачно употреблять имена прилагательные в речи; развивать критическое мышление.

Воспитывать в уч-ся чувство причастности к решению вопроса о гармонии окружающего мира.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации по теме «Зима», деформированный текст  для работы в группах, стихотворение «Как птице перезимовать».

ХОД УРОКА

       I.             Организационный момент.

II.               Сообщение темы и цели урока.

1. Чтение слов К. Паустовского: «Нет таких звуков, чувств, мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Чудесное звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия - всё это можно передать русским словом».

-         Какова цель наших уроков русского языка?

( Изучить язык так, чтобы можно было свободно общаться, мыслить, выражать свои мысли, чувства и в полной мере воспринимать окружающий мир).

III.           Актуализация опорных знаний.

-         Над какой темой мы работаем? (Части речи).

-         С какими частями речи мы уже познакомились более подробно?

(Имя существительное, имя прилагательное).

  

(Обобщение знаний учащихся об имени существительном и имени прилагательном с помощью схем, выработка умения мыслить «свёрнутыми структурами»)

-         Что вы знаете об имени прилагательном?

-         Сегодня мы будем продолжать работать по теме «Имя прилагательное»

IV.  Игра «Четвертый лишний».

-         Найди лишнее слово и выпиши его (из каждого столбика).

снежная                    зима                     рисовал

пушистая                  метель                 снег

ель                             ветер                   поет

зелёная                      покрылась           кружится

ель                            покрылась            снег

-         Составь предложение из этих слов.

 (Ель покрылась снегом.)

-         Дополни это предложение именами прилагательными.

(Зеленая ель покрылась пушистым снегом.)

-         Запиши это предложение, но другими словами:

(На елочные ветки опустились красивые снежинки и засверкали  искорками.)

(Пушистые снежинки украсили лесную красавицу зимним нарядом.)

 (варианты предложений составляют уч-ся)

-         Представьте себя на месте этой ёлочки, какие чувства вы бы испытывали при этом? (Радость, восторг, восхищение)

-         Почему? (ответы детей)

-         А может ли ёлка испытывать чувство страха? Когда?

-         Как вы считаете, это происходит на самом деле или только в нашем воображении?

-         Было ли вам страшно? Как реагирует ваш организм на это чувство?

V. Составление рассказа по опорным словам. (Работа в парах).

Последний день старого года, маленькая ёлочка, только бы не срубили, человек, сильно встряхнул, потеряла сознание, очнулась.

(Ребята в парах составляют рассказ)

VI.           Чтение рассказа с предвидением.

-         А сейчас мы будем знакомиться с рассказом, в котором
есть эти опорные слова и сравним, совпали ли ваши
варианты?   Упр. 252 с. 114

VII. Система вопросов на толкование.

Чтение с предвидением	Вопросы на толкование
1. Наступил последний день старого года.
2. Выпало много снега, и маленькую ёлочку
засыпало до тоненькой макушки.
3. «Только бы пережить этот день, чтобы не	-Почему   ёлочка очень
срубили», - подумала ёлочка и увидела	переживала в последние
человека.	дни старого года?
4. Он шёл прямо к ней.	-Почему человек
	направился прямо к этой
-   Как вы думаете, как дальше будут	ёлочке?
развиваться события?
1. Человек сильно встряхнул ёлочку.	-Почему человек сильно
2. Осыпались тяжелые пласты снега с веток.	встряхнул ёлочку?
3. Ёлочка беззащитно расправила перед
человеком свои пушистые зеленые лапки и	-Почему ёлочка потеряла
потеряла сознание.	сознание?
-Что сделает человек с молоденькой ёлочкой?
III.
1. Когда ёлочка очнулась, она была жива и	- Почему этот человек
стояла на том же месте.	украсил ёлочку
2. На её ветках висели лёгкие цветные шары.	новогодними
3. Вся она была опутана серебристыми	украшениями в лесу, а
нитями.	не дома?
-Довольны ли вы тем, как закончилась эта
история?
- Как вы думаете, что подумала ёлочка, когда
очнулась, об этом человеке?

Аналитические вопросы.

-         Как вы думаете, это самый оптимальный вариант окончания этого рассказа?

               -         Когда человек испытывает полноту счастья, радости? (когда   хорошо не только ему, но и другим).

-         Может у вас есть лучшие варианты?

-         Каким бы мог быть другой конец?

VIII. Работа в группах с деформированным текстом.

( Учащиеся работают в группах с карточками и вносят результаты работы в соответствующую колонку на доске. Контрольный вариант закрыт. Он открывается после того, как закончит работу последняя группа. Ребята самостоятельно оценивают свои результаты.)

Варианты вносятся в таблицу 

	1	2	3	4	…
Контрольный вариант
1
2
3
4

Карточка для учащихся

Самая счастливая ёлочка.

o      1.  Мальчишки наделали из коры … корзиночек и в них насыпали   … орехов, положили несколько кусочков сахара.

o      2.   Ещё до прихода … зимы Ваня с Петей придумали

o            изготовить … украшения для … ёлочки.

o      3.   Вскоре пришла … зима с … ветрами и … метелями.

o      4.   Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на — ниточки.

          Задание:

1.  Установи порядок предложений.

2.  Дополни именами прилагательными.

3.  Продолжи рассказ.

Контрольный вариант

Самая счастливая ёлочка.

         1.   Ещё до прихода холодной снежной зимы Ваня с Петей придумали

             изготовить съедобные украшения для лесной ёлочки.

     2.  Вскоре пришла снежная зима с резкими ветрами и злыми метелями.

     3. Мальчишки наделали из коры маленьких корзиночек и в них насыпали   грецких орехов, положили несколько кусочков сахара.

        4.   Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на — ниточки.

IX.           Рассказы уч-ся (продолжение).

            - Послушайте стихотворение «Как птице перезимовать» и подумайте, может ли оно быть продолжением рассказа?

Как птице перезимовать?

          Известно, что у птах

          Нет ни халатов важных,

          Ни байковых рубах.

                        У многих, даже нет гнезда

                        Они в грозу и в град,

                        И под дождем, и в холода

                        На ветках сидя спят.

          Но кто же им дает приют,

          Когда снега метут

                        Бывают птицы разными:

                        Одни боятся вьюг

                        И улетают на зиму

                        На добрый, теплый юг.

           Другие – же народ иной

           В мороз над лесом кружит,

           Для них разлука с Родиной

           Страшнее лютой стужи.

                          К их перышкам взъерошенным

                          Не пристают снежинки

                          Они и под порошами

                          Резвятся для разминки.

            Сидят вороны по столбам,

            Галдят на ветках галки,

            Привольно прыгать воробьям

            Как бы крутя скакалкой

                           Но если долго снег идет

                           И долго длится вьюга,

                           Тогда, друзья, приходится

                           Пичугам нашим туго.

             Сугробами засыпаны

             Дворы, бугры, дорожки.

             Не могут пташки отыскать

             Ни зернышка, ни крошки

                           И  вот летают все слабей

                           Ворона, галка, воробей

                           Скорей на помощь, дети!

             Вот в этот самый трудный час

             Спасенья птицы ждут от  вас

             Кормите их! Согрейте!

             Повесьте домик на суку!

             Рассыпьте крошки на снегу,

             А то и манной кашки,

             И оживут бедняжки!

                             По небу весело скользя

                             Взлетят пернатые друзья

                             И пропоют, чирикая:

                             «Спасибо вам великое.»

X.               Итог урока.

               -         Что вы можете сказать о человеке в лесу?

            -         А можно ли сказать, что Ваня и Петя хорошие люди? Почему?

           - Понравился ли вам урок?

         - С помощью, какой части речи удалось полнее раскрыть тему урока, передать чувства, события, происходящие в рассказе?

XI. Домашнее задание.

         - Составить небольшой рассказ о том, как вы лично помогаете птицам перезимовать.