Урок русского языка "Обобщение знаний о видах грамматического разбора" (3 класс)

• 1 слайд

  Грамоте учиться –
  всегда пригодится
  ВИДЫ
  ГРАММАТИЧЕСКОГО РАЗБОРА
  Русская народная пословица
  

• 2 слайд

  Орфографическая
  минутка
  Зарядка
  Словарная
  работа
  Состав слова
  Работа с
  текстом
  Домашнее
  задание
  

• 3 слайд

  Начинать с азов –
  начать с самого простого
  Словарь: ягодка, обед, коньки, яблоко, мебель.
  Фонетический разбор слова:
  
  Обед – [а б’ э т] - 2 слога
  о – [а] - гласный, безударный
  б – [б’] - согласный, парн. звонкий, парн. мягкий
  е – [э] - гласный, ударный
  д – [т] - согласный, парн. глухой, парн. твёрдый
  4 буквы, 4 звука
  

• 4 слайд

  Поймать двух зайцев –
  пытаться сразу выполнить два разных дела
  

• 5 слайд

  Орфографическая минутка:
  без карандаша (какого?) жёлтого – мужской род, родительный падеж
  
  к берёзе (какой) высокой – женский род, дательный падеж
  
  в яблоках (каких?) сладких – множественное число, предложный падеж
  
  с молоком (каким?) горячим – средний род, творительный падеж
  
  
  

• 6 слайд

  
  Морфологический разбор слова:
  
  
  1 вариант
  К (какой?) высокой (берёзе) –прилагательное, н.ф. (какой?) высокий, дательный падеж, единственное число, женский род, определение
  
  2 вариант
  Без (какого?) жёлтого (карандаша) – прилагательное, н.ф. (какой?) жёлтый, родительный падеж, единственное число, мужской род, определение
  
  

• 7 слайд

  
  Вдохнуть жизнь -
  оживить
  

• 8 слайд

  Сбить с толку –
  запутать
  1 вариант
  город-, по-, -а, -ск-, -к-, -ой, -сад-
  2 вариант
  сказ-, -н-, -а, -ый, -вод-, -к-, под-
  

• 9 слайд

  Пожелать попутного ветра –
  пожелать удачи
  

• 10 слайд

  
  
  В л_су.
  Мы идём (в)лес.
  Куковала куку_ка. Ок_л_ к_рней л_жал у_. (В)лапах с_сны м_лькал пу__стый хвост белки.
  Работа с текстом
  

• 11 слайд

  
  
  В лесу.
  Мы идём в лес.
  Кукует кукушка. Около корней лежит уж. В лапах сосны мелькает пушистый хвост белки.
  Работа с текстом
  

• 12 слайд

  Синтаксический разбор
  предложения:
  мест. пр. сущ. глаг. пр. сущ.
  Мы с интересом наблюдали за жизнью
  прил. сущ.
  лесных жителей. (Простое, повествовательное,
  
  невосклицательное, распространённое) [ ]
  

• 13 слайд

  На блюдечке с голубой каёмочкой -
  получить желаемое без особых усилий
  Домашнее задание:
  подобрать 2 пословицы об учёбе, 2 пословицы
  о здоровье; выполнить фонетический разбор слова
  по желанию
  

• 14 слайд

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока:  Обобщение знаний о видах грамматического разбора

Цели:  повторить и обобщить знания морфологического разбора частей речи,

            синтаксического разбора предложения;

            способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и

            речевых умений и навыков;

            развивать воображение, творческие способности, умение переключать

            и распределять  внимание;

            воспитание интереса к предмету.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

I. Настрой на работу Слайд №2 - пословица: «Грамоте учиться – всегда пригодится». Учитель: Объясните эпиграф к нашему уроку. (Учащиеся объясняют смысл пословицы). - Тема урока – виды грамматического разбора. - Определите цель урока (систематизировать наши знания и умения и использовать их при выполнении разных видов разбора) На слайд №3 - солнце с шестью лучами. Учитель: Почему символом нашего урока мы взяли солнце? (всё живое стремится к теплу, солнышку, также и дети, и взрослые тянутся к знаниям, чтобы быть грамотным и применять свои знания в жизни) - Именно солнышко нам будет предоставлять задания, которые мы с достоинством попытаемся выполнить. - Открываем первый луч (мышкой наводим на луч "Словарная работа") – появляется устойчивое словосочетание, которое носит переносное значение  (фразеологизм) «начинать с азов» (начать с самого простого). Учащиеся объясняют этот фразеологизм. Первый луч предлагает начать работу с самого простого – со словарной работы. II. Словарная работа Учитель: Пишем словарь – закончите мою фразу: соберёшь по … - наберёшь кузовок (ягодка); корень в слове пообедал (обед); стальные кони (коньки); … от яблони недалеко падает (яблоко); назовите одним словом – стол, стул, шкаф, диван, кровать - мебель. Проверка по слайду №4 (при щелчке мышью появляется Словарь:) 1)    Слова какой части речи записаны в словаре? (Имя существительное) Что такое имя существительное? (Это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос кто? что?) 2)    Назовите слова, в которых количество звуков не совпадает с количеством букв. (ягодка, яблоко - звуков больше; коньки, мебель - звуков меньше) 3)    Какая наука изучает звуки и буквы? (фонетика) 4)    На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные) 5)    Сколько гласных букв и звуков? (букв - 10, звуков - 6) 6)    Сколько согласных букв? (21 буква) Сколько пар по звонкости-глухости? (6 пар) 7)    Какие бывают согласные звуки? (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие) 8)    Назовите лишнее слово из словаря? (обед) Почему оно лишнее? (количество букв и звуков совпадает) 9)  Выполните фонетический разбор лишнего       слова обед (с комментированием, проверка        - щелчок мышью, появляется       фонетический разбор слова обед) Итог: Какой вид разбора мы повторили на этом этапе урока? (фонетический) Чтобы перейти опять к солнышку, нужно сделать щелчок мышью по треугольнику в правом нижнем углу слайда. В солнышке нажимаем на лучик "Орфографическая минутка" III. Орфографическая минутка Слайд №5 – фразеологизм «поймать двух зайцев» (пытаться сразу выполнить два разных дела). Учащиеся объясняют смысл словосочетания. Учитель: В орфографической минутке нужно будет записать словосочетания, выделяя все орфограммы.       1)    Что такое словосочетание? (это 2 слова, связанные между собой по смыслу) 2)    Какие виды словосочетаний знаете? (именные и глагольные) 3)    Что такое прилагательное? (Это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?) Как изменяются прилагательные? (по родам, числам и падежам) С какой частью речи они связаны? (с именем существительным) Что можно сказать о прилагательных в форме множественного числа? (не имеют рода) 4)    Записать словосочетания, выделяя главное и зависимое слово, определяя род и падеж прилагательных: без жёлтого карандаша, к высокой берёзе, в сладких яблоках, с горячим молоком (самопроверка по слайду №6) 5)    Подберите антоним к слову высокий (низкий), сладкий (кислый), синоним к слову горячий (тёплый). 6)    Выполните морфологический разбор прилагательного по вариантам: 1 вариант – к высокой (берёзе), 2 вариант – без жёлтого карандаша (взаимопроверка по слайду №7) Итог: Какой вид разбора при работе с прилагательным мы вспомнили? (морфологический) Переход к солнышку нажатием на треугольник. В солнышке нажимаем на лучик "Зарядка". IV. Зарядка: слайд №8 предлагает следующий фразеологизм «вдохнуть жизнь» (оживить). Учащиеся, объяснив смысл фразеологизма, выполняют зарядку для глаз. Переход к солнышку нажатием на треугольник. В солнышке нажимаем на лучик "Состав слова" V. Состав слова - слайд №9 – «сбить с толку» (запутать) Учитель: Назовите части слова - морфемы. (корень, приставка, суффикс, окончание) Какая часть слова является самой главной и в ней заключён общий смысл всех однокоренных слов? (корень) Что такое приставка? (неизменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов, пишется перед корнем) Какая часть слова пишется после корня и служит для образования новых слов? (суффикс) Что такое окончание? (изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении) Основа? (это часть слова без окончания) Учитель: Я попытаюсь вас сейчас запутать. Из данных морфем нужно собрать слова и разобрать их по составу: 1 вариант – город-, по-, -а, -ск-, -к-, -ой, -сад- (городской, посадка) 2 вариант – сказ-, -н-, -а, -ый, -вод-, -к-, под (сказка, подводный) К доске выходит 1 ученик, пишет составленное слово, 2 ученик разбирает по составу, остальные учащиеся проверяют) Подберите по одному однокоренному слову (устная работа) Итог:  Что повторили на данном этапе? (состав слова, разбор слова по составу) Переход к солнышку нажатием на треугольник. В солнышке нажимаем на лучик "Работа с текстом" VI. Работа с текстом Слайд №10 – «пожелать попутного ветра» (пожелать удачи). Учитель: Я хочу пожелать вам удачи при работе с текстом. 1)    Что такое текст? (это одно или несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу и объединены общей темой) 2)    Какие бывают тексты? (текст-повествование, описание, рассуждение) 3)    Какой текст представлен вам? (слайд №11 - повествование) 4)    Слова какой части речи выделены? (глагол) 5)    Что такое глагол? (Это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал?) Как изменяются глаголы? (по временам, числам, лицам) 6)    В каком времени стоит глагол в первом предложении? (в настоящем) 7)    Задание: списать текст, заменяя время выделенных глаголов (поставить в настоящее время), вставляя пропущенные буквы (взаимопроверка по слайду №12) Какие орфограммы встретились в тексте? (безударная гласная в корне слова; правописание предлогов со словами; сочетания жи-ши; парная согласная в корне слова) 8)    Закончить текст одним предложением, в котором можно выразить своё отношение к увиденному. (Мы с интересом наблюдали за жизнью лесных жителей.) 9)    Что такое предложение? (Это группа слов, связанные между собой по смыслу и выражающих законченную мысль) 10)           Какие виды предложений бывают по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов, по количеству грамматических основ? (повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные, невосклицательные; распространённые и нераспространённые; простые и сложные) 11)           Что такое грамматическая основа? (подлежащее и сказуемое) Какие второстепенные члены предложения знаете? (дополнение, определение, обстоятельство) 12)           Выполните синтаксический разбор последнего предложения: Мы с интересом наблюдали за жизнью лесных жителей. (С комментированием, проверка по слайду №13) VII. Итог Учитель: Над какими видами разбора мы сегодня поработали? (Фонетический, морфологический, морфемный, синтаксический) Для чего нужны эти виды разбора? (для развития мышления, языкового чутья, для проявления интереса к этому предмету, для понимания языка) Переход к солнышку нажатием на треугольник. В солнышке нажимаем на лучик "Домашнее задание". VIII. Домашнее задание Слайд №14 – «на блюдечке с голубой каёмочкой» (получить желаемое без особых усилий) Учитель: Без особых усилий можно получить желаемое только в сказках, а в жизни нужно потрудиться.    Домашнее задание –   подобрать 2 пословицы об учёбе, 2 пословицы о здоровье, выполнить фонетический разбор любого слова по желанию. Почему выбрали пословицы о здоровье? (чтобы быть грамотным, нужно быть здоровым) И наше солнышко посылает всем свои лучи тепла, добра, здоровья, света и удачи! (слайд №15)

Слайд №2   Слайд №3   Слайд №4   Слайд №5   Слайд №6   Слайд №7                    Слайд №8   Слайд №9   Слайд №10 Слайд №11 Слайд №12 Слайд №13 Слайд №14 Слайд №15