II.
Актуализация знаний
Постановка
учебной задачи через
подводящий
диалог
|
Актуализация
и систематизация знаний
|
Проблемно-поисковый
|
Фронтальная,
индивидуальная работа
|
В
маршрутном листе на первой строчке записываем сегодняшнее число, классная
работа
- Я
разделила слова на 3 столбика. Как вы думаете, почему я так распределила
слова ?
Косилка
|
Ласкает
|
Хоровой
|
Сторожка
|
Сломался
|
Мохнатая
|
Сидение
|
Спешит
|
Скалистый
|
Столбы
|
высохли
|
Ядовитые
|
-
Докажите.
- Как
вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Какие
цели перед собой поставим?
- Тема
нашего урока «Обобщение о частях речи». Сегодня мы повторим и систематизируем
весь материал, который мы изучили о частях речи.
-
Внимательно посмотрите, найдите в каждом столбике лишнее слово.
- О чем
это говорит?
- А я
считаю, что здесь нет лишних слов. Как вы думаете, почему?
Учитель
закрывает доску.
-
Запишите по памяти 5 любых слов. Укажите часть речи.
Для тех
кто работает вперед, составьте устно предложение с любым из этих слов.
Учитель
открывает доску.
-
Проверьте свои записи и оцените себя, обратите внимание на то как, вы
указали части речи.
Молодцы!
Мы вспомнили с вами, все о букве «зэ», словарные слова, звуко – буквенный
анализ.
|
Записывают
число.
Читают,
анализируют.
- В
первом столбике –существительные, во втором - глаголы, в третьем –
прилагательные.
Сущ. отвечают
на вопрос кто? или что?, обозначают предмет и т.д.
- О
частях речи.
-
Повторить, вспомнить всё, что знаем о частях речи.
- В
каждом столбике есть лишнее слово, которое стоит во мн.ч
-Сущ.,
прил., гл. изменяются по числам.
- Все
слова с орфограммой безуд.гл в корне, проверяемая ударением.
-
записывают по памяти слова, указывают части речи, придумывают предложения.
Проверяют
и оценивают себя!
|
Р: Принимают
и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия; учатся
осуществлять контроль, самоконтроль
П:
высказывают предположения и их обоснование; формируют логическое мышление.
К:
развивают умения слушать и вступать в диалог; строят продуктивное взаимодействие.
Л: формируют
мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к самооценке.
|
III. Закрепление
знаний
|
Применение
знаний в знакомой ситуации
Применение
знаний в незнакомой ситуации
|
Репродуктивный
Проблемно-поисковый
|
Фронтальная,
индивидуальная работа
Работа в
парах
|
- Какие
предложения вы придумали?
- А
запишем мы такое предложение:
В
скалистых горах прячутся ядовитые змеи.
-
Найдите грамматическую основу предложения, укажите части речи.
- Для
тех, кто работает вперед, выпишите из предложения словосочетания.
-Давайте
поверим, как вы выполнили это задание.
-
Оцените свою работу.
Сейчас
вы будете работать в парах.
Найдите
в каждой строчке лишнюю часть речи.
(Приложение
2)
Мир тир
пар сок ток мы лак
Ты она
мы по они я вы
Лежит
падаешь трескучий плывёт
Веселый
скучный граница глазной
Давайте
поверим, как вы выполнили это задание.
-
Оцените свою работу.
|
Называют
свои предложения.
Записывают
самостоятельно предложение, находят грам.основу предл., указывают части речи.
Проверяют
и оценивают свои записи.
Дети
работают в парах, находят лишнюю часть речи.
Проверяют
и оценивают свои записи.
|
Р: Принимают
и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия; учатся
осуществлять контроль, самоконтроль
П:
высказывают предположения и их обоснование; формируют логическое мышление.
|
физминутка
|
|
|
|
Организует
проведение и выполнение физминутки
«Хлопаем
– топаем»
Хлопаем-
когда, называю глаголы
Топаем –
когда, называю существительные
Тетрадь,
писать, думать, мяч, замечать, кот, играть, учебник, окно, парта, сидеть,
конфета.
|
Выполняют
упражнения
|
Л: осознают
важность сохранения и укрепления здоровья
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.