Инфоурок Другое КонспектыУрок русского языка "Обособленные обстоятельства"

Урок русского языка "Обособленные обстоятельства"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Тема урока : Обособленные обстоятельства.

Класс: 11

Учитель: Моисеева Рита Григорьевна.

Цели урока:

Образовательная:повторить условия обособления обстоятельств;

отработать навык постановки запятой в предложениях с обособленными обстоятельствами.

Развивающая:повторить правила орфографии (подготовка к сдаче ЕГЭ);

повторить обособленные определения и приложения;

Воспитательная: умение использования обстоятельств для придания речи точности, ясности, выразительности; самоанализа и взаимопомощи.                                                   Тип урока: комбинированный .

Методы и приёмы:   Таксономия Блума

                                   1. словесные  2. наглядные   3.практические

Оборудование:  компьютер- презентация, карточки, тесты.

Ход урока

І. Организационный момент:

-  Приветствие;

-  Учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

- Озвучивание темы и целей урока. СЛАЙД 1-2

-  Психологический тренинг «Две звезды». Учащиеся  желают  друг другу  добрые слова пожелания

ІІ. Знание. Мозговой штурм

1)    Тест .Подготовка к сдаче ЕГЭ.(Задание теста в рабочем листе)

I . В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А) обг…реть, св…щенник, проц…дить

Б) насм…лить, покр…шить, см…чить

В) од…нарный, изл…гать, прож…вать (в селе)

Г) р…стовщик, посв…стеть, содр…гнуться

II.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

А) дез..нформация, пред…стория, роз…ск

Б) пр…образованный, пр…секать, пр…станище

В) пере…дача, неи…черпаемый, ни…падающий

Г) з…шагать, от…греться, н…дписать

III. В каком ряду во всех словах   пишется ь?

А) Без…ядерный, руч…и, реж…

Б) Восем…надцать, мыш…, сбереч…

В) Нян…чить, могуч…, настеж…

Г)Сплош…, думаеш…, лиш…

IV. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква я ?

А) (они) суд…т по делам, та…щий снег

Б) родители похвал…т, улыба…щийся человек

В) часы разбуд…т, терп…щие бедствие

Г) волны плещ…тся, дыш…щие свободно

СЛАЙД 3

Проверь себя!1.- А         2.- В         3.  - Г          4.   –В

 

II. Повторение изученной темы. Обособленные определения и приложения.

Индивидуальная работа.  Расставить ЗП.

 

 

Задание 1:

1.Прибитая снегом трава лежала полосами. (Арс.)

2.Оглушенный тяжким гулом Теркин никнет головой.  (Твард.)

3.И входит он любить готовый душой открытый для добра. (Л.)

4.Сквозь  можжевельник корявый неопрятный проросла роскошная  медуница… (Пр)

Задание 2: вспомните, что такое приложение? (Приложение-это определение, выраженное им. сущ., согласующимся  с определяемым словом в падеже.)

Найдите в предложениях приложения, объясните постановку знаков препинания.

1. Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.(приложение относится имени собственному)

2.Я читал, возбужденный и взволнованный.(несогласованное определение относится к личному местоимению)

3. Как прекрасный специалист  следователь свое дело знал превосходно.

III.Понимание .Объяснение новой темы ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

 1.Повторение. Блиц-опрос.

Что такое обстоятельство?(Обстоятельство- второстепенный член предложения, отвечает на вопросы : где, куда, когда, откуда, когда)

 Чем выражаются обстоятельства в предложении? (именем сущ. в косвенном падеже, одиночным деепричастием, деепричастным оборотом.)

Как на письме они выделяются? (запятыми).

Формативное оценивание (Устно ученики оценивают друг друга)

2. Усвоение новых знаний.    Работа по теме урока.

СЛАЙД 4

Обстоятельства обособляются, если

Они выражены деепричастными

Оборотами или одиночнымиОни выраженысуществительными

деепричастиями:спредлогами: согласно,несмотря 

             на, благодаря, вопреки,

 приналичии,

 по причине,ввиду, вследствие

 

Задание 3.Списать предложения, расставить знаки препинания, подчеркнуть в них обстоятельства и указать способ их выражения.

2 ученика работают у доски . (Предложения написаны заранее). Остальные списывают предложения (распечатаны), расставить знаки препинания, подчеркнуть в них обстоятельства и указать способ их выражения.(1.существительными в косвенных падежах;  2. одиночными деепричастиями;

3.     деепричастными оборотами.)

 

Проверяем!

|Укладываясь на ночлег|, шумно кричат вороны в роще.(3)

|Блестя на солнце|, снег лежит. (А.С. Пушкин)(3)

Я, |крадучись|, подобрался к двери. (2)

Он улыбался| несмотря на плохое настроение|.(1. Обязательное выделение)

Ученики делают вывод:

Обособленные обстоятельства выражаются

одиночными деепричастиями;

деепричастными оборотами;

существительными в косвенных падежах с производными предлогами.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД 5Обстоятельства не обособляются, если

Прямоугольник: скругленные углы: Деепричастия входят в состав фразеологических сочетаний: раскрыв рот, засучив рукава, затаив дыхание, развесив уши,  сломя голову, высунув язык и других:

Прямоугольник: скругленные углы: Одиночные деепричастия
близки по своим функциям
к наречиям: стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, играя и др.:

                                                                   

 

 

 

Надпись: Несмотря на погодные условия, туристы продолжали свой путь.
Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем.
Надпись: Мы шли, утопая в песке.
Я, запыхавшись, остановился.
Овал: Он работал спустя рукава.
Овал: Мы ехали не спеша (медленно).
Он любил её шутя(несерьезно).
 

 

 

 

 


                                                                    

 

 

 

IV. Применение .СЛАЙД 6,7,8,9

 

V.Закрепление нового материала (проверим свои знания!)

1.Тренировочное упражнение. Два  ученика  работают у доски. Задания на карточке.

1. Задание: расставить знаки препинания. Объясните их расстановку.

1)  Ручей журча струится по камням.

 2) Владимир оставшись один написал решение об отставке.

____________________________________________________________

1).  Олег чуть побледнев вынул из кармана   книжку и листая её присел к столу.

 2).   И хорошо мне здесь остановиться и глядя вдаль послушать подождать.

Вопрос: что может соединять союз и? (односоставные предложения)

3) Он  вышел из кабинета молча и ни на кого не глядя.   (Деепричастный оборот не      обособляется, т.к.выступает в качестве однородного члена в одном ряду с необособленным  обстоятельством)

2. Задание для остальных учеников

Работа по учебнику.

Упр. 398(каждый ученик объясняет ЗП в предложении)

 

3.Заслушать остальных учеников.

VI.Задания части В ЕГЭ.(записано на доске и на листах)

1.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Остап(1) воодушевленный красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4) перебороть грохот и стоны Терека.

1)    1,2,3      2) 1,3         3) 3,4            4) 1,2,3,4

2.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

2)    1,2     2) 1,2,4         3) 3,4            4) 1,2,3,4

3.      В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Порыскав глазами по сцене (1) Ипполит Матвеевич увидел (2) свисающие    с потолка прямоугольники (4) выкрашенные в основные цвета солнечного спектра.

1)2,3      2) 1,4        3) 4            4) 1,2,3,4

VІI.Синтез .

Текст.

Я поднял дерево –

Оно росло не стоя,

Лесок его, как в битве, потерял,

Оно не говорило со звездою,

И соловей его не удивлял.

 

О нём уже не помнила округа,

Ликуя, вешней свежестью дыша…

Я поднял это дерево,

Как друга.

О, как заговорила в нём душа!

Задания

1. О чём это стихотворение? (тема-спасённое дерево) В каких словах выражена основная мысль? Почему? ( в последнем сравнении и олицетворении.Они придают тексту особую выразительность. Искренно и проникновенно отнёсся человек к дереву, и оно «заговорило» с ним, зашелестело  своими листочками) .

2.Какая изобразительная фигура усиливает единство двух частей стихотворения? (синтаксический повтор: я поднял дерево).

3.Назвать обособленное обстоятельство и причину обособления. (ликуя-одиночное деепричастие)

4.Подобрать синоним к слову ликуя (радуясь)

5.Назвать необособленное обстоятельство. Почему не произошло обособления? ( не стоя – это деепричастие тесно связано с глаголом-сказуемым росло, образуя с ним тесный, единый смысловой центр высказывания. Интонационной паузой деепричастие не выделяется, поэтому обособления не происходит. Вторая причина необособления в том, что это одиночное деепричастие близко по функции к наречию образа действия: как? каким образом?  в каком положении? Оно утратило глагольное значение и приобрело обстоятельственное значение признака действия, т.е. приобрело признаки наречия образа действия и стало называться деепричастием наречного типа. Примеры: сидя, лёжа, молча, шутя, нехотя, не глядя, не мигая, не  попрощавшись .

6.Объяснить значение слова вешней.(весенней)

7. Значение какого слова мы узнаём только в контексте? Как называются эти слова? (лесок – округа, контекстуальные синонимы)

8.Назвать олицетворения.(лесок потерял, соловей не удивлял, не помнила округа)

Отработка навыков расстановки ЗП при обособленных обстоятельствах (задание 16       ) Вариант  21-25

Стр.

VІІІ. Оценка. Подведение итогов. Обобщение по теме.

Выставление и комментирование оценок активным ученикам за урок

Учащиеся высказывают свое мнение.

ІХ .Домашнее задание выполнить упр 399? Задание №16 Вар.26-36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочий лист урока «Обособленные обстоятельства» 11 класс.

Тест .Подготовка к сдаче ЕГЭ

I .В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А) обг…реть, св…щенник, проц…дить

Б) насм…лить, покр…шить, см…чить

В) од…нарный, изл…гать, прож…вать (в селе)

Г) р…стовщик, посв…стеть, содр…гнуться

II.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

А) дез..нформация, пред…стория, роз…ск

Б) пр…образованный, пр…секать, пр…станище

В) пере…дача, неи…черпаемый, ни…падающий

Г) з…шагать, от…греться, н…дписать

III. В каком ряду во всех словах   пишется ь?

А) Без…ядерный, руч…и, реж…

Б) Восем…надцать, мыш…, сбереч…

В) Нян…чить, могуч…, настеж…

Г)Сплош…, думаеш…, лиш…

IV. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква я ?

А) (они) суд…т по делам, та…щий снег

Б) родители похвал…т, улыба…щийся человек

В) часы разбуд…т, терп…щие бедствие

Г) волны плещ…тся, дыш…щие свободно

 

Индивидуальная работа.

Задание 1.Расставить ЗП.

1.Прибитая снегом трава лежала полосами. (Арс.)

2.Оглушенный тяжким гулом Теркин никнет головой.  (Твард.)

3.И входит он любить готовый душой открытый для добра. (Л.)

4.Сквозь  можжевельник корявый неопрятный проросла роскошная  медуница…

Задание 2.Найдите в предложениях приложения, объясните постановку знаков препинания.

1. Онегин  добрый мой приятель родился на брегах Невы.

2.Я читал  возбужденный и взволнованный.

3. Как прекрасный специалист  следователь свое дело знал превосходно

Задание 3.Списать предложения, расставить знаки препинания, подчеркнуть в них обстоятельства и указать способ их выражения.

 

Укладываясь на ночлег шумно кричат вороны в роще.

 Блестя на солнце снег лежит.

 Я крадучись  подобрался к двери.

Он улыбалсянесмотря на плохое настроение.

 

Задания №16  ЕГЭ.

4.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Остап(1) воодушевленный красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4) перебороть грохот и стоны Терека.

3)    1,2,3      2) 1,3         3) 3,4            4) 1,2,3,4

5.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

4)    1,2     2) 1,2,4         3) 3,4            4) 1,2,3,4

6.      В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

          Порыскав глазами по сцене (1) Ипполит Матвеевич увидел (2) свисающие    с потолка прямоугольники (4) выкрашенные в основные цвета солнечного спектра.

1)2,3      2) 1,4        3) 4            4) 1,2,3,4

VІII.  Синтез .

Текст.

Я поднял дерево –

Оно росло не стоя,

Лесок его, как в битве, потерял,

Оно не говорило со звездою,

И соловей его не удивлял.

 

О нём уже не помнила округа,

Ликуя, вешней свежестью дыша…

Я поднял это дерево,

Как друга.

О, как заговорила в нём душа!

 

Задания:

1. О чём это стихотворение? В каких словах выражена основная мысль? Почему?

2.Какая изобразительная фигура усиливает единство двух частей стихотворения? 3.Назвать обособленное обстоятельство и причину обособления. (ликуя-одиночное деепричастие)

4.Подобрать синоним к слову ликуя

5.Назвать необособленное обстоятельство. Почему не произошло обособления? 6.Объяснить значение слова вешней.

7. Значение какого слова мы узнаём только в контексте? Как называются эти слова?

Приведите пример контекстуальных синонимов из текста.

8.Назвать олицетворения.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 201 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Тренинг "Правописание Н/НН в суффиксах разных частей речи"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 51. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных
  • 09.06.2018
  • 591
  • 4
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Элективный курс по русскому языку 11 кл."Лексическое богатство русского языка"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Лексика. Фразеология. Лексикография
  • 08.06.2018
  • 511
  • 0
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 11.06.2018 750
    • DOCX 47.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Моисеева Рита Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Моисеева Рита Григорьевна
    Моисеева Рита Григорьевна
    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7333
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой