Урок русского языка "Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак"

Автор разработки урока:  Шелемина Галина Алексеевна

Должность: учитель начальных классов

Образовательное учреждение:   

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Иркутска средняя общеобразовательная школа №73
Методическая разработка: «Мой новый урок».  Программа: УМК «Школа России».  Урок русского языка, 2класс.  Тема урока: Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака. Мягкий знак на конце и в середине слов.

Электронный адрес: [e-mail]

                                                                   Пояснительная записка
     Данный урок разработан по предмету «Русский язык», автор учебника В.П. Канакина, 2класс, УМК «Школа России» по теме «Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак на конце и в середине слова». Урок разработан в соответствии с ФГОС начального образования. Основная цель урока: научить обозначать мягкость согласного звука в середине слова и на конце при помощи мягкого знака, развивать умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. В данном уроке используется элемент проблемного обучения, дети учатся выделять существенную информацию на основе имеющихся знаний, обобщать и делать выводы.
Для успешного усвоения знаний урока учащимся требуется системное усвоение ранее изученного материала. К этому времени они должны хорошо различать гласные и согласные звуки, различать мягкие и твердые согласные, определять парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки, обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами я, е, ё, ю, и. И несмотря на то, что учащиеся имеют слабую подготовку, я уверена в усвоении ими этой темы. На этом уроке учащиеся будут использовать приобретенные знания  еще в 1 классе. Кроме того, в результате изучения темы дети учатся использовать приобретаемые знания во 2 классе и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для  обозначения мягкости согласных на письме.
Использую педагогические образовательные технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностный подход, частично-поисковая работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация со слайдами, раздаточный материал для работы в парах.
    

                                                                                    1.
                                                           Технологическая  карта урока

по русскому языку во 2 классе  (программа  УМК  «Школа России»)

        Тема  урока:  Обозначение на письме мягкости согласных звуков при помощи мягкого знака. Мягкий знак на конце и в середине слов.

        Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся и учителя с целью повторить способы обозначения мягкости согласных на письме. 

        Задачи:

Предметные:

·          знать, что мягкий знак пишется на конце и в середине слов

·          находить в тексте слова с мягким знаком

·          правильно обозначать на письме мягкость согласных

·          уметь работать со словарём  и находить в нём слова с мягким знаком на конце и в середине слов

·          уметь работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.

Метапредметные:

Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников; выполнять учебные действия в соответствии с планированием и в соответствии с алгоритмом.

Познавательные: уметь обозначать мягкость согласных при помощи мягкого знака; уметь выделять слова с мягким знаком на конце и в середине слов; знать, как правильно писать слова с мягким знаком; уметь формулировать правило  по написанию мягкого знака.

    Коммуникативные:  уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учиться оформлять свою мысль.

Личностные:  формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; помочь осознать смысл изучения правописания мягкого знака на конце и в середине слов и успешного их  практического применения; понимать  значимость правильного  написания слов с мягким знаком.

                                                 
                                                                                
                                                                                               2.
                                                                       Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

                                                             
                                                                  Планируемые результаты

Предметные: на уроке ученик получит знания о правописании слов с мягким знаком; научится находить в тексте слова с мягким знаком на конце и в середине слов; научится правильно обозначать мягкость согласных разными способами; закрепит умение работать со словарём  и находить в нём слова с мягким знаком; закрепит умение работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.

Метапредметные: 

регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;

познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;

коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников

                                                                                      3.
                                                              Ресурсы и литература: 

1. Учебник русского языка под редакцией В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого для общеобразовательных школ в двух частях, М: Просвещение, 2013г.

2. Сборник рабочих программ «Школа России», Москва, Просвещение, 2011г.
3.  Даль В.И.  «Толковый словарь живого великорусского языка». –  Санкт- Петербург – Москва: «Астрель», 2006.

4.  Василенко Т.В. «Толковый словарь для начальных классов». – Москва: «Грамотей», 2005.

Тема урока:		Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака. Мягкий знак на конце и в середине слов.
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методический комментарий
1	Организационный момент. (2мин.)Мотивация учебной деятельности Цель: Организация направленного внимания на начало урока	- Организовать внимание и внутреннюю готовность, эмоциональный настрой, формировать умение сконцентрироваться. Учитель: - Мы теперь не просто дети, Мы теперь ученики. Много нас на белом свете, Мы – второклассники! На уроках надо думать, Видеть, много наблюдать, Алгоритмы знать и строить И умело применять. Информацию искать И научно рассуждать. Словом, будем жить активно На волне на позитивной…	- Подтвердить свою  готов-ность к уроку, проанализи-ровать, как готовы к уроку.	Личностные результаты: Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению Регулятивные: Самоопределение  к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
2	Актуализация знаний (10мин.) Цель: Мотивировать учащихся на изучение темы	Учитель сообщает: Сегодня узнаете очень интересную информацию, но мы будем ее открывать вместе. - Назовите осенние месяцы (на доске картины природы): (картина измороси) - Какое явление природы бывает осенью? Учитель: Слушая  внимательно друг  друга,  мы  узнаем что-то новое на уроке, обогатим свой словарь новыми знаниями. - Назовите зимние месяцы. (на доске картины зимней природы) - Какое явление природы присуще зиме?  (картина изморози) - Вспомните пословицы о зимних месяцах, о зиме. (Слайд №1) Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль. - Что общего во всех  этих словах?	- Учащиеся  высказывают свои ответы: Сентябрь, октябрь, ноябрь Учащиеся  находят (если не знают)  значение слова  в Толковых словарях  В.И. Даля  и Т.В. Василенко. Изморось – мелкий, моросящий дождь - Учащиеся называют: декабрь, январь, февраль. - Изморозь - Учащиеся объясняют значение этого слова, кому трудно, вспоминают через обращение к толковому словарю. -Учащиеся  дают свои высказывания: - Декабрь – году начало, а зиме середина и др. Дети отвечают: - Во всех словах мягкий знак на конце слова.	Предметные:  понимают задание, как его надо выполнить, уметь работать с Толковым словарём. Метапредметные: Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают  друг друга;  умеют  выражать свои мысли  в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации.
3 4.	Постановка учебной задачи Цель: Познакомить учащихся с учебной задачей Открытие нового знания: Цель: Учить работать самостоятельно, выполнять логические операции Применение нового Цель: Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов) Цель: Учить  детей  самостоятельно фор-мулировать правило и создавать алгоритм по написанию слов с мягким знаком на конце и в середине слова.	Учитель спрашивает: - Кто- то догадался, о чем мы сегодня будем говорить? Кто сможет назвать тему урока? Правильно, речь пойдет об обозначении мягкости согласных мягким знаком. При этом мы не должны забывать, как еще мы обозначали мягкость согласных на письме. Научимся писать слова с мягким знаком. Будем развивать свой фонематический слух. От этого будет зависеть наше грамотное письмо. (Слайд №2): Мягкий знак – хитрый знак  Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. - Какой способ обозначения мягкости нам уже знаком? (Слайд 4, 5, 6, 7, 8) + 9 - Дети, это вы должны знать и уметь обязательно! - Работа в парах - Запишите дату занятия в  рабочую тетрадь. Дети находят в словаре слова с мягким знаком в середине слов, называют и записывают с объяснением - Проверка (выборочно) - Приведите примеры слов с ь на конце - Превратите слово «день» во множественное число, чтобы в слове остался ь - Сформулируйте правило: Когда пишется ь? - Запишите дату - Каллиграфическая минутка: я, е, ю, ё, и – беседа - Словарная работа: Найдите в словаре слова с ь на конце слов. Слайд № 10,11,12) :  картинка коньков - В древности коньки делали из кости животных  и прикрепляли к обуви. Катались с помощью палок. Позже появились коньки с длинными тонкими металлическими лезвиями. Изгиб конька стали укращать изображением лошадиной головы. От слова «конь» и пошло современное название - Выполнить звуко-буквенный анализ слова «коньки» - Составить предложение со словом «коньки» - Работа с предложением: подчеркнуть главные члены предложения, найти слова с мягким знаком, назвать словосочетания. - Продолжаем наше исследо-вание. Выполним упр. 11. - Проверьте, как вы выполнили это упражнение	Высказывают свои ответы: - Мы будем говорить о мягком знаке, какую роль он играет. Он обозначает мягкость согласных звуков. - Дети находят в словаре слова с мягким знаком в середине слов, называют и записывают с объяснением - Дети отвечают на вопрос - Дети достают свою ромашку, на которой 6 лепестков с буквами е.ё, и, я, ю. - Записывают в шестой лепесток мягкий знак (ь) -1.Выдвижение гипотезы 2. Формулирование правила 3. Первичное закрепление 4. Работа по учебнику 5. Работа в парах - Выполнение разноуровневых заданий: 1 уровень 2 уровень 3 уровень - Самоконтроль и самооценка - Дети называют слова с ь на конце слов: лось, день, медведь, тетрадь, память = деньки - На конце слов после согласных и в середине слов между согласными - Это первый способ обозначения мягкости - Записывают с объяснением - Выполняют звуко- буквенный анализ - Составляют предложения - Подчеркивают главные члены предложения, называют словосочетания - Находят слова с ь - Взаимопроверка	Метапредметные: Регулятивные: Анализируют учебную задачу и принимают ее, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга, умеют выражать свои мысли. Познавательные: Различать способы обозначения мягкости согласных. Коммуникативные: Уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, уметь выражать свои мысли - Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения сложности. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности Метапредметные: Регулятивные:    оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в  устной форме; самостоятельное создание алгоритма деятельности об обозначении мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака (ь) и  правописании слов с ь; уметь формулировать правило  по написанию слов с ь на конце и в середине слов. Предметные результаты: знать, как обозначаются слова с помощью мягкого знака
5.	Динамическая  пауза Цель: Дать возмож-ность уч-ся отдохнуть	- Проведём музыкальную физминутку	Учащиеся выполняют движения под музыку
6	Рефлексия Цель: Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.	- Сколько правил, правил сколько! С непривычки бросит в дрожь. Будь внимательным и только, Любознательным - и только, Аккуратным будь – и только… Все запомнишь, все поймешь! - Улыбнитесь друг другу! - Как вы себя ощущаете? (Слайд №13)	- Оцените свою работу - Высказывают свои мнения, ощущения.	Личностные: Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Метапредметные  результаты: Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
7	Домашнее задание (рекомендации) Цель: Дать инструктаж выполнения домашнего задания.	- Записать домашнее задание на доске.        Упражнение 12, - с.19  в учебнике. - Прочитайте домашнее задание. - Кому что непонятно? (учитель объясняет) Учитель: Я очень довольна вашей работой, спасибо!	- Учащиеся читают задание про себя. Задают вопросы по выполнению задания. Понимают, как надо  выполнить домашнее	.